操场上教案【优秀6篇】

操场上教案 篇一

近年来，操场上的教学活动逐渐受到关注和重视。操场作为学校中一个开放空间，不仅可以用于体育锻炼，还可以成为教学的延伸场所。在这篇文章中，我将介绍一个适用于操场上的教案，帮助学生们在户外环境中进行有效的学习。

教案主题：操场上的生态探索

目标年级：初中一年级

教学目标：

1. 了解生态系统的基本概念和组成部分；

2. 能够观察和记录操场上的生物种类；

3. 学会运用科学方法进行生态调查和分析；

4. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学准备：

1. 生态学教材和参考书籍；

2. 收集操场上的生物样本的工具和容器，如放大镜、显微镜、塑料袋等；

3. 班级名单和学生名字牌。

教学过程：

1. 引入：

- 利用图片或实物展示不同生物的样本，引发学生对生态系统的兴趣；

- 讨论生态系统的定义和重要性。

2. 操场生态调查：

- 将学生分为小组，每个小组负责调查操场上的一个区域；

- 学生使用放大镜和显微镜观察和记录操场上的生物种类；

- 让学生用简单的分类法对观察到的生物进行分类。

3. 数据整理和分析：

- 各小组将观察到的数据整理成表格或图表；

- 学生讨论并分析不同区域的生物种类和数量差异；

- 引导学生思考可能影响生物分布的因素，如阳光、水源等。

4. 学生报告和总结：

- 每个小组派出一名代表向全班报告他们的调查结果；

- 学生共同总结并讨论生态系统的重要性和生物多样性的保护。

5. 拓展活动：

- 组织学生进行植树活动，增加操场上的植被；

- 利用操场上的生态调查数据，设计并实施一项环境改善计划。

通过在操场上进行生态探索的教学活动，学生不仅能够亲身体验和观察生物的多样性，还能培养他们的科学思维和环境保护意识。此外，操场上的教学活动也能够提供一个开放的学习环境，让学生更加主动参与和探索。

操场上教案 篇二

随着教育理念的不断创新和发展，操场作为一个开放的学习场所逐渐受到重视。在这篇文章中，我将分享一个适用于操场上的教案，以帮助学生们在户外环境中进行创意和综合性学习。

教案主题：操场上的艺术创作

目标年级：小学四年级

教学目标：

1. 了解不同艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等；

2. 学会运用不同艺术媒介进行创作；

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力；

4. 提升学生的艺术表达能力。

教学准备：

1. 艺术教材和参考书籍；

2. 绘画和雕塑材料，如画笔、颜料、纸张、黏土等；

3. 相机或手机用于摄影。

教学过程：

1. 引入：

- 展示一些艺术作品的图片，并让学生进行观察和讨论；

- 引导学生思考艺术是如何通过形式和媒介进行表达的。

2. 操场艺术创作：

- 将学生分为小组，每个小组负责在操场上进行一种艺术形式的创作；

- 组织学生进行绘画、雕塑、摄影等活动，并提供必要的材料；

- 鼓励学生观察操场上的元素，如树木、花草、建筑等，作为艺术创作的主题。

3. 创作展示和评价：

- 每个小组展示他们的艺术作品，并向全班介绍他们的创作理念和过程；

- 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。

4. 作品展示和分享：

- 组织一个操场艺术展览，展示学生们的作品；

- 邀请其他年级或家长前来参观，并与学生分享他们的创作思路和感受。

通过在操场上进行艺术创作的教学活动，学生们可以在自然环境中发现美和创造美。这种创意和综合性的学习方式不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够培养他们的艺术表达能力和审美意识。操场上的艺术教学活动为学生提供了一个开放和自由的学习空间，让他们在自然的环境中尽情展现自己的才华和创造力。

操场上教案 篇三

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4 课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“ 拍、球” 等9 个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“ 扌、足” 。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“ 拍、打、球” 等9 个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“ 拍皮球” ，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“ 扌、足” 。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6 个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！）

操场上教案 篇四

　　操场上课文教案

　　教学目标：

　　1、 认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

　　2、 正确、流利朗读课文。

　　3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

　　4、 通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：1、认识14个生字。

　　2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

　　难点：1、识记5个带新偏旁的字。

　　2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学时间：二课时

操场上教案 篇五

　　一、 激趣导入：

　　小朋友们，还记得他吗？ 快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？

　　指板书：操场上 （注拼音的）

　　哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）

　　那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

　　二、 传授新知：

　　1、 同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）

　　2、 看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）

　　3、 这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）

　　4、 游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）

　　5、 请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）

　　6、 齐读（每词两遍）

　　7、 看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）

　　8、 小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）

　　（生字卡的运用）

　　9、 这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）

　　（中间休息时间)

　　三、 写字教学：

　　（黑色卡纸做格子）

　　1、 （出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。

　　2、 （出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡视辅导）。操场上教案

　　板书： cāo chǎng shàng

　　4 操 场 上

操场上教案 篇六

　　教学目标:

　　本节课通过“操场上”这一场景,使同学进一步体验加减法的含义.借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题.

　　教学设想:

　　本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触比多比少的问题,通过同学的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练.

　　教学设计:

　　一．情景创设

　　师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?

　　生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.

　　师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?(出示挂图)

　　生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.

　　二．解决数学问题

　　师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?

　　生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?

　　师:好,这个问题谁能来解决一下?

　　生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10

　　师:还有谁能提数学问题?

　　生:我的数学问题是男生有多少人?

　　生:男生有3个人.

　　生:我的数学问题是老师比同学少多少人?

　　师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于考虑的小朋友.

　　生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?

　　师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.(一一对齐板书)你们先试着自身来解决一下这个问题吧.假如喜欢小组合作就可以一起商量一下.

　　师:现在来汇报一下你是怎样做的.

　　生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.

　　生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6 个人.

　　生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.

　　生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,得4人.我的列式是8-2=6

　　师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说?

　　生:可以说老师比同学少几人?

　　师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.

　　[点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。]

　　三．选择喜欢的问题来完成

　　师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们还可以怎样说?

　　生:我们还可以说女生比男生多几人?

　　师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解答此题.

　　生:出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人.

　　生:我列算式:5-3=2

　　师:谁和他的方法一样,也来说一说.

　　生:我用女生的5个人减去男生的3个人,得2 个人,我的列式是5-3=2

　　师:你还能提出什么数学问题?

　　生:我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人?

　　生:我的数学问题是男老师比男同学少几人?

　　师:同学们的观察力如强,提出这什么多有趣的数学问题,现在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同桌说说你的想法.

　　师:谁愿意给大家说说你解决的问题?

　　生:我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人?这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人?我列式:5-2=3

　　师:你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这很好.

　　生:我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人?我还可以说不踢键的比踢键的少几人?我的列式是10-7=3

　　生:我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人?我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人?我的列式是10-2=8

　　师:真了不起,你们提的数学问题多有趣,我感到很振奋.

　　四．游戏

　　师:同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题,这很好,我们又知道了一种提问的方式.下面,我们来轻松一下,同桌两个人做一个游戏.两个人合作摆学具,出一道比多比少的题,一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.完成后,讲给临近组的同学听.

　　师:哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果.

　　生:我摆5个方形,他摆4个圆形,我的数学问题是方形比圆形多几个?他提的问题是圆形比如形少几个?我们的列式是5-4=1

　　生:我摆7根小棒,他摆2个三角,我的问题是小棒比三角多几个?他的问题是三角比小棒少几个?我们的列式是7-2=5

　　师:同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了,我们真是收获多多.下课.

　　总评：

　　这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。

　　反思:

　　在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题,同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,终于一个同学说:

　　“我的问题是同学比教师多几人?”我马上褒扬他: “你真了不起,这样的问题我们以前从没见过,你真聪明,谁还能提类似的问题?

　　”同学好像马上明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人?”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问:

　　“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”等等.原本以为同学不会提出比多比少的问题,没想到不但这群小朋友提出来了,而且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.

　　既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的方式来处置,调控课堂,这里最主要的一条是学会等待.在同学没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急,因为每个环节的布置是有时间的,这个导入的环节要浪费很多时间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的同学一起解决问题,就要充沛相信他们,尊重他们,于是我选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他出色的地方说得明确,事实证明,我是对的,同学的思路被打开了,他们终于有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学掌握了本节课的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的同学,他们回报我无限惊喜.