珍珠鸟教案(实用6篇)

珍珠鸟教案 篇一

珍珠鸟是一种迷人的鸟类，它们以其独特的外观和行为而受到人们的喜爱。在这篇教案中，我们将介绍珍珠鸟的基本知识和饲养要点，帮助饲养者更好地照顾这些可爱的小鸟。

1. 珍珠鸟的基本介绍

珍珠鸟，又称为鹦鹉鸟，是澳大利亚原产的小型鸟类。它们通常体长约为12-14厘米，体重约为10-15克。珍珠鸟的羽毛以浅褐色为主，腹部呈白色，头部有黑色的斑纹。它们的尾巴较长，稍微呈叉状。

2. 饲养环境

珍珠鸟适合在室内饲养，因为它们对温度和湿度的要求较高。在选择鸟笼时，应选择宽敞且有足够空间供珍珠鸟活动的笼子。鸟笼内应摆放饮水器、食物盆和玩具等物品，以满足珍珠鸟的日常需求。

3. 饲养食物

珍珠鸟是杂食动物，其食物主要包括种子、水果、昆虫和花蜜等。饲养者可以为珍珠鸟提供多样化的食物，以保证其获得充足的营养。在饲喂种子时，应选择高质量的鸟食，避免给予过多的杂草种子。

4. 日常护理

珍珠鸟需要定期的日常护理，包括梳理羽毛、修剪爪子和清洁鸟笼等。饲养者应定期检查珍珠鸟的羽毛是否有损伤或寄生虫，并及时采取措施进行治疗。此外，应定期更换饮水器和食物盆的水和食物，保持其清洁卫生。

5. 与人互动

珍珠鸟是社交性的鸟类，它们喜欢与人互动。饲养者可以花费一些时间与珍珠鸟进行互动，例如逗弄它们、给予食物奖励、训练它们简单的技巧等。通过与人的互动，珍珠鸟可以建立起信任感，并更好地适应饲养环境。

通过这篇教案，我们了解了珍珠鸟的基本知识和饲养要点。作为饲养者，我们应该提供良好的饲养环境、多样化的食物、定期的日常护理以及与珍珠鸟的互动，以确保它们能够健康快乐地生活。珍珠鸟是非常可爱的小鸟，希望我们的教案能够帮助更多的饲养者更好地照顾它们。

珍珠鸟教案 篇二

珍珠鸟的科普知识

珍珠鸟，也被称为鹦鹉鸟，是一种原产于澳大利亚的小型鸟类。它们是社交性的鸟类，通常栖息在热带和亚热带地区的森林、灌木丛和草地等地。珍珠鸟以其独特的外观和饲养容易受到人们的喜爱。

珍珠鸟的特征

珍珠鸟体长约为12-14厘米，体重约为10-15克。它们的羽毛以浅褐色为主，腹部呈白色，头部有黑色的斑纹。珍珠鸟的尾巴较长，稍微呈叉状。雄性和雌性的外观相似，但雌性的颜色较为暗淡。

珍珠鸟的饲养要点

1. 饲养环境：珍珠鸟适合在室内饲养，因为它们对温度和湿度的要求较高。饲养者应选择宽敞且有足够空间供珍珠鸟活动的鸟笼。鸟笼内应摆放饮水器、食物盆和玩具等物品，以满足珍珠鸟的日常需求。

2. 饲养食物：珍珠鸟是杂食动物，其食物主要包括种子、水果、昆虫和花蜜等。饲养者应为珍珠鸟提供多样化的食物，以保证其获得充足的营养。在饲喂种子时，应选择高质量的鸟食，避免给予过多的杂草种子。

3. 日常护理：珍珠鸟需要定期的日常护理，包括梳理羽毛、修剪爪子和清洁鸟笼等。饲养者应定期检查珍珠鸟的羽毛是否有损伤或寄生虫，并及时采取措施进行治疗。此外，应定期更换饮水器和食物盆的水和食物，保持其清洁卫生。

4. 与人互动：珍珠鸟是社交性的鸟类，它们喜欢与人互动。饲养者可以花费一些时间与珍珠鸟进行互动，例如逗弄它们、给予食物奖励、训练它们简单的技巧等。通过与人的互动，珍珠鸟可以建立起信任感，并更好地适应饲养环境。

珍珠鸟是一种迷人的小鸟，它们以其独特的外观和行为而受到人们的喜爱。通过合适的饲养环境、多样化的食物、定期的日常护理和与人的互动，我们可以帮助珍珠鸟健康快乐地生活。希望这篇教案能够帮助饲养者更好地照顾这些可爱的小鸟。

珍珠鸟教案 篇三

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，珍珠鸟。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

　　难点：

　　理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？

　　二、出示自学提示，快速默读课文思考。

　　1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。

　　2、在组内讨论，教师巡视。

　　三、全班交流

　　教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？

　　1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。

　　2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

　　3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）

　　四、总结

　　说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？

　　五、扩展阅读

　　读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

珍珠鸟教案 篇四

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

　　2、准备珍珠鸟一只。

　　一、导入

　　新课。

　　1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文，你知道本文的作者是谁吗？

　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

　　二、自读课文，整体感知课文内容。

　　1、朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

　　2、说说课文主要讲了什么内容。

　　三、质疑。

　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

　　（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

　　四、根据导读交流讨论，理解课文内容。

　　1、出示导读要求。

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

　　2、以学习小组的形式讨论研究。

　　3、交流讨论。

　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　（2）为什么会发生这些变化？

　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

　　a、当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

　　b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

　　（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑

　　第三次：重点体会“摸、啄”。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）

　　4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

　　5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

　　五、作业。

　　1、从以下题目中选择一个写一段话。

　　（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图

　　2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

　　板书：

　　25、珍珠鸟

　　怕人的鸟——亲近人——信赖人

珍珠鸟教案 篇五

　　教学目标：

　　1、重点学习10~12自然段，通过精读——讨论——精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

　　2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

　　3、培养学生爱护生命、善待动物的情感。

　　教学重点：

　　精读——讨论——精读，加深对文章的理解和感悟。

　　教学难点：

　　通过讨论提高学生的精读水平。

　　学习方式：

　　自主、探究。

　　教具准备：

　　教学。课件。

　　教时安排：

　　第2教时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗？

　　2、（展示珍珠鸟。课件）这就是今天我们要结识的新朋友——珍珠鸟。

　　3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子？（要求用赞美的语气）

　　（激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。）

　　二、读文定标

　　1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容？

　　2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？

　　（学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）

　　三、精读——讨论——精读

　　1、请大家仔细读10——12自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的？

　　2、小组交流、讨论精读笔记。

　　（1）指名读讨论、交流的要求。（。课件）

　　按精读一段话的步骤交流。

　　注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

　　交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

　　（2）交流、讨论。

　　3、汇报研讨。

　　（1）那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果？（按精读步骤发言）

　　通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

　　重点感悟：

　　课件：

　　①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

　　②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

　　（2）在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

　　（3）在汇报探究的过程中及时评价。

　　（4）谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获？（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）

　　反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

　　品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

　　（先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）

　　四、有声有色地背诵。

　　1、回顾有声有色背诵的要求后练习

　　2、指名背诵。

　　3、自评、互评、感悟。

　　4、有声有色地背诵。

　　（通过背——评——背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）

　　课外拓展：

　　搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

　　课后小结：

　　品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。

珍珠鸟教案 篇六

　　教材分析：

　　《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"不由自主"造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

　　3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学难点和重点：

　　理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教法：情境式启发式读悟式

　　学法：

　　自主合作探究

　　教具准备：

　　远程教育课件

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文学习第1、2自然段

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

　　二、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

　　三、初读课文

　　1、出示自学题。

　　（1）、给课文各自然段写上序号。

　　（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

　　（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

　　拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

　　2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。

　　3、检查自学。

　　（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：

　　撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

　　（2）、解释词语

　　拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

　　（3）指名学生试读课文，教师相机指点。

　　（4）、齐读课文。

　　四、细读课文

　　1、第1、2自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。

　　（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

　　（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

　　（5）齐读第1、2自然段。

　　四、写字指导

　　1、提示生字描红的注意点。

　　2、学生用钢笔描红这些生字。

　　五、布置作业

　　1、朗读课文三遍。

　　2、读、抄词语。

　　第二课时

　　教学内容：学习第3、4自然段

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、课文讲了哪四个内容？

　　2、从中你体会到了些什么？

　　二、学习第3、4自然段。

　　1）指名读。

　　2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

　　三、细读"活动情况"

　　（一）整体感知内容。

　　1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

　　2、板书：笼子周围屋里小桌上"我"的窗口

　　（二）细读句4

　　1、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划出有关句子。

　　2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）

　　（1）"一会儿一会儿一会儿？

　　a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读：增加难度

　　（2）"竟然小桌上"

　　（3）"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"

　　（4）"啄笔尖。"

　　（5）"啄手指。"（讨论方法同句①）

　　3、流作者对珍珠鸟的喜爱

　　4、配乐朗读