跷跷板教案(优选6篇)

跷跷板教案 篇一

标题：跷跷板教案：培养孩子的平衡感和团队合作精神

导语：跷跷板作为一种常见的游乐设施，不仅能够带给孩子们快乐的体验，还能够培养他们的平衡感和团队合作精神。本篇文章将为大家介绍一份跷跷板教案，帮助教师们更好地引导孩子们在跷跷板游戏中获取成长和发展。

一、目标设定

1. 培养孩子的平衡感：通过跷跷板游戏，让孩子们掌握身体的平衡，培养他们的身体控制能力和协调性。

2. 培养孩子的团队合作精神：跷跷板游戏需要两个孩子一起合作才能实现平衡，通过游戏中的合作，培养孩子们的团队合作意识和能力。

二、教案内容

1. 游戏准备

准备一组跷跷板和足够的安全垫。选择一个平坦的场地进行游戏，并确保场地周围没有尖锐物体。

2. 游戏规则

（1）学习站上跷跷板：让孩子们轮流站到跷跷板上，教导他们如何保持平衡，将重心放在跷跷板的中央。

（2）双人合作：将孩子们分成两组，每组两人。让他们站在跷跷板的两端，一起合作使跷跷板保持平衡。教导他们如何通过调整体重的分配来保持平衡。

（3）团队比赛：增加游戏难度，将跷跷板上的人数增加到三人。让孩子们学会如何在更多人的合作下保持平衡。可以进行小组间的比赛，看哪个小组能够保持平衡的时间更长。

三、教学要点

1. 安全注意事项：在教学过程中，要时刻关注孩子们的安全。确保场地的安全，提醒孩子们注意站稳，避免受伤。

2. 引导思考：在游戏中，引导孩子们思考如何通过调整体重的分配来保持平衡。鼓励他们积极参与讨论，分享自己的想法和经验。

3. 团队合作：在游戏中，鼓励孩子们相互帮助，共同解决问题。强调团队合作的重要性，培养他们的团队意识和合作能力。

四、教学评估

通过观察孩子们在游戏中的表现，评估他们的平衡感和团队合作能力。可以记录每个孩子在游戏中的表现，给予积极的反馈和鼓励。

结束语：跷跷板教案不仅可以帮助孩子们培养平衡感和团队合作精神，还能够提供他们快乐的游戏体验。通过这样的教学活动，孩子们不仅能够在身体上得到锻炼，还能够在心理上得到成长和发展。让我们一起来引导孩子们在跷跷板游戏中体验成长的乐趣吧！

跷跷板教案 篇二

标题：跷跷板教案：培养孩子的协调能力和社交技巧

导语：跷跷板不仅仅是一种游戏工具，它还能够培养孩子们的协调能力和社交技巧。本篇文章将为大家介绍一份跷跷板教案，帮助教师们更好地引导孩子们在跷跷板游戏中获得成长和发展。

一、目标设定

1. 培养孩子的协调能力：通过跷跷板游戏，帮助孩子们掌握调整体重、保持平衡的技巧，培养他们的协调能力。

2. 培养孩子的社交技巧：跷跷板游戏需要两个孩子一起合作，通过游戏中的互动，培养孩子们的社交技巧和沟通能力。

二、教案内容

1. 游戏准备

准备一组跷跷板和足够的安全垫。选择一个开阔的场地进行游戏，确保场地平坦且安全。

2. 游戏规则

（1）站上跷跷板：让孩子们轮流站到跷跷板上，引导他们调整体重，保持平衡。通过练习，帮助他们掌握站稳的技巧。

（2）合作游戏：将孩子们分成两组，每组两人。让他们站在跷跷板的两端，一起合作使跷跷板保持平衡。鼓励他们互相交流，共同解决问题。

（3）互动竞赛：增加游戏难度，将跷跷板上的人数增加到三人。让孩子们学会如何在更多人的合作下保持平衡。可以进行小组间的比赛，看哪个小组能够保持平衡的时间更长。

三、教学要点

1. 安全注意事项：在教学过程中，要确保孩子们的安全。检查场地的安全性，提醒孩子们注意站稳，避免受伤。

2. 引导互动：在游戏中，鼓励孩子们相互交流和合作。帮助他们学会分享自己的想法和体验，培养他们的社交技巧和沟通能力。

3. 强调团队合作：跷跷板游戏需要孩子们共同努力才能实现平衡。通过游戏，强调团队合作的重要性，培养他们的团队意识和合作能力。

四、教学评估

观察孩子们在游戏中的表现，评估他们的协调能力和社交技巧。可以记录每个孩子在游戏中的表现，给予积极的反馈和鼓励。

结束语：跷跷板教案不仅能够带给孩子们快乐的游戏体验，还能够培养他们的协调能力和社交技巧。通过教学活动，孩子们不仅能够在身体上得到锻炼，还能够在心理上得到成长和发展。让我们一起来引导孩子们在跷跷板游戏中体验成长的乐趣吧！

跷跷板教案 篇三

　　教学意图：

　　跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿喜爱。何不利用幼儿的兴趣，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理——杠杆原理。许多和我们生产生活息息相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个有趣的实验就像搭建起一座学习的桥，让小朋友可以很容易理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探索科学的习惯。

　　活动目标

　　1、在探索活动中，初步了解平衡原理。

　　2、激发幼儿的好奇心和对科学的兴趣。

　　3、在动手操作中，体验玩的乐趣。

　　活动准备

　　长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。

　　活动过程

　　1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。

　　教师：谜语是“一匹马儿两人骑，这边高来那边低；马儿虽然不走路，两人骑得笑嘻嘻。”知道谜底是什么吗？

　　幼儿：跷跷板。

　　教师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。

　　2、出示实验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。

　　教师：今天我要做一个特殊的玩具，首先请小朋友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。

　　教师：现在要开始制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中央插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。

　　3、请幼儿观察，会出现什么现象？并说一说原理。

　　教师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？

　　幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。

　　教师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）

　　教师总结：大家说出了许多答案来解释这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，一定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰直接烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就跷起来了。这个时侯下面这端的火变成直接烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。

　　4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。

　　给每个小朋友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。

跷跷板教案 篇四

　　活动目标：

　　练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。

　　活动准备：

　　每个幼儿一条布条。

　　游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。

　　导入活动:

　　一、教师：“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好?”

　　“好！”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。

　　二、 把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。

　　三、 说明游戏规则：教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：⑴听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。⑵过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。

　　四、 排队往回走。（同样的规则和要求）

　　五、 结束活动。

跷跷板教案 篇五

　　活动目标

　　1、了解三个物体之间轻重关系，具有初步的轻重守恒能力。

　　2、有一定推理、比较的能力。

　　3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿在生活中感受过物体的轻重。

　　物质准备：

　　教具：实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个，天秤一架。

　　学具：《幼儿用书》（P32页），幼儿人手一支笔。

　　活动过程

　　1、可爱的蛋宝宝。

　　——教师：爸爸带宝宝出去玩，他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗？

　　——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋，请幼儿辨认。

　　2、谁轻谁重。

　　——教师：宝宝想知道它们哪个轻哪个重，你知道吗？

　　——请幼儿猜测、比较蛋的轻重，并讲述理由。

　　——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重，请幼儿将蛋放在天平上称一称，了解它们谁轻谁重。

　　——教师：现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重，鸡蛋又比鸽子蛋重，那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢？你是怎么知道的？

　　——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。

　　3、幼儿操作活动。

　　——给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景，感知动物的轻重，认读字：轻、重。目测下面的三个动物，请你给最重的动物打勾。

　　——观察数字天枰，感知两边的数量，并填写二、<、>符号。

　　——观察天平称上的水果，感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量，请何最重的水果打√。

　　4、活动评价。

　　请幼儿介绍自己的操作，大家检查，并引导幼儿讲述理由，进一步巩固推算轻的能力。

跷跷板教案 篇六

　　第一单元 常见的力

　　一、教科书说明：

　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

　　3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

　　活动准备

　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

　　三、教学过程：

　　（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

　　学生：他的左右两端不断地跷起来。

　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

　　（二）探究活动：

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

　　出示书中图片

　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

　　（给学生著购得时间，然后组织学生交流）

　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，

　　总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1.讨论探究方案

　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

　　能使杠杆尺保持平衡。

　　（2）学生讨论后组织汇报。

　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知

　　道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

　　（4）学生小组讨论，制定方案。

　　学生汇报交流。

　　2.进行探究实验

　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，

　　现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

　　3.交流实验情况即发现

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

　　四、拓展活动：

　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

　　学生交流。

　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。