师范生见习报告格式(精彩3篇)
师范生见习报告格式 篇一
标题：师范生见习报告格式及要点
引言：
作为一名师范生，在见习期间，我们需要撰写见习报告来总结自己的见习经历和收获。在这篇文章中，我会介绍师范生见习报告的格式和要点，以便大家在撰写报告时能够有所依据。
一、报告格式：
1. 封面：包括报告题目、实习学校名称、实习时间、姓名、学号等基本信息。
2. 目录：列出报告的各个章节，方便读者阅读。
3. 引言：简要介绍见习的目的、实习学校的背景和自己的期望。
4. 见习情况：详细描述自己在实习学校的见习情况，包括见习时间、见习地点、教学班级、指导教师等。
5. 教学活动：描述自己参与的教学活动，包括课堂观摩、备课参与、教学实践等。
6. 教师角色：分析自己在见习中扮演的教师角色，如课堂组织者、知识传授者、学生引导者等。
7. 教育教学观点：阐述自己在见习中的教育教学观点和理念，以及如何将其运用到实践中。
8. 教学反思：对自己参与的教学活动进行反思，包括自己的优点、不足和改进方向。
9. 收获与体会：总结自己在见习中的收获和体会，包括对教师职业的认识和对自身发展的规划。
10. 结语：对整个见习报告进行总结，并表达对实习学校和指导教师的感谢之情。
11. 参考文献：列出参考过的文献，格式要规范。
二、报告要点：
1. 准确记录：见习报告要准确记录见习期间的时间、地点、教师和学生情况，以便读者了解实际情况。
2. 分析思考：在报告中要对自己的教学活动进行深入思考和分析，包括教学目标、教学方法和教学效果等方面。
3. 反思与总结：在报告中要对自己的优点和不足进行客观反思，并提出改进方案，以便不断提高自己的教育教学水平。
4. 疑问和困惑：在报告中可以提出自己在见习中遇到的疑问和困惑，以便和指导教师或其他老师进行交流和探讨。
5. 创新与改进：在报告中可以提出自己对教育教学的创新和改进思路，展示自己的教育教学理念和实践能力。
结语：
师范生见习报告是一份对自己见习经历的总结和反思，通过撰写报告，我们可以更好地认识和改进自己的教育教学能力。希望以上提供的报告格式和要点能够对大家在撰写报告时有所帮助。
师范生见习报告格式 篇二
标题：师范生见习报告的写作技巧和注意事项
引言：
师范生见习报告是对自己见习经历的总结和反思，因此在写作时需要注意一些技巧和事项。在这篇文章中，我将分享一些师范生见习报告的写作技巧和注意事项，希望对大家在撰写报告时有所帮助。
一、写作技巧：
1. 逻辑清晰：报告的内容要按照一定的逻辑顺序进行组织，每个章节和段落之间要有明确的衔接和过渡，使读者能够顺畅地阅读和理解。
2. 简明扼要：在写作时要注意言之有物，不要啰嗦冗长。用简洁明了的语言表达自己的观点和思考，避免使用太多无关紧要的词语和句子。
3. 具体细节：在描述自己的见习情况和教学活动时，要注意提供具体的细节，如时间、地点、学生人数、教学内容等，以便读者能够更好地了解实际情况。
4. 语言规范：写作时要注意语言的规范性和准确性，避免使用口语化的词语和表达方式。同时，要注意语法和标点符号的正确使用。
二、注意事项：
1. 遵守学校要求：不同学校对师范生见习报告的要求可能会有所不同，因此在写作之前要仔细阅读学校的相关文件，了解具体的要求和格式。
2. 尊重学生隐私：在写作时要注意尊重学生的隐私权，避免在报告中透露学生的真实姓名和个人信息。
3. 老师指导：在撰写报告之前，可以与指导教师进行交流，听取他们的意见和建议，以便更好地完成报告。
4. 反思与改进：在报告中要对自己的教学活动进行客观反思，并提出改进方案，以便不断提高自己的教育教学能力。
结语：
师范生见习报告的写作技巧和注意事项可以帮助我们更好地撰写报告，展示自己的见习经历和教育教学能力。希望以上提供的技巧和事项能够对大家在写作报告时有所帮助。
师范生见习报告格式 篇三
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为期几周的实习终于结束了，这些在中学的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，发现自身的一些不足之处要，做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事。
在过去三年数学教育的学习过程中比较强调的是对高等数学和一些初等数学知识的学习，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。
现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。
教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。” 无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成，但是在这方面目前为止还没有相应的课程。在中学实习的过程中，听老教师教导在文理课程上有偏科的学生常常会说，语文如果学不好，理解能力差，会对数学等理科学习造成影响。对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。 所以作为虽然一名理科学生，我认为我们师范专业的学生仍然有必要进行语文方面课程的学习，尤其是口语表达方面的能力训练，如何使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的注意力。在教育理论方面的课程中对教学过程中表达方面的重要性也略有提及，但主要是一些较为理论和提纲性的内容，实践表达的训练很少，还远远不能达到应有的效果。
此外，虽然当今多媒体教学已相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容；而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以在我们学
另外，一个多月前，我上了讲台上了第一堂课，课程进行到半个小时以后，我开始感觉到喉咙干涩，疼痛，当时最担心的莫过于怕自己坚持不了这一节课，好在并没有这样，只是喉咙哑了几天。后来我发现许多中学老师都有慢性的咽喉炎。而我周围，我的带教老师，自从走上教师岗位几年来一直都声带过渡疲劳，声音嘶哑；办公室里另一位新来的处于见习期的新老师也在只上了不到一个月的课时失声。咽喉炎已经成为许多来教师的职业病。所以我想师范专业的课程中能不能给予我们一些如何发声，如何保护自己的指导，以便我们在走上三尺讲台后能更好的完成工作。
教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，即使是数学教师除了数学专业知识和相关理科知识外，也应该具有一定的人文历史方面的知识。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。 “教给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以学校能不能给师范生多安排一些选修科学，人文课程的机会，提高我们的知识水平，优化知识结构。
以上只是我在实习过程的一些所见所想，有些是从我的不足之处引发的一些思考，在论文中讨论，自己觉得有班门弄斧的嫌疑，确是我的真实想法。也在这次实习中学到许多东西，希望将来能成为一个合格的教师。
