一年级语文下册复习教案(精选6篇)

一年级语文下册复习教案 篇一

标题：启发学生阅读兴趣的教学设计

教学目标：

1. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

3. 提高学生的写作能力。

教学重点：

1. 激发学生的阅读兴趣。

2. 提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的写作能力。

教学难点：

1. 如何引导学生主动参与阅读。

2. 如何帮助学生提高阅读理解能力。

3. 如何培养学生的写作能力。

教学过程：

Step 1 激发学生的阅读兴趣

1. 创设阅读氛围：在教室中设置阅读角，摆放各种绘本和读物，鼓励学生自由选择阅读。

2. 分享阅读心得：鼓励学生在每周的课堂上分享自己喜欢的书籍或故事，并提供一些奖励措施，鼓励更多的学生参与。

3. 鼓励学生写读后感：每周布置一篇读后感作业，鼓励学生表达自己的阅读感受，培养学生的写作兴趣。

Step 2 提高学生的阅读理解能力

1. 阅读教材：根据教材内容，设计一些有趣的阅读材料，引导学生进行阅读，并组织相关的问题讨论和思考。

2. 练习阅读理解：布置一些阅读理解题，帮助学生巩固对教材的理解，并提高阅读理解能力。

3. 阅读策略指导：教授学生一些阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生更好地理解阅读材料。

Step 3 培养学生的写作能力

1. 提供写作素材：为学生提供一些有趣的写作素材，如图片、诗歌、故事等，激发学生的写作灵感。

2. 引导写作过程：指导学生进行写作，包括构思、组织思路、选择词语等，引导学生写出有逻辑、连贯的作文。

3. 互批互评：组织学生相互交流和评价作文，帮助学生发现自己的不足之处，并改进写作能力。

教学反思：

通过以上的教学设计，学生在语文学习中能够得到全面的发展。通过激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力，学生可以更好地理解教材内容，培养自己的语文素养。同时，教师也需要不断改进教学方法，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都能够得到充分的发展。

一年级语文下册复习教案 篇二

标题：培养学生的语文思维能力的教学设计

教学目标：

1. 培养学生的观察力、思维力和分析能力。

2. 提高学生的语文思维能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的创造力和创新意识。

教学重点：

1. 培养学生的观察力和思维力。

2. 提高学生的语文思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生的创造力和创新意识。

教学难点：

1. 如何引导学生培养观察力和思维力。

2. 如何帮助学生提高语文思维和逻辑思维能力。

3. 如何培养学生的创造力和创新意识。

教学过程：

Step 1 培养学生的观察力和思维力

1. 观察力训练：设计一些观察练习，如观察图片、观察物体等，引导学生观察并描述细节。

2. 思维力训练：通过一些情境和问题，引导学生进行思维活动，如推理、比较、分类等，培养学生的思维能力。

Step 2 提高学生的语文思维和逻辑思维能力

1. 语文思维训练：设计一些语文思维题，如填空、连线、选择等，帮助学生运用语文知识进行思维活动。

2. 逻辑思维训练：设计一些逻辑思维题，如推理、判断、分析等，引导学生进行逻辑思考，提高逻辑思维能力。

Step 3 培养学生的创造力和创新意识

1. 创造力培养：鼓励学生进行创造性的思考和表达，如设计游戏、编写故事等，激发学生的创造力。

2. 创新意识培养：引导学生进行创新思维训练，如提出新颖的观点、提出解决问题的新方法等，培养学生的创新意识。

教学反思：

通过以上的教学设计，学生在语文学习中能够得到全面的发展。通过培养学生的观察力、思维力和分析能力，提高学生的语文思维和逻辑思维能力，以及培养学生的创造力和创新意识，学生可以更好地发展自己的思维能力和创造力。同时，教师也需要不断改进教学方法，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都能够得到充分的发展。

一年级语文下册复习教案 篇三

　　第一课时

　　(一)、提出本课学习任务

　　1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

　　刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗?

　　(二)、学第一个谜语

　　小黑板出示第一个谜语：

　　1、读谜面：

　　(1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

　　(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。

　　(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?

　　(2)、谁读“一个人”?谁读 “两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?

　　3、猜谜底：

　　(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

　　(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)

　　(三)、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　(1)、读了第一句想到了什么?

　　(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

　　(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　(4)、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。

　　4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字?

　　6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗?

　　1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　借助拼音读读。

　　2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语?

　　(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

　　(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

　　(3)、奖励大苹果。

　　4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

　　(五)、读课文

　　这三个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

　　翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

　　(六)、教学效果测评

　　1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　2、读读词语，喜欢这些词吗?

　　读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)

　　(七)、拓展性学习：感知以谜破谜

　　1、读短文，不认识的字请教别人。

　　2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)

一年级语文下册复习教案 篇四

　　教学目标：

　　1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

　　2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件一组。

　　2、让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

　　3、为每小组准备一份本课的生字卡片。

　　教学过程：

　　一、儿歌引入，学习“书包”

　　1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

　　2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

　　（1）读准“书包”的字音。

　　引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

　　（2）识记生字“书、包”。

　　说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

　　“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

　　“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

　　随机学习包字头。

　　【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。

　　二、小组合作，识记生字

　　1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

　　橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，

　　请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

　　2、学习本课新词。

　　（1）学生自己拼读课文中的词语。

　　（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

　　（3）打乱顺序，归类读。

　　3、课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

　　转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

　　作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）

　　小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）

　　小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）

　　小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）

　　小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

　　【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。

　　4、识记生字。

　　（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

　　（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

　　（3）认读单个生字。

　　可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

　　（4）归类识记生字。

　　用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

　　【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

　　三、运用游戏，复习巩固

　　1、教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

　　2、每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

　　3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

　　4、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

　　【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

　　四、观察辨析，学写“书、本”

　　1、出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

　　2、指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

　　3、教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　4、教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。

一年级语文下册复习教案 篇五

　　教学要求：

　　1、认读词语，读懂课文。

　　2、教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

　　3、进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

　　4、用“……是因为……”这个句式练习说话。

　　教学时间：3课时

　　教（学）具：生字卡片

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、读通课文，熟读词语。

　　2、学习一二两段。

　　教学过程：

　　1、定向。（自读课文，提出要求）

　　（1）读准词语，读通课文。

　　（2）谁干什么？

　　（3）给文章分段。

　　2、自学课文，要求划出生字、新词。

　　3、字、词、句的训练。

　　（1）出示生字卡片：

　　坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei

　　拼读生字。

　　（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

　　（3）读通较长的句子：（他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见）

　　（他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情）

　　（4）给自然段标号。

　　4、读讲1—2段。

　　（1）读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

　　（2）读第二段，填空练习。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。）

　　（3）思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？

　　（4）读1、2两段。

　　5、作业。

　　熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

　　2、朗读训练。

　　3、会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

　　教学过程：

　　1、段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？

　　2、读讲第三段。

　　（1）读第三段，进行填空练习。（3、4）第三只小板凳（）

　　（2）练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

　　（3）句子训练。

　　出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳？

　　师：你们见过吗？

　　生：我们没见过。

　　师：那还可以怎么说？

　　（我们谁也没见过这么糟糕的板凳。）

　　（4）小结。

　　同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

　　（5）读读演演。

　　爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

　　3、读讲第四段。

　　（1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。

　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

　　（2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

　　（3）思维训练。

　　师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗？划下答案，读第一段。

　　（4）用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

　　（5）情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？

　　（6）继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

　　师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？

　　（7）词语训练。

　　研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？

　　（8）再用“因为……所以”说话。

　　（9）读第四段。

　　4、小结。

　　师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗？我们向他学什么？你明白了什么道理？

　　5、作业：

　　有表情朗读课文，抄写词语。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、复习词语，要求读准，会写、记住。

　　注意：“需、糟、糕、态”的书写。

　　二、听写

　　三、朗读课文。

　　1、给句子换一种说法：

　　世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

　　2、根据课文内容用“……因为……”说话。

一年级语文下册复习教案 篇六

　　一、设计说明：

　　《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、认识13个生字。

　　2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

　　3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

　　三、教学重难点

：在情境中识字。

　　四、教学准备：

课件，《家族歌》，《让爱住我家》

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话导入：

　　1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）

　　师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

　　2、板书课题《我家的亲属》

　　学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？

　　（二）、学习词语，认识亲属。

　　1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）

　　2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

　　3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）

　　4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

　　5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）

　　（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？

　　6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

　　7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。（课件出示）

　　课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》

　　听完出示：

　　爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）

　　爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）

　　爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）

　　爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）

　　爸爸的姐妹叫（）

　　三、结合实际，知亲情。

　　1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）

　　2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。

　　3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）

　　4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）

　　5、在歌声中，你懂得了什么？

　　（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。