学前儿童音乐教育的现状与对策论文【最新3篇】

学前儿童音乐教育的现状与对策论文 篇一

学前儿童音乐教育一直以来都是教育界关注的热点话题之一。随着社会的发展和人们对教育的重视程度不断提高，学前儿童音乐教育也得到了越来越多的关注。本文将就学前儿童音乐教育的现状与对策进行探讨。

首先，我们来看一下学前儿童音乐教育的现状。目前，学前儿童音乐教育在我国的发展还存在一些问题。一方面，学前儿童音乐教育的普及率还不高，很多地区的学前教育机构并没有专门的音乐教育师资力量，导致学前儿童接触音乐的机会较少。另一方面，学前儿童音乐教育的内容和方法也存在一定的局限性，过于注重歌曲的传唱和节奏的训练，忽视了对儿童音乐综合素养的培养。

针对以上问题，我们提出以下对策。首先，应该加大对学前儿童音乐教育的宣传力度，提高家长和社会对学前儿童音乐教育的重视程度，使更多的学前儿童有机会接受音乐教育。其次，应该加强对学前音乐教育师资的培养和选拔，提高他们的专业水平和综合素质，使他们能够更好地开展音乐教育工作。同时，需要完善学前儿童音乐教育的课程设置，注重培养儿童的音乐表现力、音乐欣赏能力和音乐创造能力，提高他们的音乐综合素养。

此外，学前儿童音乐教育还需要注重与其他学科的融合。音乐与语言、数学等学科之间存在着密切的联系，通过音乐教育可以促进学前儿童在其他学科的学习能力的提高。因此，应该加强跨学科教学的研究和实践，将音乐教育与其他学科的内容相结合，提高学前儿童的综合素养。

总之，学前儿童音乐教育的现状虽然存在一些问题，但是通过采取一系列的对策，可以逐渐改善这一状况。只有通过全社会的共同努力，才能够为学前儿童提供更好的音乐教育环境，促进他们全面发展。

学前儿童音乐教育的现状与对策论文 篇二

学前儿童音乐教育作为学前教育中的重要组成部分，对儿童的全面发展具有重要意义。然而，目前学前儿童音乐教育仍然存在一些问题和挑战。本文将分析学前儿童音乐教育的现状，并提出相应的对策。

首先，学前儿童音乐教育的现状是普及率不高。虽然学前教育受到了广泛的关注，但是学前儿童音乐教育的普及率仍然较低。很多学前教育机构并没有专门的音乐教育师资力量，导致学前儿童接触音乐的机会有限。此外，学前儿童音乐教育的内容和方法也比较单一，缺乏创新和多样性。

针对以上问题，应该采取以下对策。首先，加大对学前儿童音乐教育的宣传力度，提高家长和社会对学前儿童音乐教育的重视程度。可以通过媒体、学校等渠道，向公众普及学前儿童音乐教育的重要性，并鼓励家长积极参与。其次，加强对学前音乐教育师资的培养和选拔。培养一支高素质的音乐教育师资队伍，提高他们的专业水平和综合能力，为学前儿童提供更好的音乐教育服务。同时，应该注重学前儿童音乐教育课程的创新和多样化，设计富有趣味性和互动性的音乐教学活动，激发儿童的学习兴趣。

此外，学前儿童音乐教育还需要与其他学科的融合。音乐与语言、数学等学科之间存在着密切的联系，可以通过音乐教育促进学前儿童在其他学科的学习能力的提高。因此，应该加强跨学科教学的研究和实践，将音乐教育与其他学科的内容相结合，提高学前儿童的综合素养。

综上所述，学前儿童音乐教育的现状存在一些问题，但是通过采取相应的对策，可以逐步改善。只有全社会共同努力，为学前儿童提供更好的音乐教育环境，才能促进他们的全面发展。

学前儿童音乐教育的现状与对策论文 篇三

学前儿童音乐教育的现状与对策论文

　　摘要：随着我国素质教育的全面推进，

　　关键词：学前儿童；音乐教育；现状

　　作为实施德育教育的重要途径，音乐教育应用于学前儿童教育之中，有利于学前儿童在愉快的环境中快乐的学习，锻炼积极思维能力，得到身心发展，养成良好的生活习惯。目前，学前教育已越来越受到重视，但音乐教育仍是学前教育中的一个薄弱环节。

　　一、学前儿童音乐教育现状

　　对于目前儿童音乐教育现状可从学校、教师、家庭三方面来阐释。首先是学校方面。目前从整体来看，大部分幼儿园已经开设了音乐课程，但是学校在音乐教育方面还是存在一些问题。一是音乐教育具有功利性。一些学校办音乐课就是为了赚取额外费用，增加幼儿园的经济效益，而不是单纯的为了幼儿的音乐素养的培养[1]。二是音乐课程教材不规范。由于学校选取音乐教材比较随意，导致教师达不到原设计的教学效果。三是教学设施配备不足。由于经济问题，大部分幼儿园都没有专用的音乐教室，更别说投入多媒体教学设施了。总之，学校在这些方面出现的问题严重的制约了孩子在音乐方面的发展。其次是教师方面。当前，幼儿园教师大都是职业技能学校毕业，掌握了一定的幼儿教育理论知识，但是该师资队伍也存在一些问题。第一，教师对音乐教育的认识比较片面，没有改变传统的音乐教学模式，还是偏重于技能方面的训练[2]。第二，教师的`音乐素养还有待提高。目前，河北省受过音乐专业训练的幼教并不多，大部分教师在基本的音乐素质方面都不合格。第三，教学组织形式和方法传统。就现在发展形式来看，常规性音乐课在音乐教学活动中仍占有广大的市场，在一定程度上阻碍了现代幼儿音乐教育的改革与发展；在实际的教学过程中，由于受传统教学观念的影响，教师在教学方法上也还是遵循之前单一的教学模式，不能让幼儿有视、听等方面的享受，也就不能很好的接受音乐教育的熏陶。最后是家庭方面。我们知道，幼儿最初的启蒙老师就是自己的父母。因此，家庭音乐教育对于孩子的健康成长具有重要的作用。但是，家长在音乐教育方面还是存在一些问题的。其一是对家庭音乐教育认识不足。改革开放以来，人们的生活水平有了很大的提高，家长也开始注重对孩子音乐方面的培养，但是仅限于表面层次的弹、唱、跳、演等，而没有从基础的艺术修养来培养。其二是家庭音乐氛围不足。虽然有些家长有同孩子一起欣赏音乐的意愿，但是由于其音乐教育知识的缺乏，致使其不能和孩子进行有效的音乐交流，因此没有形成良好的家庭音乐氛围。

　　二、对策

　　为进一步提高河北省学前儿童音乐教育水平，让幼儿能够在愉悦的氛围中享受音乐，本人针对我省学前幼儿音乐教育的现状，总结了以下几点对策。

　　1、明确音乐教育的地位

　　随着教育改革的不断深入，音乐教育在学前儿童教育中的作用也日益凸显出来。音乐教育可以诱发幼儿的想象力，促进幼儿智慧的的开发，陶冶幼儿的艺术情操。因此，必须提高音乐教育在学前教育中的地位，让儿童在音乐教育中快乐的成长。首先，教育部门要提高认识，制定并颁布相关的规划决定。其次，学校要加强管理，制定相关规定。再次，教师要明确音乐教育目标，提高音乐教育水平。最后，家长要削减功利性思想，让孩子真正地享受音乐。

　　2、改善音乐教学条件

　　从某种程度上讲，教学设施对教育教学的高效进行具有很大的作用。因此，必须加大学前儿童音乐教学的资源投入，以改善音乐教学条件、提高教学质量。改善学前儿童教育条件主要需要以下几方面的支持：一是需要学校领导和教育主管部门加大资金投入，创建有利于幼儿音乐教育发展的环境；二是需要社会各界对学前儿童音乐教育的支持；三是需要家长的支持。只有积极争取一切力量，才能够保证学前儿童音乐教学的质量。

　　3、加强音乐教师师资队伍建设

　　百年大计，教育为本，而教育的主体就是教师[3]。一个合格的教师不仅需要教授学生知识，还要教给学生做人的道理。因此，建设一支高素质的教师队伍，有利于提高学前儿童音乐教育的水平。首先，幼儿教师要提高自己的师德修养，要改善自己的世界观，要热爱幼儿音乐教育事业，关心并爱护每一位孩子，以此来全面推进素质教育。其次，作为一名幼儿教师，要努力提高自己的专业素养。学前儿童音乐教师要掌握好有关音乐教育方面的专业理论知识、专业知识技能和教育学科知识，以此来提高音乐教育教学的质量。最后，要加强教师组织队伍的管理。幼儿园应建立并完善教研管理制度，丰富教研形式，营造良好的科研氛围，以此来提高幼儿教师的教育教学能力；建立科学合理的培训机制，以提高幼儿音乐教师的业务素养。

　　4、营造良好的家庭音乐教育氛围

　　家庭是孩子成长学习的启蒙地，也是孩子最早接受音乐艺术熏陶的地方。因此，营造一个良好的家庭音乐教育氛围，有利于孩子的健康成长。首先，要树立科学的家庭音乐教育理念，以丰富学前儿童的艺术审美，促进学前儿童身心的健康发展。其次，要掌握好学前儿童的身心发展规律，并从其自身特点出发，培养孩子的音乐兴趣。最后，要创建良好的家庭音乐教育条件，利用现代化的设备来丰富音乐教育的内容与形式，让孩子在音乐中健康成长。

　　三、总结

　　总之，加强音乐教育是提高学前儿童教育水平的必然选择，是符合培养全面创造人才目标的，对孩子整体素质的形成和提高具有重大的作用。虽然河北省现在的学前音乐教育还存在诸多问题，但是，我相信，通过各领域人员的共同努力，这些问题将不成问题，音乐教育的未来是光明的。

　　参考文献:

　　[1]韩莉娟.石家庄市学前儿童音乐教育现状调查及对策研究[D].河北师范大学,2010.

　　[2]洪雅君.学前儿童音乐教育的作用、现状及对策[J].福建广播电视大学学报,2013,02:51-54+83.

　　[3]蔡岳建.重庆市学前儿童家庭音乐教育现状调查[J].学前教育研究,2007,04:56-58.