初中政治教案【最新6篇】

初中政治教案 篇一

标题：了解中国共产党的历史和发展

目标：通过本课的学习，学生将了解到中国共产党的历史和发展，明白中国共产党是中国最高政治领导力量的核心。

教学重点：中国共产党的历史和发展

教学难点：中国共产党的领导地位

教学准备：课件、图片、视频等教学辅助材料

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师可以通过展示一些中国共产党的标志性图片，引发学生对中国共产党的兴趣，并与学生一起回顾一下中国共产党成立的时间和地点。

二、讲授（30分钟）

1. 中国共产党的历史

通过讲述中国共产党的历史，让学生了解中国共产党的成立背景、宗旨和初期活动。

2. 中国共产党的发展

讲述中国共产党在解放战争和建设社会主义的过程中所取得的重要胜利和成就，让学生明白中国共产党是中国最高政治领导力量。

三、讨论（10分钟）

教师提出问题，让学生围绕中国共产党的历史和发展进行讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。

四、梳理（10分钟）

教师总结上述内容，梳理出中国共产党的历史和发展的关键点，并与学生一起进行复习。

五、拓展（10分钟）

教师可以通过展示一些中国共产党的现代化建设成就，让学生了解到中国共产党的领导地位对中国的发展所起到的重要作用。

六、作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生写一篇关于中国共产党历史的小作文，要求包括中国共产党成立的时间、地点以及初期活动等内容。

初中政治教案 篇二

标题：学习中国共产党的党史

目标：通过本课的学习，学生将学习到中国共产党的党史知识，了解到中国共产党的奋斗历程和重要事件。

教学重点：中国共产党的党史知识

教学难点：学生对党史知识的理解和记忆

教学准备：课件、图片、视频等教学辅助材料

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师通过展示一些中国共产党的历史照片，引发学生对中国共产党党史的兴趣，帮助学生建立起学习党史的动机。

二、讲授（30分钟）

1. 中国共产党的奋斗历程

通过讲述中国共产党的奋斗历程，让学生了解到中国共产党在不同历史时期的重要事件和奋斗目标。

2. 中国共产党的重要事件

讲述中国共产党的一些重要事件，如中国共产党的第一次全国代表大会、长征等，让学生了解到中国共产党的发展历程。

三、讨论（10分钟）

教师提出问题，让学生围绕中国共产党的党史进行讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。

四、梳理（10分钟）

教师总结上述内容，梳理出中国共产党的党史的关键事件和发展脉络，并与学生一起进行复习。

五、拓展（10分钟）

教师可以通过展示一些中国共产党的历史文物和纪念品，让学生更直观地了解中国共产党的党史。

六、作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生选择中国共产党的一个重要事件，写一篇关于该事件的报道，包括事件的背景、经过和影响等内容。

初中政治教案 篇三

　　一、目标要求：

　　知识与能力：

　　使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。

　　引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。

　　二、教学重点：

团结合作，共同进步

　　三、教学难点：

面对竞争的压力

　　四、知识要点：

　　一）竞争是前进的动力

　　1、竞争是个人前进的动力

　　2、竞争是集体前进的动力

　　3、竞争是国家和社会发展的动力

　　二）面对竞争的压力

　　1、竞争压力的积极作用

　　2、竞争压力的消极影响

　　3、锻炼适应竞争的心理素质

　　4、正当竞争，坚守人格

　　5、中学生应善于面对竞争的压力

　　三）团结合作，共同进步

　　1、社会生活离不开团结合作

　　2、团结合作才能成就伟大事业

　　3、培养合作的能力

　　4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一）导入：

　　4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？

　　小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。

　　我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。

　　二）竞争是前进动力

　　1、引导学生阅读课本P71社会风景区“在马拉松比赛中”

　　思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？

　　观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？

　　结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。

　　把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。

　　（让学生在交流中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于胜利者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。）

　　2、竞争是前进的动力

　　（1）竞争是个人前进的动力，

　　（2）竞争是集体前进的动力

　　（3）竞争是国家和社会发展的动力

　　3、你能说说生活中有哪些竞争吗？

　　4、辨别：中午我们排队去食堂吃饭时，我们要走在最前面，因为我们走在前面，才体现我们在竞争中是胜利的。

　　通过辨别，使学生意识到，生活中不能事事争先，斤斤计较。让学生分辨清哪些事是值得全力以赴去争取的，而无足轻重的小事就顺其自然，不必刻意为之；有些事是不该争，应该让的。要有“高尚的竞争”。

　　高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。

初中政治教案 篇四

　　【教学目标】

　　1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。

　　2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。

　　3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

　　【重点难点】

　　1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。

　　2.难点：友情是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。

　　【学情分析】

　　进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。

　　【教学方法】

　　讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。

　　【教学过程】

　　一、感悟友情，珍爱友情

　　(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情

　　引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”

　　1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多

　　2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。

　　3.思考并交流：

　　(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?

　　(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?

　　(学生发言：3一4人)

　　(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟

　　每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。

　　活动过程：

　　第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

　　第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?

　　(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?

　　(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)

　　学生汇报自己的感受，如：

　　①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友；

　　②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；

　　③人生的各个阶段都应该有好朋友；

　　④我希望自己能结交很多朋友；

　　⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友情多一条路。

　　学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。

　　第三步：教师总结，概括出友情的作用：

　　友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。

　　友情使人分享更多的欢乐和幸福。

　　友情促进个人和集体的进步。

　　(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”

　　1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)

　　2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。

　　(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?

　　(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。)

　　(3)温馨小语：

　　“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”

　　(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”

　　活动过程：

　　第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)

　　第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。

　　二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情

　　(学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)

　　(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》

　　思考与交流——择友标准大家谈：

　　1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?

　　2.你心目中真正的朋友是什么样的?

　　3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?

　　(学生发言：3—4人)

　　(二)情景剧场(小品)(分__真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别)

　　人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

　　情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。

　　请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?

　　(学生发言后，教师归纳)

　　在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

　　孔子也发表过对损友的见解：

　　损者三友——

　　友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。

　　友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。

　　友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。

　　我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。

　　(三)“我谈益友”活动——结交良友

　　第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与a成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?

　　第二步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：

　　1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。

　　2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。

　　3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。

　　4.讲求原则，广交益友——要分__真的友情与庸俗的哥们义气。

　　5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。

　　6.心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。

　　7.平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。

　　8.忠于友情，讲究信誉——诚实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进行归纳)

　　我国古代教育家孔子认为益友分为三类：

　　益者三友——

　　友直：正直的人(影响你的品行)。

　　友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。

　　友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。

　　这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分__真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点；前者以造福于社会为准绳，后者以满足彼此的私利为准则；前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。

　　交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。

　　(四)乐交需要自己帮助的朋友

　　温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。

　　讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?

　　教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。

　　结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

　　【课后作业】

　　《基础训练》P31训练一

　　【板书设计】

　　生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)

　　与友同行 善交益友

　　慧眼识人，慎重交友

　　乐交需要你的朋友

　　【注意事项】

　　1.给学生充分的参与机会。营造宽松、愉快的课堂氛围，为学生提供一个有效的空间，引领学生积极主动地参与教学，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学分享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生提供一个充分交流的机会，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友情，获得友情。同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思考。为了达到这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的互相交流和讨论上。

　　2.小品剧结束后，注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来看待学生的观点，这样学生就比较容易在课堂上敞开心扉进行交流。

　　3.如果时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。如果讲解，也要注意马斯洛的需要层次理论是有争论的，不要绝对化。

　　4.课前准备：

　　师：

　　(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。

　　(2)准备一个因为友情而获得成功的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事。

　　(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)

　　生：

　　(1)每位同学准备一个自己交友的小故事。

　　(2)收集有关友谊的格言、小故事。

初中政治教案 篇五

　　教学目的

：

　　了解社会主义初级阶段的含义、原因、主要矛盾和根本任务。

　　教学重点

：

　　社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。

　　教学难点

：

　　社会主义初级阶段。

　　教学过程

：

　　一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？

　　我国经历的社会形态有哪些？

　　二、新授：

　　学生看书P64—67

　　1、社会主义初级阶段的含义

　　（1）含义

　　第一：我国已经是社会主义社会

　　第二：我国的社会主义还处在初级阶段

　　（2）起止时间

　　开始：1956年底（20世纪50年代中期）生产资料私有制的社会主义改造基本完成，社会主义制度的建立。

　　结束：本世纪（21世纪）中期（建国100周年时）基本实现社会主义现代化——很长历史时期，上百年时间。

　　（3）性质

　　不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在经济文化发展水平相对落后的条件下，建设社会主义必然要经历的特定阶段。

　　2、我国的社会主义为什么还处于初级阶段

　　（1）历史原因

　　我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的基础上建立起来。

　　（2）现实原因

　　第一：生产力水平还比较低（农业、工业、总体上），地区发展不平衡（东西部差距大，参照P65表格）。

　　第二：科学技术发展水平和劳动者的受教育水平还不高（参照P65最后一段我国第五次人口普查数据）。

　　第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。

　　我国的社会主义正处在初级阶段——初中政治第五册教案由收集及整理,转载请说明出处

　　3、社会主义初级阶段的主要矛盾

　　（1）是什么？——人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

　　复习阶级社会的主要矛盾。

　　（2）全面认识这一主要矛盾

　　第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系的变化（阶级矛盾已不再是社会主要矛盾，但阶级斗争在一定范围内还长期存在）。

　　第二，也反映了我国现阶段的生产力状况和广大人民的根本利益要求。

　　（3）怎样解决？——大力发展生产力

　　4、社会主义本质

　　（1）根本任务——解放生产力，发展生产力

　　（2）根本目的——消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

　　5、建设中国特色社会主义的首要问题——正确认识我国社会现在所处的历史阶段（这是我国现阶段最基本国情）。

　　承上启下：我国现阶段基本国情有哪些？

初中政治教案 篇六

　　一、教学目标

　　1、知识与能力

　　认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

　　2、过程与方法

　　利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

　　二、教学建议

　　教学重点、难点分析：

　　1、要自尊自信，不要自傲自负

　　在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。

　　2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

　　这是本框教学难点 之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。

　　这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。

　　三、教法建议

　　1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

　　2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。

　　3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

　　四、教学过程 ：

　　1、学生小品表演

　　值日生与值周生

　　（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）

　　学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是"虚荣心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

　　2、学生小品表演

　　两个同学的对话

　　甲：期末你能考第一吗？

　　乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

　　乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

　　问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

　　生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

　　3、忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

　　学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

　　4、学生活动：挑战自卑

　　归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

　　5、学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明"满招损，谦受益"，虚心是自尊自信的表现。

　　6、讨论分析："我该怎么办？"

　　有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应该怎么办？

　　引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

　　7、学生做课堂小结