大学生暑期农村教育实践报告(精彩3篇)
大学生暑期农村教育实践报告 篇一
标题：开拓视野，传递希望——大学生暑期农村教育实践报告
近年来，大学生暑期农村教育实践活动逐渐兴起，这不仅是对农村教育的一种关注，更是对大学生自身素质的一种锻炼。我参加了今年暑期的农村教育实践活动，深感受益匪浅。通过此次实践，我开拓了视野，提升了自己的能力，并且与农村学生建立了深厚的情感。
首先，此次实践活动让我对农村教育有了更深入的了解。我们去到了山区的一个小学，发现那里的教育资源相对匮乏，教学条件简陋，师资力量不足。这让我意识到了农村教育的不公平现象，也进一步认识到了农村教育的重要性。在教学过程中，我看到了农村学生对知识的渴望和努力，也深刻体会到了农村教育的困境和挑战。这让我对教育公平问题产生了更深刻的思考。
其次，此次实践活动提高了我的组织和沟通能力。在教学活动中，我需要和其他志愿者合作，共同制定教学计划，组织学生的活动。这要求我具备良好的组织和沟通能力，能够协调各方面资源，使活动顺利进行。通过与学生们的互动，我学会了如何与他们建立起良好的师生关系，使他们能够积极参与到教学活动中来。这些经验将对我今后的工作和学习产生积极的影响。
最重要的是，此次实践活动让我与农村学生建立了深厚的情感。在与他们相处的过程中，我看到了他们的单纯和善良，他们的笑容和努力让我感到无比欣慰。我与他们交流，了解到他们对教育的渴望和对未来的期待。在此次实践活动结束后，我不仅仅是教给了他们知识，更是与他们建立了真挚的情感纽带。这让我对教育事业充满了信心和热情，也让我更加珍惜我所拥有的一切。
通过此次大学生暑期农村教育实践活动，我不仅仅学到了知识，更重要的是，我学会了如何关注和关爱他人，学会了如何与他人合作和沟通。这将对我今后的发展产生积极的影响。我希望，通过我们的努力，能够为农村教育事业贡献自己的一份力量，让更多的农村学生享受到优质的教育资源，让他们的未来更加光明。
大学生暑期农村教育实践报告 篇二
标题：与农村学生共同成长——大学生暑期农村教育实践报告
暑期农村教育实践是我大学生活中最有意义的一次活动。通过与农村学生的交流和互动，我不仅学到了知识，更重要的是，我看到了农村学生们的成长和进步，这让我感到非常欣慰。
在实践活动中，我主要负责教学工作。我与农村学生们共同度过了一个个美好的时光，一起探索知识的奥秘，一起面对学习中的困难和挑战。我看到了他们的努力和进步，他们在学习上的积极性不断提高，他们的成绩也逐渐取得了突破。这让我深深感受到了教育的力量，也让我更加坚定了从事教育事业的决心。
在与农村学生的交流中，我也学到了很多。他们的单纯和善良让我感到无比温暖，他们的乐观和坚韧让我深受鼓舞。与他们相处的过程中，我学会了如何倾听他们的心声，如何关心和关爱他们。在教学过程中，我尽量调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习态度。这些经验不仅在教育方面对我有所帮助，也在人际交往方面对我有着积极的影响。
通过此次实践活动，我也更加深刻地认识到了农村教育的重要性。农村教育资源的相对匮乏，给农村学生的发展带来了很大的困难。他们需要更多的关注和支持，需要更好的教育资源。我希望通过我们的努力，能够为农村教育事业贡献自己的一份力量，帮助更多的农村学生实现自己的梦想。
通过此次大学生暑期农村教育实践活动，我不仅仅是教给了农村学生知识，更重要的是，我与他们一起成长，一起进步。我深深感受到了教育的力量，也对教育事业充满了信心和热情。我相信，只要我们不断努力，农村教育一定会有更加美好的未来。
大学生暑期农村教育实践报告 篇三
大学生暑期农村教育实践报告
2014年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。
周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。
进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了"安居乐业"来作为周家村给我的第一印象。
听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙樱在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。
学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的.学习环境并不能用一个"好"字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的"考大学，去大城市"的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
"人才、教育"再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说："村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！"
以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才
孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！
下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。"科技是第一生产力"！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展．
