枣核教案【最新6篇】

枣核教案 篇一

枣核教案：发现枣核的趣味性教学

引言：枣核是我们日常饮食中常见的食物，但你知道吗？枣核还可以用来进行趣味性教学。本文将介绍一种有趣的枣核教案，帮助学生们通过观察和实践，了解枣核的结构、特点以及其它有趣的知识。

一、教学目标

1. 认识枣核的结构和特点。

2. 了解枣核的生长过程。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

4. 培养学生的团队合作意识。

二、教学准备

1. 枣核

2. 放大镜

3. 实验工具，如剪刀、胶水等

4. 塑料袋

5. 盖子和底座

三、教学过程

1. 导入：通过提问的方式，引导学生回忆起之前所学的关于植物的知识，比如树木的结构和生长过程等。

2. 展示枣核：给每个学生发放一个枣核，并让他们仔细观察枣核的外部特点，并用放大镜观察枣核的细节。

3. 学生合作：学生们分组，每组选出一名组长，然后让他们讨论枣核的内部结构和特点，并记录下来。

4. 实践操作：每个小组将枣核打开，学生们观察其中的种子、果肉和果皮，并讨论它们的结构和功能。

5. 学生展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的观察结果，并分享他们所发现的有趣信息。

6. 归纳总结：在学生展示后，教师对学生们的观察结果进行总结，帮助他们归纳出枣核的结构和特点。

7. 拓展延伸：引导学生思考，枣核是如何生长的？为什么有些枣核比较大，有些枣核比较小？可以让学生们自由发挥，用他们所学的知识进行探究。

8. 结束：教师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们将所学的知识应用到实际生活中。

四、教学评价

1. 学生的观察能力和动手能力。

2. 学生的合作和沟通能力。

3. 学生对枣核结构和特点的理解程度。

枣核教案 篇二

枣核教案：创意手工制作

引言：枣核是我们日常饮食中常见的食物，但你知道吗？枣核还可以用来进行创意手工制作。本文将介绍一种有趣的枣核教案，帮助学生们通过动手制作，发挥创造力，将废弃的枣核变成有用的艺术品。

一、教学目标

1. 培养学生的创造力和动手能力。

2. 培养学生的团队合作意识。

3. 了解废弃物再利用的重要性。

二、教学准备

1. 枣核

2. 胶水、彩笔、颜料等手工制作工具

3. 盖子和底座

4. 其它废弃物，如纸板、塑料瓶等

三、教学过程

1. 导入：通过引导学生回忆起之前所学的关于废弃物再利用的知识，让学生们明白废弃物可以变废为宝，发挥创造力。

2. 展示作品：教师展示一些用枣核制作的艺术品，激发学生的兴趣和创造力。

3. 学生合作：学生们分组，每个小组选出一名组长，然后让他们讨论并确定要制作的艺术品的主题和形式。

4. 制作过程：学生们根据自己的创意，将枣核和其它废弃物进行组合和装饰，制作出独特的艺术品。

5. 学生展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享他们的创作灵感和过程。

6. 学生评价：学生们对其它小组的作品进行评价，可以提出建议和改进意见。

7. 结束：教师对学生们的作品给予肯定，并鼓励他们将所学的创意手工制作应用到实际生活中。

四、教学评价

1. 学生的创造力和动手能力。

2. 学生的合作和沟通能力。

3. 学生对废弃物再利用的理解程度。

枣核教案 篇三

　　设计说明本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。

　　学前准备1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。（学生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　学习目标1.认识10个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪明；能复述故事。

　　学习重点了解枣核的勤快和聪明，能复述故事。

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、板书课题，谈话揭题。（用时：3分钟）1.教师板书课题，提问：读了这个课题你想到什么？

　　2.揭示课题的含义。1.师生交流，说说自己由课题想到的。

　　2.学生根据教师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。

　　二、自读课文，了解内容。（用时：10分钟）1.教师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。

　　2.师要求：找出文中的过渡句，了解课文主要内容。1.学生边读边圈出本课的生字。

　　2.再读课文，找出文中的过渡句。

　　（枣核不光勤快，也很聪明。）

　　3.学生交流课文的主要内容。1.给下列加点字注音。

　　枣核夫妻扶犁

　　折腾牲口官府

　　三、精读课文，体会人物特点。（用时：15分钟）1.教师引导学生自读课文第1～3自然段，了解枣核的勤快。

　　2.默读第4～13自然段，了解枣核的聪明。

　　3.安排学生交流，教师课件出示相关内容。1.学生相互交流表现枣核勤快的段落。

　　2.学生默读课文第4～13自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。2.枣核的勤快具体表现在__________________________。

　　3.最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？

　　___________________________

　　四、复述故事。（用时：12分钟）1.教师引导学生默读课文，了解本课的写作顺序。

　　2.请学生按顺序复述故事。1.学生自读课文，列出本文的写作顺序。

　　（枣核出生→枣核勤快→枣核帮乡亲们追回牲口→枣核智斗县官）

　　2.学生按顺序复述故事。

　　板书设计

　　教学反思本课教学主要抓住了文中的过渡句进行，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了重点词句，深入体会到了枣核这个人物的性格特点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的口语表达能力，学习效果不错。

枣核教案 篇四

　　内容预览：

　　6．《枣核》

　　一、教学目标

　　1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

　　3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

　　2、难点：思乡之情的具体化。

　　三、教学时数

　　一课时

　　四、教学手段

　　多媒体

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

　　师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

　　（二）出示教学目标

　　（三）作者简介

　　萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

　　（四）检查“导学稿”预习情况

　　比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？

　　2、看看哪一组能准确解释下列词语。

　　对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

　　（五）整体感知课文

　　读一读、找一找：

　　1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

　　2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

　　3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？

　　4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

　　结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核

　　线索：枣核

　　构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）

　　（六）内容探究

　　1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？

　　写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？

　　明确：事业如意、生活优裕

　　衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

　　问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

　　2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？

　　（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

　　明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

　　（七）语文活动

　　1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？

　　（乡井土、节日、举办一些活动）

　　2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。

　　（八）布置作业

　　1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。

　　风烛残年、故弄玄虚、感慨良深

　　2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

　　3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

　　余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》

枣核教案 篇五

　　枣核

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　把握本文的叙事线索

　　体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法

　　过程与方法：

　　理解设置悬念的巧妙构思

　　情感、态度与价值观：

　　体会文中海外华人对故土深切依恋的感情

　　教学重点：海外华人对故土的依恋之情

　　教学难点：品味课文饱含深情的语言

　　教学课时：一教时

　　学法指导：自主、合作、探究的学习方法

　　一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）

　　正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！

　　介绍作者：

　　萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

　　二、整体感知

　　1．检查字词

　　蹊跷 山坳 胡同 揣

　　掀起 镶嵌

　　衣兜 嫣红 玛瑙 国籍

　　2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:

　　【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】

　　二．深入探究

　　画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】

　　【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。】

　　【地方不大，布置得却精致匀称】

　　【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没 出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。】

　　【第八九小节】

　　【她告诉我……在北海泛舟的日子】

　　三．拓展延伸

　　1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？

　　【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】

　　【朋友不好意思】

　　【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的 思乡之情的？

　　【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】

　　【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】

　　【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】

　　【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。】

　　四．学法探究

　　1．本文表现的是海外华人的浓浓思乡之情，这是个大主题，但为何却以几颗普通、平常的枣核命题呢？

　　【从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

　　从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

　　从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。】

　　2．现在我们知道友人不远万里再三托付“我”带几颗枣核的真正原因了吧。文章的谜底一开始就交代了吗？这样写有什么好处？

　　【设置悬念，引人入胜】

　　3．友人对祖国的思念，主要是通过枣核及文中重点字词表现出来的，这也是本文的一个特点：

　　【用词精当，线索清晰】

　　五．布置作业

　　完成本课的《同步导学》。

　　六．结束语

　　祖国是我们共同的家园，家乡更是每个人心中最柔软的一根弦，轻轻拨动，思乡之情满心间。

　　改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族，像我们这么依恋故土的。（背景歌曲《我的中国心》）

　　附板书：

　　枣核

　　﹙萧乾

　　字词注音

　　易写错的字：

　　蹊跷 山坳 揣镶 嵌 衣兜 嫣红 玛瑙

　　线索：枣核（索-见-话-议）

　　主题：海外华人的爱国思乡之情！

枣核教案 篇六

　　［教学目标］

　　1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

　　2、体会文中包含深情的语言。

　　3、学习作者设置悬念的巧妙构思。

　　4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

　　［教学重点］

　　学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

　　［教学难点］

　　了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。

　　［教学方法］

　　导拨教学法

　　［课时安排］

　　一课时

　　［教学过程］

　　一、创设情境，导入课文

　　同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？

　　(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

　　二、简介作者

　　（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）

　　萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

　　三、熟悉课文，认字识词

　　（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）

　　①蹊跷 ②嫣红 ③山坳 ④玛瑙 ⑤胡同 ⑥依恋 ⑦匀称 ⑧国籍

　　⑨不约而同 ⑩故弄玄虚

　　（出示词卡，检查听读效果）

　　四、细读课文，把握内容

　　（投影出示问题）

　　1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）

　　2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。

　　（学生跳读课文后回答，每人一处）

　　3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）

　　明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。

　　4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）

　　明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他思念家乡。

　　5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？

　　明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。

　　6、友人用哪些行动表明他在思乡？

　　明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。

　　7、课文中哪句话最能概括本文中心？

　　明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。

　　五、揣摩语言，体会游子心境

　　这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）

　　语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

　　（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确）

　　枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索

　　从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托

　　2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

　　（学生继续讨论，师可给予以下提示）

　　［投影］

　　1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

　　2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？

　　3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？

　　明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。

　　七、质疑

　　（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

　　八、联想、赏析

　　古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

　　（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）