中班语言教案《丑小鸭》【优选6篇】
中班语言教案《丑小鸭》 篇一
教案名称：《丑小鸭》语言教学活动
教学目标：
1. 能够听懂并理解《丑小鸭》故事的内容。
2. 能够用简单的语言描述故事中的角色和情节。
3. 能够模仿故事中的动物叫声。
教学准备：
1. 《丑小鸭》的图片或绘本。
2. 玩具动物模型，包括鸭子、天鹅等动物。
3. 声音卡片，上面分别写有不同动物的叫声。
教学过程：
1. 导入：向孩子们展示《丑小鸭》的图片或绘本，引起他们的兴趣和好奇心。询问孩子们是否听说过这个故事，让他们简单描述一下自己对这个故事的了解。
2. 故事讲解：用简单生动的语言给孩子们讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍故事中的主要角色和情节，例如丑小鸭的成长历程、被其他动物欺负等。
3. 角色模仿：给孩子们展示鸭子、天鹅等动物的玩具模型，让他们模仿这些动物的叫声。同时，可以给孩子们发放声音卡片，让他们根据卡片上的动物叫声进行模仿。
4. 故事复述：让孩子们用简单的语言复述《丑小鸭》的故事情节，可以鼓励他们用手势或表情来辅助描述。
5. 互动游戏：以《丑小鸭》为主题，设计一些互动游戏，例如模仿动物的动作、猜动物叫声等，让孩子们通过游戏进一步加深对故事的理解和记忆。
教学延伸：
1. 绘画活动：让孩子们用画笔和彩色纸，画出自己心目中的丑小鸭和美丽的天鹅，鼓励他们用语言描述自己的作品。
2. 动物拼图：准备一些动物拼图，让孩子们根据拼图的形状和颜色，拼出《丑小鸭》故事中的各种动物，同时帮助他们认识动物的名称和特征。
评估与总结：
通过观察和听取孩子们的表达，评估他们是否能够理解并描述《丑小鸭》的故事情节。在教学结束时，对孩子们的表现进行总结，夸奖他们的努力并鼓励他们继续学习和参与语言表达活动。
中班语言教案《丑小鸭》 篇二
教案名称：《丑小鸭》语言启蒙教学活动
教学目标：
1. 能够用简单的语言描述丑小鸭的外貌特征。
2. 能够用简单的语言描述丑小鸭的心情变化。
3. 能够模仿丑小鸭的叫声。
教学准备：
1. 《丑小鸭》的图片或绘本。
2. 手工材料，如颜色纸、剪刀、胶水等。
3. 声音卡片，上面写有丑小鸭的叫声。
教学过程：
1. 导入：向孩子们展示《丑小鸭》的图片或绘本，引起他们的兴趣和好奇心。询问孩子们是否听说过这个故事，让他们简单描述一下丑小鸭的外貌特征和心情变化。
2. 外貌描述：给孩子们准备一些颜色纸和剪刀，让他们根据自己对丑小鸭外貌的描述，剪下相应形状的纸片，然后用胶水将纸片拼贴成一个丑小鸭的形象。在制作过程中，引导孩子们用简单的语言描述丑小鸭的外貌特征。
3. 心情变化：用简单生动的语言给孩子们讲解丑小鸭的心情变化，例如被其他动物嘲笑时的难过和孤独，以及成为美丽的天鹅时的喜悦和自信。鼓励孩子们用简单的语言描述自己心目中的丑小鸭的心情变化。
4. 丑小鸭模仿：给孩子们发放声音卡片，上面写有丑小鸭的叫声。让他们根据卡片上的叫声进行模仿，同时引导他们用简单的语言描述丑小鸭的叫声。
5. 故事表演：让孩子们分角色进行《丑小鸭》的故事表演，鼓励他们用语言和动作表达角色的情感和情节。
教学延伸：
1. 情感表达：让孩子们利用手工材料制作丑小鸭表情卡片，通过表情的变化来表达丑小鸭的不同情感，例如开心、伤心、自信等。
2. 儿歌学唱：学唱与《丑小鸭》故事相关的儿歌，帮助孩子们巩固对故事情节的理解和记忆。
评估与总结：
通过观察和听取孩子们的表达，评估他们是否能够描述丑小鸭的外貌特征、心情变化以及模仿丑小鸭的叫声。在教学结束时，对孩子们的表现进行总结，夸奖他们的努力并鼓励他们继续学习和参与语言表达活动。
中班语言教案《丑小鸭》 篇三
活动目的：通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
活动准备：自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片
重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。
活动地点：教室
活动形式：集体
活动过程：
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的游戏引出故事。
三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》
1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。(小组讨论)
2、幼儿将故事听完整。
提问：
1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊?
2、后来怎样了，其中发生了什么事情?
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人?
四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
活动思路：
幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。
中班语言教案《丑小鸭》 篇四
活动背景：
幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。
活动目标：
1、通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片
活动重难点：
启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。
活动过程：
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的游戏引出故事。
三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》
1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）
2、幼儿将故事听完整。
提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？
2、后来怎样了，其中发生了什么事情？
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？
四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
中班语言教案《丑小鸭》 篇五
活动思路：
幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。
活动名称：
《丑小鸭笑了》
活动目的：
通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
活动准备：
自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片
重点难点：
启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。
活动地点：
教室
活动形式：
集体
活动过程：
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的游戏引出故事。
三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》
1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）
2、幼儿将故事听完整。
提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？
2、后来怎样了，其中发生了什么事情？
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？
四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
中班语言教案《丑小鸭》 篇六
活动目标
1．学习看手势编故事，充分发挥幼儿的想像力和创造力，力求表现新颖、独特。
2．发展幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。
3．懂得“美”与“丑”的含义。
4．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备
1．活动前让幼儿对各种手势有一定的认识，如：鹅、鸭等。
2．制作投影（手势图）。
活动过程
（一）投影显示，激发幼儿学习手势的兴趣，导入活动。
1．这是什么？（小手）
2．你知道小手在干什么吗？人不光嘴会说话，我们的小手也能“讲话”，能讲话的小手，我们说它是“手势”（丰富词汇“手势”）。
3．这些都是我们常见的“手势”（指投影），你们知道这些手势是什么意思吗？例：竖大拇指的手势表示好、棒、了不起；摇手的动作表示不、不要、不行、再见等；招手的动作表示过来。
（二）教师做手势，充分发挥幼儿的想像力。
1．有的手势让你联想到许多东西，现在我做一个手势，请你们动脑筋想一想，这个手势像什么，想得越多越好，不过，想到的东西要和别人的不一样。
2．教师做手势，让幼儿动脑筋想，认真看，例如：这个手势像什么？（房顶、山峰、火箭……）教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。（如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子……）
（三）看手势编故事。
1．师：有一个好听的故事叫《美天鹅变丑小鸭》，这个故事片也是用手势讲的，奇怪吧，手势也能讲故事，不信，你们看。
2．教师用右手做天鹅状，左手握拳，表演故事的手势动作，美天鹅昂起头向前走，走着走着碰到“拳头”（石头），美天鹅倒在“拳头”旁边。
3．教师反复地做手势，然后将动作一一分解，引导幼儿讨论。如：“美天鹅在做什么？后来发生了什么事情？最后怎么样？为什么会这样？”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。
4．小结：表扬幼儿肯动脑筋，想得和别人不一样，鼓励幼儿今后多创编手势故事。
四、各领域渗透
科学：认识各种手势。
健康：体育活动手影游戏。
艺术：手势舞。
五、生活中渗透利用进餐前后的时间，鼓励幼儿创编手势动作。
六、环境中渗透让幼儿画手掌画，布置活动室。
七、家庭中渗透让家长在与孩子谈话时，应用一定的手势，并说明含义，让孩子学会一定的手势。
八、活动评价
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
