《童年的发现》优秀教案【精选6篇】

《童年的发现》优秀教案 篇一

第一篇内容

标题：《童年的发现》优秀教案：激发学生的好奇心

导语：童年是孩子们探索世界的黄金时期，如何激发他们的好奇心，培养他们的探索精神，是每位教师的重要任务。本教案将通过多种教学手段，引导学生主动探索，让他们在童年中发现美妙的世界。

一、教学目标

1.了解好奇心的重要性和作用，认识到好奇心对于知识获取的重要性。

2.培养学生主动探索的意识和能力，激发他们对未知事物的兴趣。

3.通过观察、实践、探索等方式，培养学生的观察力、思考力和创造力。

二、教学重点

1.激发学生的好奇心，培养他们的主动探索意识。

2.引导学生通过观察、实践、探索等方式，发现新事物，培养他们的观察力和创造力。

三、教学准备

1.准备一些有趣的实验、观察活动，以激发学生的好奇心。

2.准备一些相关的教学资源，如图片、实物等。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一张有趣的图片或展示实物引发学生的好奇心。鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.探索活动（20分钟）

安排学生进行观察、实践、探索等活动。例如，观察昆虫的生长过程，实践种植植物等。鼓励学生积极参与，提出问题，并记录下他们的发现。

3.发现分享（15分钟）

学生进行小组讨论，分享他们的发现。教师引导学生总结归纳，激发他们的思考和创造力。

4.知识拓展（10分钟）

教师通过讲解相关知识，拓展学生的思维，帮助他们更好地理解和应用所学内容。

5.游戏活动（10分钟）

设置一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中进一步发现和应用所学内容。例如，将学生分为小组，进行小组竞赛等。

6.总结反思（5分钟）

教师和学生一起总结本节课的学习成果，鼓励学生提出问题和反思，为下一节课的学习做好准备。

五、教学延伸

通过给学生提供更多的探索机会，引导他们主动发现世界，培养他们的好奇心和探索精神。

六、教学反思

本教案通过多种教学手段，激发学生的好奇心，培养他们的探索意识。通过观察、实践、探索等活动，学生积极参与，提出问题，并在分享和游戏活动中进一步发现和应用所学内容。这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和创造力。通过本节课的学习，学生们在童年中发现了美妙的世界，也为他们未来的学习打下了坚实的基础。

《童年的发现》优秀教案 篇二

第二篇内容

标题：《童年的发现》优秀教案：培养学生的想象力和创造力

导语：童年是孩子们展示想象力和创造力的时期，如何培养他们的这些能力，让他们在童年中发现美妙的世界，是每位教师的重要任务。本教案将通过多种教学手段，引导学生发挥想象力和创造力，让他们在探索中发现新的可能。

一、教学目标

1.了解想象力和创造力的重要性和作用，认识到它们对于个人发展的重要性。

2.培养学生发挥想象力和创造力的意识和能力，激发他们对于世界的新颖见解和创意。

3.通过绘画、手工制作等方式，培养学生的艺术创造力和审美能力。

二、教学重点

1.激发学生的想象力和创造力，引导他们发现新的可能。

2.通过绘画、手工制作等活动，培养学生的艺术创造力和审美能力。

三、教学准备

1.准备一些有趣的绘画、手工制作活动，以激发学生的想象力和创造力。

2.准备一些相关的教学资源，如图片、工具等。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一幅有趣的画作或展示手工制作品引发学生的想象力和创造力。鼓励学生提出自己的见解和创意，激发他们的思考。

2.绘画活动（20分钟）

安排学生进行绘画活动，鼓励他们发挥想象力，创造自己的作品。教师可以提供一些主题或引导性的问题，激发学生的创造力和思考。

3.手工制作活动（20分钟）

安排学生进行手工制作活动，鼓励他们发挥创造力，制作自己的作品。教师可以提供一些材料和工具，引导学生按照自己的想法进行创作。

4.作品展示（15分钟）

学生展示自己的绘画作品和手工制作品。教师和同学们一起欣赏，并提出鼓励和建议，激发学生更多的创意和想象。

5.知识拓展（10分钟）

教师通过讲解相关知识，拓展学生的思维，帮助他们更好地理解和应用所学内容。

6.总结反思（5分钟）

教师和学生一起总结本节课的学习成果，鼓励学生提出问题和反思，为下一节课的学习做好准备。

五、教学延伸

通过给学生提供更多的艺术创作机会，引导他们发挥想象力和创造力，培养他们的艺术创造力和审美能力。

六、教学反思

本教案通过绘画、手工制作等活动，引导学生发挥想象力和创造力，让他们在探索中发现新的可能。学生积极参与绘画和手工制作活动，展示出了丰富的想象力和创造力。通过本节课的学习，学生们在童年中发现了美妙的世界，也为他们未来的创作打下了坚实的基础。

《童年的发现》优秀教案 篇三

　　【教材简析】

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

　　【设计理念】

　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　【教学建议】

　　1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

　　2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。

　　【教学目标】

　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

　　【教学重点】

　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　【教学难点】

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

　　【课前准备】

　　1、回忆自身童年的“发现”。

　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　【教学过程】

　　一.组织教学，鼓励质疑。

　　1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)

　　2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?

　　二.板书课题，质疑学问。

　　1.今天我们继续学习《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?

　　2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)

　　三、再读课文，理解感悟

　　组织学生讨论以下问题：

　　1.童年时的“我”发现了什么?

　　⑴读课文第1、2自然段。

　　⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

　　②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)

　　又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)

　　⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。

　　2.“我”是怎样发现的?

　　⑴自由读第二部分(第3—13自

然段)，然后小组内讨论。

　　⑵全班交流。

　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。

　　⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。

　　3.“我”的发现可靠吗?

　　⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，

　　⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

　　⑶理解句子：

　　①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”

　　是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。

　　②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”

　　这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的`进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。

　　③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

　　4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?

　　四、总结全文

　　你读了这篇课文有什么启发?

　　五、拓展延伸

　　谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

《童年的发现》优秀教案 篇四

　　教学目标：

　　1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。

　　教学重点：

　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

　　教学难点：

　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?

　　二、按阅读提示自学课文。

　　三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流

　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

　　2、“我”为什么会有这样的发现?

　　3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

　　四、全班交流

　　重点交流

　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

　　引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。

　　2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

　　(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。

　　(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。

　　五、选择觉得有趣的段落读一读

　　先自己练读，再读给同伴听。

　　六、说说自己是否也有过有趣的发现。

　　七、总结

　　童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开始。

　　第二课时

　　一、比一比，再组词。

　　{钩( ) 构( )

　　{防( ) 妨( )

　　{竞( ) 竟( )

　　{婴( ) 樱( )

　　{遥( ) 摇( )

　　{躯( ) 驱( )

　　二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。

　　唐憎念佛——

　　傻子堆积木———

　　孙猴子耍金箍棒——

　　走路摔胳膊——

　　三、写近义词。

　　奇妙—— ( ) 妨碍—— ( ) 祸患——( ) 情不自禁——( ) 绞尽脑汁—— ( ) 随心所欲——( )

　　四、缩句。

　　1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。

　　——————————————————

　　2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

　　——————————————————

　　3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。

　　__________________________________

　　五、把下面的两个句子合成一个句子。

　　1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。

　　——————————————————

　　2、这件事不能完全怪她。 / 他不小心。

　　——————————————————

　　3、同学们欢迎潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。

　　——————————————————

《童年的发现》优秀教案 篇五

　　教学目标：

　　1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。

　　2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。

　　3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。

　　教学重点：

　　学习抓住文章主线概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

　　教学准备：

　　老师

　　多媒体课件。

　　学生

　　1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。

　　2、 查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料

　　教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣

　　美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?

　　说明

　　从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学习的重点。

　　二、初读课文 理清脉络

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段

　　提出问题——请教问题——发现规律——得到证实

　　2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?

　　说明

　　借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。

　　三、再读课文，了解探究过程

　　1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

　　2、集体探讨交流。

　　(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第1节)

　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “似乎”)

　　说明

　　让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。

　　(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第2—9节)

　　“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”

　　说明

　　让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。

　　(3)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11节)

　　我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)

　　说明

　　理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。

　　四、抓住“发现”， 精读深究

　　1、学习第11节，明白“发现”的具体内容

　　(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。

　　(2)交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么?

　　(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。

　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

　　(从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。)

　　②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

　　(格外高兴、得意……)

　　说明

　　引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。

　　③有感情地朗读这段话。

　　2、学习第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。

　　(1)听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)

　　(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)

　　说明

　　关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。

　　3、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

　　(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

　　(3)通过朗读体会作者内心的感受。

　　说明

　　“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

　　五、联系课文内容，感悟人物形象

　　从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

　　1、“我”是一个充满幻想的孩子

　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子

　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”

　　六、概括主要内容 总结课文

　　1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。

　　说明

　　要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。

　　2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?

　　说明

　　鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”……

　　3、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

　　板书设计：

　　提出问题 梦里飞行

　　童年的发现 请教问题 追问探究

　　胚胎发育的规律 发现规律 折合推算

　　得到证实 达尔文的观点

《童年的发现》优秀教案 篇六

　　教学目标：

　　1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。

　　2．正确.流利.有感情地朗读课文。

　　3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。

　　教学重难点：

　　1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。

　　2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。

　　教学准备：

　　1．查阅有关作者的资料。

　　2．了解达尔文进化论的基本观点。

　　教学课时：

一课时

　　教学流程：

　　一．谈话，导入新课

　　在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:

　　童年的发现)

　　二.自读自悟,

　　小组合作学习.

　　1.学生根据阅读提示自学课文.

　　(1).我发现了什么?怎样发现的?

　　(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面

　　临着受到驱逐和迫害的风险。

　　（3）自己是否也有过童年的发现。

　　2．小组合作学习。

　　三．抓住重点，读悟结合。

　　重点交流：

　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

　　A．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。

　　B．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。

　　2．.举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。

　　（1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？

　　（2）。说说你知道的其他例子。

　　四．总结升华，拓展延伸。

　　1．选择觉得有趣的段落读一读。

　　2．说说自己是否也有过有趣的发现。

　　3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。

　　板书设计：

　　发现规律——受到误解——明白道理