学困生家访调查报告【推荐3篇】
学困生家访调查报告 篇一
近年来，随着教育的普及和进步，学生的学习质量也得到了明显的提高。然而，依然有一部分学生存在学习困难的问题，他们被称为学困生。为了更好地了解学困生的实际情况，我进行了一次学困生家访调查。
调查共访问了10位学困生的家庭，其中包括小学生、初中生和高中生。通过与他们及其家长的交流，我发现了一些共性问题。
首先，学困生普遍存在学习兴趣不高的问题。其中一个重要原因是他们对学习内容的兴趣缺乏，很难在学习中找到乐趣。此外，大部分学困生对学习目标的认识也比较模糊，缺乏明确的学习目标和动力。
其次，学困生在学习方法上存在一定的困难。调查中发现，很多学困生没有掌握良好的学习方法，他们在学习中缺乏有效的组织和规划，导致学习效果不佳。同时，他们对于学习中的问题解决能力也较弱，遇到困难时往往无法很好地解决。
第三，学困生的学习环境也对他们的学习产生了一定的影响。在家庭环境方面，很多学困生的父母对他们的学习并不重视，缺乏监督和鼓励。在学校环境方面，学困生往往面临着课堂讲授速度过快、教学内容难度过高等问题，无法跟上教学进度。
针对以上问题，我提出了一些改进措施。首先，学校和家庭应共同努力，提高学困生的学习兴趣。学校可以通过创设多样化的教学方式和兴趣课程来激发学生的学习兴趣。家长也要关注孩子的学习，鼓励他们参与有趣的学习活动。
其次，学困生需要学习良好的学习方法。学校可以加强学习方法的培训，帮助学生掌握有效的学习技巧。同时，家长也要与学校保持紧密联系，了解孩子的学习情况，给予他们指导和帮助。
最后，学困生的学习环境也需要改善。学校可以提供有针对性的教学辅导，帮助学生解决学习中的问题。家长则应加强对孩子的学习监督和激励，创造良好的学习氛围。
通过这次家访调查，我深刻认识到学困生的问题不容忽视。只有通过学校和家庭的共同努力，才能帮助学困生克服学习困难，实现全面发展。
学困生家访调查报告 篇二
学困生是指在学习上存在困难的学生群体。为了更好地了解学困生的实际情况，我进行了一次家访调查。
在家访过程中，我访问了10位学困生及其家长。通过与他们的交流，我发现了一些普遍存在的问题。
首先，学困生普遍存在学习动力不足的问题。很多学困生对于学习缺乏兴趣和动力，他们对学习的目标和意义认识不清，对学习的积极性较低。
其次，学困生在学习方法上存在一定的困难。调查中发现，很多学困生没有掌握良好的学习方法，他们在学习中缺乏有效的组织和规划，导致学习效果不佳。同时，他们对于学习中的问题解决能力也较弱，往往无法很好地解决学习中遇到的困难。
第三，学困生的学习环境也对他们的学习产生了一定的影响。在家庭环境方面，很多学困生的父母对他们的学习并不重视，缺乏监督和鼓励。在学校环境方面，学困生往往面临着课堂讲授速度过快、教学内容难度过高等问题，无法跟上教学进度。
为了帮助学困生克服困难，我提出了一些改进措施。首先，学校应加强学困生的个别辅导，帮助他们掌握好学习方法和技巧。同时，学校还可以通过举办兴趣班、开展多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣。
其次，家长也要积极参与学困生的学习过程。家长应与学校保持紧密联系，了解孩子的学习情况，给予他们指导和帮助。同时，家长也要创造良好的学习环境，给予孩子充分的学习支持和鼓励。
最后，学困生本人也要主动调整自己的学习态度和方法。学困生应提高自己的学习动力，明确学习目标，努力克服困难。同时，他们也应主动与老师和同学沟通，寻求帮助和支持。
通过这次家访调查，我深刻认识到学困生的问题对于他们的学习和发展具有重要的影响。只有通过学校、家庭和学生本人的共同努力，才能帮助学困生克服困难，实现全面发展。
学困生家访调查报告 篇三
学困生家访调查报告范本
家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。我们对在校的100名高中学困生进行了家访。发现不利的家庭环境对学生的英语学习有很大的负面影响。现将我们的调查结果总结如下。
城乡结合地区家庭教育职能普遍存在弱化、缺位的现象：
1．现在的孩子大多是独生子女，相当一部分家长是过分放纵孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，对孩子往往是百依百顺，放任自流；有的家长只顾自己的生意和事业，而忽略了孩子。他们在物质上无条件的满足孩子的要求，而不关心他们的教育和心理需求。这种养而不教的做法，使许多孩子没有养成良好的学习习惯和生活习惯。还有的家长对于孩子的错误是百般庇护，为孩子开脱，而对来自别人的批评，不从自己孩子身上找原因，也不帮助孩子改正错误，无形中助长了孩子的顽劣之风。更有甚者，有些家长自己参与赌博等，身教重于言教，久而久之对孩子造成了非常不良的影响。也有些是离异等单亲家庭，父母对孩子漠不关心，由于缺失关爱和管束，孩子逆反心理
2.城镇高中的部分学生家庭多在小镇或农村，家长文化程度不高，多数学生家长只有初中甚至小学的文化水平，绝大多数家长不懂英语，他们基本无能力指导子女学习英语。同时对[本文来自]子女的英语也不能提供必要的监督。因此，当学生在学习中遇到困难时，家长也爱莫能助，长此下去，孩子学习问题堆积如山，到了高中阶段就觉得寸步难行了。
3．也有另外一种类型的家长，他们望子成龙心切，对孩子的要求太高。作业完成了不行，还要另加作业，限制孩子玩的时间或根本不给他时间玩。每逢周六、日和假期，就让孩子上各种补习班。时间一长，孩子对学习产生了厌恶感、恐惧感。这种高压政策使一些孩子产生了强烈的逆反心理，你越是叫我学我越不学，对学习逐渐形成厌恶——恐惧——不想学——不学这样一种恶性循环。
4．新读书无用论抬头，在城乡结合地区显得较为突出，对学生家长及学生影响较大。以往家长送子女上学，普遍是希望自己的子女能够考上大学，最终达到“跃龙门”的目的。然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包分配，毕业生就业形势严峻的'情况下，少数家长认为没有必要读很多书。而这一情况在城乡结合地区更加普遍，由于这一地区靠近城市，生意比较好做，同时近年来由于征地拆迁等因素，也取得了一定的拆迁补偿，相对比较富裕，部分人本身没有什么文化，也能够赚钱，而且生活过的不错，所以在有意无意中流露出读书也没什么用的观念。在这种新的“读书无用”的思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去应有的热情，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标，不认真学习，特别是英语这一学科。
通过家访调查，我们深切感到应与家长多加沟通，要端正家长对孩子的教育理念并指导家长如何对孩子进行家庭教育，如何安排孩子的学习与生活。我们还要把学校的管理思想、教育教学方法，老师对学生的具体学习任务要求向家长作介绍，使家长有的放矢的监督指导孩子。总之要架起老师与家长沟通联系的桥梁，共同促进英语学困生的转化。
