子课题开题报告(通用3篇)
子课题开题报告 篇一
标题：探究气候变化对冰川消融的影响
一、选题背景及意义
气候变化是当前全球社会面临的重大问题之一。其中，冰川消融作为气候变化的重要指标之一，对于环境变化的监测和预测具有重要意义。因此，本课题旨在通过对气候变化对冰川消融的影响进行研究，为环境保护和气候变化应对提供科学依据。
二、研究目标
1. 分析气候变化对冰川消融的影响机制；
2. 探究气候变化对不同类型冰川消融的差异性影响；
3. 研究气候变化对冰川消融速率的影响；
4. 预测未来气候变化对冰川消融的趋势。
三、研究内容和方法
1. 收集相关文献，了解气候变化对冰川消融的影响机制；
2. 选择几个代表性冰川，通过实地考察和采样分析，掌握冰川消融的具体情况；
3. 利用统计分析方法，分析气候变化因子与冰川消融速率之间的关系；
4. 基于气候模型和统计模型，预测未来气候变化对冰川消融的影响。
四、预期成果
通过本研究，预计可以揭示气候变化对冰川消融的影响机制，为未来预测和应对气候变化提供科学依据。同时，还可为冰川消融的环境效应研究提供数据支持。
五、研究计划
1. 第一年：收集相关文献，了解研究现状，明确研究方法；
2. 第二年：进行实地考察和采样分析，获取冰川消融的具体情况；
3. 第三年：进行数据分析，探究气候变化对冰川消融的影响机制；
4. 第四年：基于模型预测未来气候变化对冰川消融的趋势；
5. 第五年：整理成果，撰写论文并进行学术交流。
六、研究进展及困难
目前已经完成了对文献的收集和研究现状的了解，正在进行实地考察和采样分析的准备工作。但由于气候变化的复杂性和冰川消融的多样性，研究过程中可能会遇到一些困难，如数据收集和分析的不确定性等。
子课题开题报告 篇二
标题：探究在线教育对学生学习效果的影响
一、选题背景及意义
随着信息技术的快速发展，在线教育成为了教育领域的热点话题。然而，关于在线教育对学生学习效果的影响，目前存在着不同的观点和争议。因此，本课题旨在通过对在线教育对学生学习效果的影响进行研究，为教育改革和教学改进提供科学依据。
二、研究目标
1. 比较在线教育和传统教育对学生学习效果的差异；
2. 探究在线教育对不同类型学生学习效果的影响；
3. 分析在线教育对学生学习动机的影响；
4. 研究在线教育对学生学习态度的影响。
三、研究内容和方法
1. 收集相关文献，了解在线教育对学生学习效果的研究现状；
2. 设计实验，通过对比在线教育和传统教育的学习效果，分析差异；
3. 进行问卷调查和访谈，探究在线教育对学生学习动机和学习态度的影响；
4. 分析实验结果和调查数据，总结在线教育对学生学习效果的影响。
四、预期成果
通过本研究，预计可以对在线教育对学生学习效果的影响进行客观评价，为教育改革和教学改进提供科学依据。同时，还可为在线教育平台的优化和发展提供参考。
五、研究计划
1. 第一年：收集相关文献，了解研究现状，明确研究方法；
2. 第二年：设计实验，进行在线教育和传统教育的对比研究；
3. 第三年：进行问卷调查和访谈，探究在线教育对学生学习动机和学习态度的影响；
4. 第四年：分析实验结果和调查数据，总结在线教育对学生学习效果的影响；
5. 第五年：整理成果，撰写论文并进行学术交流。
六、研究进展及困难
目前已经完成了对文献的收集和研究现状的了解，正在进行实验设计的准备工作。但由于在线教育的多样性和学生个体差异的存在，研究过程中可能会遇到一些困难，如实验设计和数据分析的复杂性等。
子课题开题报告 篇三
2016年子课题开题报告
下文是yjbys小编为大家搜集整理的2016年子课题开题报告，实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。希望对大家有所帮助!欢迎大家阅读!
一、研究目的
1.课题提出背景
实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部，传统的评价与考试制度，严重制约了素质教育的实施，无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下，不得不为学校的`“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变 “以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”，建立多元化多方位的综合素质评价机制，引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价，使学生成为真正健康的人，才能适应未来社会的需求，担当起建设和谐社会的需要。
我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践，积累了一定的理论认识和实践经验，为了进一步拓宽评价的渠道与途径，完善评价的方法、内容、形式，彰
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放
显评价的功能与实效，进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，经教科室研究考察，确定了这一实验课题。
2.所要解决的主要问题
(1)改变过分重视量性评价的倾向，对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之有效的评价手段。
(2)从单一重视主科测验转向全学科综合考察;从只重视结果转向过程的跟踪、观察和反馈记录。
(3)更新拓宽教师观念，改变有些教师对学生素质评价理解不深，无法渗透到日常教学中，甚至把综合评价误以为综合评分等问题。
(4)在操作层面，通过本课题的实验研究，细化评价内容，量化评价标准，完善评价体系，促进全方位落实小学生综合素质评价内容。
二、研究现状
1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析
深圳育才小学于2001年8月参与课改实验以来，在实践中学习、研讨、探索和创新“评价制度”，创建并组织实施了“学生成长记录袋&r
福建省泉州市实验小学把期末考试的考场安排在学生家里，他们还推行了一种没有“标准试卷”的考试，学生不但不怕考试，还感到其乐融融。同时，该校统一制作了能体现学生综合素质的“素质教育袋”，学生拥有了自评空间，使评价具有了多种维度，并可以有效地跟踪学生的进步与发展。
20 世纪90 年代以来，美国等西方国家开始在教育领域运用“档案袋评价”， 收集、记录学生自己、教师、同伴作出评价的相关材料;韩国对小学生逐行评价，强调对学生认知、情感、身体等领域进行全面综合评价，综合地评价学生个人变化与发展。
2.本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
本课题与国内外运作的评价模式的联系在于都能激励学生的内在发展动力。区别在于该课题的研究重点关注评价内容的多元化、评价方式的多元化、评价主体的多元化。
