读《人生为一大事来》有感(优选3篇)
读《人生为一大事来》有感 篇一
在读完《人生为一大事来》这本书后，我深感人生的意义是由每一个细微的瞬间所构成的。作者通过讲述自己的亲身经历和感悟，向读者传达了一种珍视平凡日子、感悟生活真谛的理念。
书中提到的“人生为一大事来”，意味着我们应该以积极的心态对待生活中的每一个瞬间。无论是平凡的日常琐事还是重大的挑战，都应该视为一次成长的机会。正如作者所说：“人生中的每一天都是一个重大的事件，我们应该珍视每一天、每一刻的存在。”
这本书让我深入思考了自己的生活态度。过去，我总是追求那些所谓的“大事”，渴望取得重大的成就和突破。但是，我却忽略了身边那些看似平凡的瞬间，而这些瞬间才是真正构成人生的重要组成部分。通过阅读这本书，我从中领悟到，人生的真正意义不在于追逐那些虚幻的目标，而是在于珍视当下的每一个瞬间。
书中的故事和感悟也给了我很多启发。作者讲述了自己如何通过观察日常生活中的点滴细节而获得灵感，进而创作出优秀的作品。这让我意识到，生活中的每一个瞬间都蕴含着无穷的可能性，只要我们用心去体会和感悟，就能够从中获得深刻的启示和灵感。
在读完这本书后，我开始更加关注身边的细节，尝试从中发现生活的美好和意义。我发现，平凡的日子中也蕴藏着无限的可能性，只要我们用心去感受，就能够发现日常生活中的点点滴滴都是那么珍贵。我开始记录自己生活中的小细节，像是一朵盛开的花、一滴清晨的露水、一次与好友的谈话等等。这些看似微不足道的瞬间，却给了我无限的力量和勇气。
通过阅读《人生为一大事来》，我深刻体会到了人生的意义所在。不再追求那些虚幻的目标，而是珍视当下的每一个瞬间，用心去感受生活的美好。我相信，只要我们拥有积极的生活态度，就能够在平凡的日子中找到真正的幸福和满足。
读《人生为一大事来》有感 篇二
《人生为一大事来》这本书给了我很多关于人生意义的思考。在这个快节奏和功利主义占据主导的社会中，人们往往追求那些所谓的“大事”，而忽略了生活中的每一个瞬间。这本书通过作者的亲身经历和感悟，向读者传递了一种珍视平凡日子、感悟生活真谛的理念。
作者在书中讲述了自己如何通过观察和感悟日常生活中的细节，从而获得了灵感，创作出优秀的作品。这让我深感生活中的每一个瞬间都蕴含着无穷的可能性，只要我们用心去体会和感悟，就能够从中获得深刻的启示和灵感。
在读完这本书后，我开始更加关注身边的细节，尝试从中发现生活的美好和意义。我发现，平凡的日子中也蕴藏着无限的可能性，只要我们用心去感受，就能够发现日常生活中的点点滴滴都是那么珍贵。我开始记录自己生活中的小细节，像是一朵盛开的花、一滴清晨的露水、一次与好友的谈话等等。这些看似微不足道的瞬间，却给了我无限的力量和勇气。
通过阅读《人生为一大事来》，我深刻体会到了人生的意义所在。不再追求那些虚幻的目标，而是珍视当下的每一个瞬间，用心去感受生活的美好。我相信，只要我们拥有积极的生活态度，就能够在平凡的日子中找到真正的幸福和满足。这本书让我重新审视了自己的生活态度，并给予了我新的思考和启发。我将以更加积极的心态去面对生活中的每一个瞬间，用心去感受其中的美好与意义。
读《人生为一大事来》有感 篇三
读《人生为一大事来》有感
品味完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的读《人生为一大事来》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校发给我一本书，书名是《人生为一大事来》，作者是人民大学附属中学的刘彭芝校长。书名取自陶行知先生的一句诗“为一大事来，做一大事去。”
这本书涉及的内容非常宽泛，不止能学到学科知识，还能学习刘彭芝的为人处世，学习刘彭芝的办学思想。我只读了一小部分，就被里面的人和事吸引住了。刘校长才是具有教育思想的实干家。她想把人大附中建成世界一流的大学，她是这样想的，也是这样做的。
刘校长利用学校在北京的优势，请来了二十多位特级教师指导他们学校教师的课堂教学。每次请两名特级教师登门指导前，他们学校的老师先在教研组内设计好思路，把最高的水平展示出来，再让特级教师听。特级教师听后，让讲课教师说教学理想和思路，特级教师评课后，讲课教师再整理写出听后总结。在这种模式下，他们学校的老师的教学水平提高的非常快。
我非常赞同一位特级教师说的话：“数学教学起点要低，最后的落脚点要高”，我这样理解，教学要深入浅出，把抽象的数学思想具体化，形象化，把复杂的道理简单化，要让学生容易接受，在此基础上，提高学生的辨别与应用能力。
刘彭芝从事中学教育40多年，从普通数学教师到优秀班主任到担任人大附中副校长、校长，她总是自加压力，饱尝辛酸，但仍振奋精神，每天工作十几个小时，因为她爱她的学校，爱她的学生，爱她的同事。她要让人大附中成为世界一流学校，让她的学生接受世界一流的教育，让她的同事在世界一流的环境中成就世界一流的工作业绩……
“新生个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”，这是刘彭芝为人大附中确定的办学思想。这一办学思想在后来的各项工作中都得到了充分贯彻。她为人大附中确立的学生培养目标是：“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”。
有的老师发表意见：“这话有语法逻辑错误啊！全面发展当然包括高尚品德，为什么还要单提出来呢？”对此，刘彭芝有很深的用意。人大附中在总体培养目标上应该与全国的中学是一致的，即“培养德、智、体、美全面
进入知识经济时代，人大附中学生培养要在创新意识、创新精神、创新能力上下功夫，要让“创新”渗透在他们中学阶段的学习、生活中。多年来，刘彭芝一直思考一个问题：在中国的'教育制度下培养出不少人才，但他们长大了为谁服务呢？进入重点大学的目的是出国的孩子不在少数，在国外缺乏民族气节，为中华民族丢脸的也大有人在，这不能不说是中国教育的一种悲哀。人大附中的学生培养目标必须以高尚品德来“曲终奏雅”。
刘彭芝认为，德育是“根”的教育，始终坚持把德育放在学校一切工作的首位，是战略问题、原则问题、方向问题。作为同样是负责德育工作的我深有同感。
一个教育家不但要有自己的教育思想，有对教育的独立见解，而且要有丰富的教育实践，能使自己的教育思想在改革实践中不断创新。教育家必须是一个先行者、示范者、发动者，是总设计师、精神领袖、领跑人，此外教育家还必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。刘彭芝就是一个这样的当代教育家。
一个校长，不仅需要有高屋建瓴的办学思路，还得有丰富的学科知识，不仅需要有高尚的情怀，还得有良好的人际沟通能力。我非常佩服刘彭芝。站在伟人的肩头看世界，原来，世界这样广阔，自己所知是如此了了。不读书，又怎能释然得立于三尺讲台，又怎能无愧于人间岁月。
所以我说：“同胞们，和书交朋友吧！你的世界会因此而绚丽。少了浮躁，多了镇静与从容；少了不满，多了理解与宽容；少了懊恼，多了微笑与友爱……
