“网络教学的设计与评价研究”开题报告【精简3篇】

网络教学的设计与评价研究 篇一

开题报告

一、研究背景与意义

随着信息技术的迅速发展，网络教学作为一种新的教学模式逐渐受到广泛关注。网络教学不受时间和空间的限制，可以提供多样化的教学资源，方便学生在任何时间和地点进行学习。然而，网络教学的设计与评价是确保教学效果的关键因素。因此，本研究旨在探讨网络教学的设计与评价方法，以提高教学质量。

二、研究内容与目标

本研究将从以下几个方面展开：

1. 研究网络教学的设计原则和方法。通过分析网络教学的特点和学习需求，探讨如何合理设计网络教学课程，包括课程结构、教学内容和教学资源的选择等。

2. 研究网络教学的评价指标和方法。通过梳理相关研究文献，分析网络教学评价的现状和问题，探讨如何科学评价网络教学的效果和质量，以及如何提供有效的反馈和改进措施。

3. 设计与实施网络教学评价实验。通过设计网络教学评价实验，收集和分析相关数据，验证网络教学的设计与评价方法的有效性和可行性。

三、研究方法与步骤

本研究将采用文献研究、实证研究和实验研究相结合的方法。具体步骤如下：

1. 文献研究：梳理相关文献，了解网络教学的设计与评价方法的研究现状和发展趋势。

2. 实证研究：通过问卷调查和访谈等方式，了解网络教学的设计与评价方法在实际教学中的应用情况和问题。

3. 实验研究：设计网络教学评价实验，收集和分析相关数据，验证设计与评价方法的有效性和可行性。

四、预期成果与创新点

本研究的预期成果包括：

1. 提出一套适用于网络教学的设计原则和方法，为教师在设计网络教学课程时提供参考。

2. 提出一套科学有效的网络教学评价指标和方法，为教师评价和改进网络教学提供依据。

3. 设计并实施网络教学评价实验，验证设计与评价方法的有效性和可行性。

4. 为网络教学的设计与评价研究提供新的思路和方法，具有一定的创新性。

五、研究计划与进度安排

本研究计划按照以下进度安排进行：

1. 第一年：开展文献研究，了解网络教学的设计与评价方法的研究现状，总结和归纳相关文献，明确研究方向。

2. 第二年：进行实证研究，通过问卷调查和访谈等方式，了解网络教学设计与评价方法的实际应用情况和问题。

3. 第三年：设计并实施网络教学评价实验，收集和分析相关数据，验证设计与评价方法的有效性和可行性。

4. 第四年：撰写研究论文，总结研究成果，并进行学术交流和推广。

六、存在的问题与挑战

1. 网络教学的设计与评价方法尚未形成统一的理论体系，需要进一步的研究和探索。

2. 网络教学的设计与评价需要综合考虑学生的学习需求和教师的教学能力，如何平衡二者之间的关系是一个挑战。

3. 网络教学的评价方法需要兼顾客观指标和主观评价，如何综合考虑二者之间的关系也是一个问题。

七、参考文献

1. 李晓明. 网络教学设计与评价[M]. 北京：人民教育出版社，2008.

2. 张伟. 网络教学的设计与评价研究[D]. 清华大学，2015.

3. Smith, S. B., & Caruso, J. B. (2010). The ECAR study of undergraduate students and information technology, 2010. EDUCAUSE Center for Applied Research.

“网络教学的设计与评价研究”开题报告 篇三

“网络教学的设计与评价研究”开题报告

　　运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，那要怎么写开题报告?下文是yjbys小编搜集整理的关于开题报告的资料，希望对大家有所帮助!

　　随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

　　一、课题研究背景

　　(一)国内外的研究现状

　　1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性

　　通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

　　2、网络教学的评价研究才刚刚起步

　　随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

　　(二)课题研究的意义

　　1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量

　　由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可

　　2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案

　　3、完善和发展教学设计理论

　　网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。

　　二、课题研究内容

　　(一)研究的主要内容

　　1、网络教学设计理论体系的研究

　　包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的.设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

　　2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

　　(1)网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

　　(2)网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

　　3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

　　4、网络教学设计系统软件的开发与应用

　　5、网络教学评价系统软件的开发与应用

　　根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

　　1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)

　　2、网络教学资源的开发(邓文新)

　　3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)

　　4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)

　　5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)

　　(二)课题的研究目标

　　本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。

　　(三)预期成果形式

　　1、论文与专著

　　发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。

　　2、电脑软件

　　开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

　　三、研究方法与技术路线

　　(一)研究方法与步骤

　　本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

　　对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

　　对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，