初中语文课题研究工作报告(实用3篇)

初中语文课题研究工作报告 篇一

标题：初中语文课堂教学中的问题与对策

摘要：本文通过对初中语文课堂教学中的问题进行调研和分析，提出了相应的对策，旨在提高初中语文教学的有效性和学生的学习兴趣。

一、问题的存在

在对初中语文课堂教学中进行观察和调研后，我们发现存在以下问题：

1. 学生学习兴趣不高：部分学生对语文课程缺乏兴趣，学习动力不足。

2. 教学内容单一：教材中的内容安排较为单一，缺乏足够的多样性。

3. 学生写作能力薄弱：学生在写作过程中存在表达不清晰、逻辑不严谨等问题。

二、对策的提出

为了解决上述问题，提高初中语文课堂教学的质量和效果，我们提出了以下对策：

1. 创设良好的学习环境：通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 优化教学内容：结合学生的实际需求和兴趣，选择多样的教学内容，增加可选择性，提高学生的参与度。

3. 强化写作教学：通过系统的写作训练，帮助学生提高写作能力，加强逻辑思维和表达能力。

三、对策的实施

为了有效实施上述对策，我们将采取以下措施：

1. 创设富有启发性的学习环境：通过多媒体展示、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 丰富教学内容：在教学中引入课外阅读、诗歌朗诵等活动，增加教学内容的多样性和趣味性。

3. 强化写作教学：组织写作比赛、写作讲评等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的写作能力。

四、对策的效果评估

为了评估对策的效果，我们将进行课堂观察和学生问卷调查，收集相关数据并进行分析。通过对比实施前后的数据，评估对策的有效性和可行性。

五、结论与建议

通过对初中语文课堂教学中存在的问题进行分析和对策的提出，我们相信通过创设良好的学习环境、优化教学内容以及强化写作教学，能够提高初中语文课堂教学的效果和学生的学习兴趣。建议学校和教师在实际教学中积极尝试和实施这些对策，持续改进和提升语文教学质量。

初中语文课题研究工作报告 篇二

标题：初中语文课堂教学的互动性研究

摘要：本文通过对初中语文课堂教学的互动性进行研究，探讨了互动教学对学生学习效果的影响，旨在提供一种有效的教学模式，促进学生的主动学习和思维发展。

一、互动教学的重要性

互动教学是一种重要的教学模式，它强调师生之间的互动和学生之间的互动。通过互动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和参与度。

二、互动教学的实施策略

为了有效实施互动教学，我们提出了以下策略：

1. 师生互动：教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表意见，促进思维的碰撞和交流。

2. 学生互动：教师可以通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生之间的互动，提高他们的合作能力和交流能力。

三、互动教学的实施效果

通过对互动教学的实施和效果进行观察和评估，我们发现互动教学对学生的学习效果有着积极的影响。学生在互动的过程中，能够主动思考和表达，拓展思维，提高语文素养。

四、互动教学的优化与改进

为了进一步优化和改进互动教学，我们提出了以下建议：

1. 教师应注重对学生的个别指导，根据学生的不同特点和需求，采取不同的互动方式。

2. 学校和教师应提供相应的培训和支持，提高教师的互动教学能力和水平。

五、结论

通过对初中语文课堂教学的互动性进行研究，我们得出了互动教学对学生学习效果的积极影响。建议学校和教师在实际教学中积极尝试和实施互动教学，提高学生的主动学习和思维发展。

初中语文课题研究工作报告 篇三

初中语文课题研究工作报告

　　我们眼下的社会，报告与我们的生活紧密相连，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中语文课题研究工作报告，希望能够帮助到大家。

　　一、课题研究的背景和意义

　　国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。

　　存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就

　　研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。

　　二、课题研究目标

　　1.如何让语文教学导语很好的融入课堂当中

　　2.怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜

　　三、课题研究思路

　　本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段 总结阶段和结题四个阶段。

　　第一阶段：方案准备阶段(2013年09月-2013年11月)：

　　1. 制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。

　　2. 选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。

　　3.确立研究目标：

　　①语文课堂导入设计的原则。

　　②语文课堂导入应注意的问题。

　　③语文课堂导入设计的特点。

　　④语文课堂导入设计的方法。

　　第二阶段：实施阶段。(2013年11月-2013年12月)

　　要解决以下问题：

　　第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。

　　第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。

　　第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。

　　第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。

　　第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。

　　第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的.问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。

　　在解决问题中所采用的方法

　　第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。

　　第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。

　　第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。

　　第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。

　　第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。

　　第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。

　　第三阶段：总结阶段。(2014年12月-2014年01月)

　　1. 根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。

　　2.及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。

　　3. 对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。

　　4. 及时写教育教学随笔，教学反思。

　　5. 及时补充纠正语文课堂导入的方法。

　　第四阶段：结题阶段。(2014年02月--2014年03月)

　　1. 结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。

　　2. 整理研究资料，系统归纳。

　　(1)2013年06月--2013年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。

　　(2)2014年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。

　　四、课题研究的基本内容、方法：

　　教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言上的升华提炼而成的。是形象化的优美语言。教师运用这种情感化的语言去讲课，能够极大的唤醒学生的感情。采用以下的方法。

　　运用教具导入法、描摹景物导入法 、提问问题导入法 、介绍作者导入法 、新旧联系导入法 、剖析标题导入法、联系实际导入法 、故事诱导导入法 、激情感染导入法 。

　　五、 小组成员及分工

　　徐萍：全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。

　　袁宝玉：负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思路。

　　李应斗：负责 提供后勤服务，组织和主持课题组集体研究活动。

　　蒋玉洁：负责运用教具导入法、 描摹景物导入法、 提问问题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。

　　张美玲：负责介绍作者导入法、 新旧联系导入法、 剖析标题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。

　　郁会涛：负责联系实际导入法、 故事诱导导入法、 激情感染导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。

　　唐弟敏：负责提供理论资料，问卷调查，管理课题档案。

　　六、课题成果的预期和呈现

　　1.技术性成果：撰写研究报告，形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式。

　　2.成果呈现方式：研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。