猎人海力布公开课教案(通用6篇)

猎人海力布公开课教案 篇一

猎人海力布是一位备受瞩目的猎人和野外生存专家。他的公开课教案涵盖了广泛的主题，从基础的狩猎技巧到野外生存技能，都能为学生提供宝贵的知识和经验。在本文中，我们将重点介绍猎人海力布公开课教案的第一部分。

第一部分的教案主题是“基础狩猎技巧”。在这个主题中，猎人海力布会向学生们介绍狩猎的基本原则和技巧。首先，他将解释狩猎的目的和重要性。狩猎不仅是一种娱乐活动，更是一种获取食物和保护农田的方法。猎人海力布将与学生们分享他的狩猎经验，并教授他们如何选择合适的狩猎工具和装备。

接下来，猎人海力布会详细介绍各种不同类型的狩猎动物。他会解释不同动物的习性和行为模式，以及如何根据这些特征来制定狩猎策略。例如，当猎杀大型哺乳动物时，猎人需要保持警觉和冷静，并在适当的时机发动攻击。而在狩猎小型飞禽时，则需要更多的耐心和精确度。

在技巧的讲解过程中，猎人海力布还会给学生们提供一些实用的技巧和建议。例如，他会告诉学生们如何准确地判断目标动物的距离和速度，以及如何正确地瞄准和射击。他还会强调安全问题，并教授学生们如何在狩猎过程中保持安全。

此外，猎人海力布还会组织一些实地训练和实践活动，以帮助学生们巩固所学的知识和技能。例如，他会带领学生们进行模拟狩猎活动，让他们亲身体验猎人的工作和挑战。

通过参加猎人海力布的公开课教案，学生们将能够全面了解狩猎的基本原则和技巧。他们将学会如何选择合适的狩猎工具和装备，并掌握准确判断目标动物距离和速度的能力。此外，他们还将通过实践活动，提升自己的狩猎技能和经验。这些知识和技能将对他们的未来发展和生活都具有重要的意义。

猎人海力布公开课教案 篇二

猎人海力布是一位备受瞩目的猎人和野外生存专家。他的公开课教案涵盖了广泛的主题，从基础的狩猎技巧到野外生存技能，都能为学生提供宝贵的知识和经验。在本文中，我们将重点介绍猎人海力布公开课教案的第二部分。

第二部分的教案主题是“野外生存技能”。在这个主题中，猎人海力布会向学生们介绍在野外生存和探险中的基本技能和知识。首先，他会向学生们介绍如何找到和净化水源。在野外环境中，水是生存的关键。猎人海力布将教授学生们如何检测水源的可靠性，并利用简单的方法净化水源。

接下来，猎人海力布会详细介绍如何建立营地和搭建简易庇护所。他将向学生们展示如何选择合适的营地位置，并教授他们如何利用周围的资源建造简易庇护所，以保护自己免受恶劣天气和野生动物的伤害。

在教授野外生存技能的过程中，猎人海力布还会强调安全问题，并教授学生们如何预防和应对紧急情况。例如，他会教授学生们如何正确使用急救技巧和工具，以及如何应对突发事件和野生动物的攻击。

此外，猎人海力布还会组织一些实地训练和实践活动，以帮助学生们巩固所学的知识和技能。例如，他会带领学生们进行野外生存训练，让他们亲身体验野外生活和探险的挑战。

通过参加猎人海力布的公开课教案，学生们将能够全面了解野外生存的基本技能和知识。他们将学会如何找到和净化水源，并掌握建立营地和搭建庇护所的能力。此外，他们还将通过实践活动，提升自己的野外生存技能和经验。这些知识和技能将对他们在野外生存和探险中具有重要的意义，同时也能够增加他们的自信心和团队合作能力。

猎人海力布公开课教案 篇三

　　教学要求：

　　1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

　　2、学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。

　　3、使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。

　　教学重点

：

　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》

　　这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。

　　二、板书课题

　　1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。

　　2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）

　　3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？

　　现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。

　　起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

　　经过：海力布劝乡亲们搬家。

　　结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

　　三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？

　　板书热心助人舍己为人

　　看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，

　　1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解

　　2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？

　　3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？

　　4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。

　　就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？

　　生汇报

　　抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）

　　当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。

　　乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

　　人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？

　　猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？

　　四、结束语

　　老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。

　　板书：

　　救白蛇

　　得宝石 热心助人

　　救乡亲 舍己为人

　　变石头

猎人海力布公开课教案 篇四

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。

　　2．学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

　　3．朗读课文。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

　　教学时间

　　一课时

　　教学设计

　　（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。

　　（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。

　　1．猎人海力布平时热心帮助别人。

　　2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。

　　3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。

　　4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。

　　5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。

　　6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

　　（三）再读课文，解答“思考·练习”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。

　　1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？

　　2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。

　　海力布平时是怎样热心帮助人的？

　　海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？

　　龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？

　　海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？

　　海力布为了救乡亲们是怎样做的？

　　（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。

猎人海力布公开课教案 篇五

　　教学目标：

　　1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。

　　2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

　　教学重点、难点：

　　学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。

　　师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？

　　师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。

　　师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。

　　二、重温课文，预习检查

　　1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。

　　2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

　　3、交流文章主要内容，理清文章结构。

　　三、研读课文

　　1、小组合作学习。

　　合作提示：

　　（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。

　　（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。

　　合作方式：

　　先独立读文，然后组内交流。

　　2、根据问题，交流学习所得。

　　（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？

　　（板书：善良、为他人着想。）

　　（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？

　　（板书：舍己为人）

　　四、复述

　　这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。

　　生讨论，并表达自己的感想。

　　师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。

　　指名复述，并让学生们进行评价。

　　五、总结检测

　　作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？

　　六、布置作业。

　　读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？

　　七、板书设计。

　　起因

　　经过

　　结果

　　海力布救了龙王的女儿，得到宝石。

　　海力布劝乡亲们搬家。

　　为了救乡亲们，海力布变成了石头。

　　人物形象：善良

　　舍己为人

猎人海力布公开课教案 篇六

　　【教学目标】

　　1、认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

　　2、读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

　　3、创造性地复述故事。

　　4、体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

　　5、写一段话介绍“海力布”石头的来历。

　　【教学重难点】

　　1、创造性地复述故事。

　　2、写一段话介绍“海力布”石头的来历。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教具准备】

　　（1）课件。

　　（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、说一说

　　师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。）

　　（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。）

　　二、学一学

　　学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）

　　三、读一读

　　师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）

　　四、写一写

　　师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）

　　（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）

　　五、议一议

　　师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！

　　在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

　　1．第2自然段中“他热心帮助别人……尊敬他。”

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

　　3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

　　以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。

　　第二课时

　　一、演一演

　　师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？

　　（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。）

　　二、理一理

　　师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板书图示：

　　（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。）

　　三、编一编

　　师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！

　　拟提供以下开头（3—5个）

　　（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”

　　（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”

　　（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”

　　（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）

　　四、评一评

　　讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。

　　五、布置作业：

　　小练笔：写石头“海力布”的来历。