小学语文《跨越百年的美丽》优秀教案【优秀3篇】
小学语文《跨越百年的美丽》优秀教案 篇一
标题：用美丽的语言感受百年文化
导入：通过展示一幅描绘百年前生活场景的图片，引导学生思考：百年前人们的生活是怎样的？他们的文化是怎样的？
一、目标
1. 知识与能力目标：了解百年前的生活场景和文化特点，培养学生对历史文化的兴趣。
2. 过程与方法目标：通过阅读、观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度目标：培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过语文课堂，让学生感受百年前的生活场景和文化氛围。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读文本和观察图片，理解百年前的文化特点。
三、教学过程
1. 创设情境：通过展示一幅百年前生活场景的图片，引导学生思考：百年前人们的生活是怎样的？他们的文化是怎样的？
2. 导入新课：通过展示百年前的文物（如古董、旧时物品等），让学生感受百年前的文化氛围。
3. 学习新课：引导学生阅读相关文本，了解百年前的生活场景和文化特点。
4. 拓展延伸：组织学生进行小组讨论，分享对百年前生活和文化的理解和感受。
5. 归纳总结：引导学生归纳总结百年前的生活场景和文化特点，培养学生的观察力和思考能力。
四、教学评价
1. 通过观察和思考，学生能够理解百年前的生活场景和文化特点。
2. 学生在小组讨论中，能够表达自己对百年前生活和文化的理解和感受。
3. 学生能够归纳总结百年前的生活场景和文化特点，培养学生的观察力和思考能力。
小学语文《跨越百年的美丽》优秀教案 篇二
标题：感受百年文化的魅力
导入：通过播放一段描绘百年前生活场景的视频，引导学生感受百年文化的魅力。
一、目标
1. 知识与能力目标：了解百年前的生活场景和文化特点，培养学生对历史文化的兴趣。
2. 过程与方法目标：通过观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度目标：培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过语文课堂，让学生感受百年前的生活场景和文化氛围。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，理解百年前的文化特点。
三、教学过程
1. 创设情境：通过播放一段描绘百年前生活场景的视频，引导学生感受百年文化的魅力。
2. 导入新课：通过展示百年前的照片和文物，让学生感受百年前的文化氛围。
3. 学习新课：引导学生观察、思考和讨论，了解百年前的生活场景和文化特点。
4. 拓展延伸：组织学生进行小组活动，通过模拟百年前的生活场景，感受百年文化的魅力。
5. 归纳总结：引导学生归纳总结百年前的生活场景和文化特点，培养学生的观察力和思考能力。
四、教学评价
1. 通过观察和思考，学生能够理解百年前的生活场景和文化特点。
2. 学生在小组活动中，能够模拟百年前的生活场景，感受百年文化的魅力。
3. 学生能够归纳总结百年前的生活场景和文化特点，培养学生的观察力和思考能力。
小学语文《跨越百年的美丽》优秀教案 篇三
小学语文《跨越百年的美丽》优秀教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文《跨越百年的美丽》优秀教案，欢迎大家分享。
教学过程
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4．请几名学生自由发言。
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1．结合学生的作文思路进行简单小结。
2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。
3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4．认读生字新词。
5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。
（2）内在美。相机出示有关语句。
