读《教海漫记》有感(精选3篇)
读《教海漫记》有感 篇一
《教海漫记》是一本令人深思的书籍。通过作者对教育问题的独特见解和真实的教学经历，让我重新审视了教育的本质和目的。
在《教海漫记》中，作者通过自己的亲身经历和观察，描述了一位教师的成长和奋斗历程。他的教学方式与传统的教学方法有所不同。他强调学生的主动参与和思维的开放性。他注重培养学生的创新能力和思辨能力，而不仅仅是灌输知识。这种教学方式让我深受启发。
在阅读《教海漫记》的过程中，我深刻认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。教育应该是一种启发和引导，而不是一种简单的灌输。教师应该成为学生的引路人，引导他们发现问题、解决问题，并培养他们的创新思维和批判性思维。只有这样，学生才能真正成为有独立思考能力和创造力的人才。
通过《教海漫记》，我也意识到教育的过程是一个相互的过程。教师和学生应该共同成长，相互学习。教师应该时刻关注学生的需求和成长，不断调整自己的教学方法和方式。而学生也应该积极主动地参与到教学中，提出问题和思考，与教师共同探索知识的奥秘。
在阅读《教海漫记》的过程中，我也深刻认识到教育的重要性。教育是社会发展的基石，也是每个人成长的关键。良好的教育能够培养出有才华、有责任心和有追求的人才，推动社会的进步和发展。因此，我们每个人都应该关注教育问题，为教育事业贡献自己的力量。
总之，读《教海漫记》让我深刻认识到教育的本质和目的。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。教师应该成为学生的引路人，引导他们发现问题、解决问题，并培养他们的创新思维和批判性思维。教育是一个相互的过程，教师和学生应该共同成长，相互学习。教育是社会发展的基石，每个人都应该关注教育问题，为教育事业贡献自己的力量。
读《教海漫记》有感 篇二
《教海漫记》这本书给我带来了很多思考。它通过讲述作者的亲身经历和对教育问题的思考，让我重新审视了教育的意义和价值。
在《教海漫记》中，作者通过自己的教学实践和观察，提出了一种全新的教育理念。他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。他反对一味的灌输和应试教育，主张培养学生的综合素质和能力。这种教育理念深深地触动了我。
通过阅读《教海漫记》，我认识到教育的目的不仅仅是为了学生的前途和发展，更重要的是培养他们的人格和价值观。教育应该是一种塑造和启迪，让学生具备正确的道德观和价值观。只有这样，他们才能成为有责任心、有担当的人才。
在书中，作者还提到了教育的个性化问题。他认为每个学生都有不同的特点和需求，应该根据学生的实际情况来制定教学计划和方法。这让我深思，教育是否应该更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和道路。
通过《教海漫记》，我也意识到教师的角色是至关重要的。教师应该不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。他们应该关注学生的成长和需求，给予他们正确的引导和支持。只有这样，学生才能真正受益于教育的力量。
总之，读《教海漫记》让我深刻认识到教育的意义和价值。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。教育应该塑造学生的人格和价值观，让他们成为有责任心、有担当的人才。教育应该更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和道路。教师的角色是至关重要的，他们应该关注学生的成长和需求，给予他们正确的引导和支持。只有这样，才能真正实现教育的目标。
读《教海漫记》有感 篇三
读《教海漫记》有感
认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的读
暑假我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。
于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个“无知”的新老师，成为教育部在“跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。
不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要“蹲下来看学生”，学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。
教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。
微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的'微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。
严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的“良性循环”。
当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。
于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。
