课文《窗前的气球》教案【优选3篇】

课文《窗前的气球》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：探索自我，放飞梦想——《窗前的气球》教学设计

教案目标：

1. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的主题和情节；

2. 培养学生的创造力和想象力，能够运用语言表达自己的感受和想法；

3. 培养学生的合作意识和团队精神，能够与他人合作完成任务。

教学重点：

1. 理解故事的主题和情节；

2. 运用语言表达自己的感受和想法。

教学准备：

1. 课文《窗前的气球》的复印件；

2. 学生课本和笔。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 谈论气球的形状和颜色，引起学生对气球的兴趣。

2. 展示一些气球的图片，让学生猜测故事的内容。

Step 2 阅读理解

1. 分发课文《窗前的气球》的复印件，让学生阅读一遍。

2. 分组讨论故事的主题和情节，并用简洁的语言概括出来。

3. 随机选择几组学生进行分享，让其他学生补充或修改。

Step 3 想象与表达

1. 引导学生思考：如果你是故事中的小男孩，你会怎么做？你有什么梦想？

2. 学生个别思考，然后和同桌交流自己的想法。

3. 鼓励学生运用语言表达自己的感受和想法，可以用文字、图片或口头表达的方式。

Step 4 合作任务

1. 将学生分成小组，每组选择一个学生的想法，并共同创作一个小故事。

2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的小故事。

3. 全班投票选出最受欢迎的小故事，并给予表彰。

Step 5 总结反思

1. 学生个别思考：通过本课的学习，你有什么收获？你觉得还有哪些需要改进的地方？

2. 部分学生分享自己的收获和建议。

3. 教师总结本节课的亮点和不足，并对学生的建议进行回应。

教学延伸：

1. 鼓励学生写下自己的梦想和计划，并在班级中分享。

2. 组织学生参观气球展览或参与气球制作的活动，进一步培养学生的创造力和合作意识。

课文《窗前的气球》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：追逐梦想，勇往直前——《窗前的气球》教学设计

教案目标：

1. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的主题和情节；

2. 培养学生的创造力和想象力，能够通过绘画、写作等形式表达自己的感受和想法；

3. 培养学生的勇气和坚持不懈的精神，敢于追逐梦想。

教学重点：

1. 理解故事的主题和情节；

2. 通过绘画、写作等形式表达自己的感受和想法。

教学准备：

1. 课文《窗前的气球》的复印件；

2. 学生课本、笔和纸；

3. 绘画工具和材料。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 展示一些气球的图片，引起学生对气球的兴趣。

2. 与学生讨论：你们小时候有没有追逐过自己的梦想？你们认为追逐梦想的重要性是什么？

Step 2 阅读理解

1. 分发课文《窗前的气球》的复印件，让学生阅读一遍。

2. 学生个别思考，回答以下问题：故事中的小男孩追逐梦想的经历对你有什么启示？

Step 3 绘画表达

1. 学生用纸和绘画工具，根据自己的理解和感受，绘制一幅与故事相关的画作。

2. 学生个别解释自己画作的意义和表达的感情。

Step 4 写作表达

1. 学生用纸和笔，写一篇关于追逐梦想的短文。

2. 学生个别朗读自己的短文，并与同桌互相交流和提出建议。

Step 5 分享展示

1. 学生将自己的画作和短文进行展示，让其他同学欣赏和评论。

2. 教师引导学生互相赞赏和鼓励，营造积极的学习氛围。

Step 6 总结反思

1. 学生个别思考：通过本课的学习，你有什么收获？你觉得还有哪些需要改进的地方？

2. 部分学生分享自己的收获和建议。

3. 教师总结本节课的亮点和不足，并对学生的建议进行回应。

教学延伸：

1. 组织学生进行小组讨论，分享自己的梦想和计划，并互相给予支持和建议。

2. 组织学生进行小组演讲比赛，分享自己追逐梦想的故事和经验，激励彼此勇往直前。

课文《窗前的气球》教案 篇三

课文《窗前的气球》教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的课文《窗前的气球》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。

　　2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　3、朗读课文，体会同学间的真情。

　　教学重难点：

　　1、学会生字词语。

　　2、体会同学间的真清。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　多媒体课件。放飞的气球、生字卡。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、学生明确学习任务。

　　今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

　　二、整体感知。

　　1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。

　　3、学生质疑。

　　①你标出了哪些字？

　　②对课文有什么想不明白的地方？

　　4、初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。

　　三、识记生字。

　　1、检查字音掌握情况。

　　2、指导识字。

　　熟字加偏旁：台一始青—猜斗—科全一挂

　　形近字比较：猜——请科一蚪

　　3、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

　　四、巩固识字、写字。

　　1、抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。

　　2、指导书写。”‘

　　3、学会临写课后“我会写”。

　　第二课时

　　一、读中感悟。

　　1、学习第1自然段。

　　（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？

　　（2）理解“传染病’，。

　　2、学习第2自然段。

　　（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？

　　（2）科利亚为什么觉得没意思？

　　（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？

　　（要求学生带着失落的心情再读这句话。）

　　3、学习第3自然段。

　　（l）轻声读。你看到了什么？

　　（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？

　　（3）让学生大胆说出自己的想法。

　　4、学习第4自然段。

　　（l）朗读。读后交流你读懂了什么？

　　（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？

　　（3）指名读，用“可爱的`”说一句话。

　　5、齐读第5自然段。

　　（l）窗前的气球，代表着什么？

　　（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？

　　（3）用“高兴地”说一句话。

　　6、讨论：学了这课，你体会到了什么？

　　二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？

　　三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。

　　板书设计：22、窗前的气球

　　谁也不能

　　他也不能能望到什么真没意思

　　气球（指手画脚）

　　同学们的问候心情好了许多高兴地笑了

　　爱————————友情

　　课后反思:

　　阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？