小学数学教案【最新6篇】
小学数学教案 篇一：数字游戏-认识数的大小和顺序
教学目标：
1. 认识数的大小和顺序；
2. 通过数字游戏培养学生对数的敏感度和判断能力；
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 数字卡片（1-10）；
2. 数字游戏规则卡片。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 引导学生回顾数的大小和顺序的概念。
2. 出示数字卡片1-10，让学生按照大小和顺序排列。
Step 2：游戏规则说明
1. 出示游戏规则卡片，解释游戏规则。
2. 分成若干小组，每组5-6名学生。
Step 3：游戏进行
1. 每组学生轮流抽取一张数字卡片，将其放在桌面上。
2. 学生按照抽取的数字的大小和顺序，将卡片从小到大排列。
3. 每组完成后，学生将自己的排列结果与其他小组进行对比。
Step 4：游戏总结
1. 让学生观察每组的排列结果，讨论哪组排列正确，哪组排列错误。
2. 引导学生总结出正确的排列规则。
小结：通过这个数字游戏，学生能够更好地理解数的大小和顺序的概念，培养了他们的判断和合作能力。
小学数学教案 篇二：数的进位与退位
教学目标：
1. 认识数的进位与退位的概念；
2. 能够进行简单的数的进位与退位计算；
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：
1. 数字卡片（0-9）；
2. 白板和白板笔。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 通过回顾上节课的内容，引导学生回忆数的大小和顺序的概念。
2. 引出本节课的主题：数的进位与退位。
Step 2：观察数字卡片
1. 出示数字卡片（0-9）。
2. 让学生观察每个数字卡片的变化规律。
3. 引导学生发现进位和退位的概念。
Step 3：进位与退位计算
1. 出示一个两位数的例子，如26。
2. 问学生如何将个位数进位到十位数，并进行计算。
3. 引导学生找出规律，总结进位和退位的计算方法。
Step 4：练习与巩固
1. 在白板上出示一些简单的进位和退位计算题目，让学生依次进行计算。
2. 让学生互相交流答案，进行讨论和纠正。
小结：通过观察数字卡片和进行计算练习，学生能够更好地理解数的进位和退位的概念，并掌握相应的计算方法。
小学数学教案 篇三
教学要求：
进一步认识的两数相差关系的结构，理解、掌握两数相差关系应用题的数量关系和解题方法，能正确解答，进一步培养学生比较分析的能力。
教学过程：
一、列式计算。
1、 出示例图。
（1） 学生口述图意，列式解答。
（2） 分别说说每题的解题思路。
2、 揭示课题。
二、完成复习第13题。
1、 完成复习第13题。
（1） 学生独立完成。
（2） 比较3题的异同之处。
（3） 小结解题方法。
3、 完成复习第14题。
三、提问题和补条件的练习。
完成复习第17题。
1、 学生口头提出问题和条件，并说明理由。
2、 学生解答。
四、课堂作业：复习第15、16题。
教后随笔。
小学数学教案 篇四
教学目标：
1、掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别
2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
教学重点和难点
教学重点：
掌握比一个数多(少
)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：
正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
老师很高兴和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。你们想学么?生说想。好我们先来检验一下你们前面学过的知识。
教师引导学生看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书?
要求学生口答 ，学生纷纷举手回答。教师肯定学生的表现，接着说如果老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应该怎样分析解答呢?同学们想知道么?这节课我们就来研究它。。
板书课题：比较复杂的百分数应用题
(设计意图：通过谈话的方式复习前面的知识，引入所要学习的新知识，激情的导入，激发了学生探求新知识的热情。学生跃跃 欲试急于去学习。)
二、探索交流，解决问题。
出示课件
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?
(1)学生默读题。
(2)教师引导学生观察比较例3与复习题有什么异同?(两道题问题相同，条件不同。)条件不同在哪儿?引导学生多说。
(设计意图：让学生通过比较 明白新旧知识的联系，更容易掌握)
(3)引导学生思考增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。 使学生明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，现在的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。 ，然后小组合作探讨解题方法。组长记录讨论结果。
(4)教师巡视指导。参与到学生中间去。
(5)师生共同交流。各小组派代表说说自己的解题思路。
方法1
方法2
(6)教师对学生的进行补充讲解。再让学生板演在黑板上。对学生的做题情况进行评价，适时表扬鼓励。
(7)师生共同总结出两种解答方法。让学生比较一下哪种方法最优。学生纷纷陈述自己的理由。
(8)比较百分数应用题和分数应用题的区别和联系。
相同点：数量关系和解题方法完全相同
不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示;分数应用题的数量关系用分数来表示。
(设计意图：让学生经过了思考再进行小组合作更有利于学生的自主学习，体现了新的教学理念并且注意了解题策略的多样化，最优化。)
三、巩固应用，内化提高
1、幸福镇去年收粮食300万吨，今年比去年多20%,今年生产粮食多少万吨?
2、.龙泉镇去年有小生2800人，今年比去年减少了0.5%。今年有小学生多少人?
3、思考：如果例3改成：学校图书室现有图书1568册，比原有图书册数增加了12%，图书室原有多少册图书?(这题单位“1”的量不变，要比较的量也不变，例3单位“1”的量是已知量，这题单位“1”的量是未知量。)
(设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习， 加深了学生对知识的巩固及迁移。达到灵活运用的目的。)
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么知识?解决这类题的关键是什么?
师述：今天我们学习了比一个数多(或少)百分之几是多少的应用题。解决这类题的关键就是要找准单位“1”，然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。
百分数应用题和分数应用题的思路和方法是一样的，只不过表示形式不一样而已。
板书设计：
百分数应用题(三)
例3: 方法一: 方法二:
1400+1400×12% 1400×(1+12%)
=1400+168 =1400×112%
=1568 (册) =1568 (册)
答:现在图书室有1568册图书。
小学数学教案 篇五
教学目标
1. 使学生在解决实际问题的过程中进一步掌握除法计算的方法，提高计算能力和运用知识解决实际问题的能力，发展应用意识。
2. 使学生逐步积累用两步计算解决实际问题的方法与策略，并能有条理地表达思考的过程。
教学过程
一、 谈话导入
谈话：同学们，今天我们举行一次“人人争上星级榜”的活动。上课认真听讲，积极思考问题的同学，都能获得老师奖励的“智慧星”和“守纪星”。大家有信心吗?
二、 练习提高
1． 用除法解决一步计算的问题。
谈话：新学期来了，小朋友们高高兴兴地来上学。你看，他们正在教室里认真学习呢。
课件出示：练习一第4题的情境图。
提问：从这幅图中，你能知道什么信息？你能根据这些信息解决什么问题？
出示题目：我们班有48位小朋友，分成4组，平均每组多少人？全班一共需要多少张课桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（张）]
提问：你能告诉大家，为什么用除法计算呢？（交流到第二问时，让学生说说是怎样求全班一共需要多少张课桌的。）这两道题分别怎样计算？
2． 用除法解决连续两问的实际问题。
谈话：我们班的同学心灵手巧，参加了各种各样的课外活动小组。有的同学正在做飞机模型呢！
课件出示：三组小朋友做飞机模型的场景。（8个同学分成两组做飞机模型，第一组做了34个，第二组做了30个。）
提问：请同学们仔细观察，你能知道哪些信息？
再问：根据这些信息，能提出一个问题吗？（学生可能提出的问题有：一共做了多少个飞机模型？平均每组做多少个飞机模型？平均每人做多少个飞机模型？）
学生独立解答，教师巡视。
提问：要知道平均每组做多少个或平均每人做多少个飞机模型，必须先求什么？（必须先求出一共做了多少个飞机模型。）
比较：上面两道题，有什么相同的地方？
3． 用除法解决两步计算的实际问题。
（1） 谈话：秋天的郊外风景如画，异常美丽。同学们想不想去游玩呀？（想！）那么，我们一起到车站去乘车吧！
课件出示：练习一第5题。
提问：从图中，你能了解到哪些信息？
根据学生回答，把题中的条件和问题成下面的表格：
老师
学生
汽车辆数
每辆车要坐的人数
5人
91人
3辆
学生独立完成，并把解题方法写在答题卡上。
反馈：解答上面的问题时，你是怎样想的？
（2） 课件出示：练习一第6题。
提问：从图中你知道了些什么？
谈话：请同学们独立解答，并和同桌说说你是怎样想的。
全班交流，师生共同。
（3） 课件出示：练习一第7题。
学生独立完成，并组织交流（着重让学生说一说解题时是怎样想的）。
（4） 课件出示：练习一第8题（在原图的基础上标出“每个小篮球35元”）。
提问：根据图中信息，你能提出哪些问题？（引导学生提出：每个小足球多少元？每个小足球比每个小篮球便宜多少元？或每个小篮球比每个小足球贵多少元？）
谈话：同学们都很爱动脑筋，根据一幅图提出了两个问题，下面请同学们在提出的两个问题中，选择一个问题进行解答。
学生解答后，组织反馈。（着重引导学生体会：要求“每个小足球比每个小篮球便宜多少元，要先求出每个小足球的价钱；要求每个小足球的价钱，要先求出3个小足球一共有多少元。）
三、 课堂
提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？
：用我们学过的数学知识，可以解决许多实际问题。在解决实际问题的过程中，要学会有条理地思考，弄清解题时要先求什么，再求什么。
[教学后记]
本节课的教学内容，是在学生能口算两位数除以一位数（不进位）的基础上，引导学生应用除法知识解决一些实际问题。本课的教学重点是让学生收集和情境图中的信息，提出并解决问题。在教学设计中，考虑了下面几个问题：利用教材中的问题情境和补充的实际问题情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动收集情境中的信息，渗透一些数学信息的方法，如以表格的形式题目的条件和问题，让学生自由组合信息，提出有价值的数学问题；重视引导学生有条理地思考问题，不失时机地帮助学生在解决问题的过程中逐步形成解题思路。
从实际教学的情况来看，学生经历了解决实际问题的过程，对收集信息、提出问题的方法有了更深的认识和体会，解决实际问题的能力有了一定的提高。但进一步反思，教学中还存在一些问题。首先，虽然注重引导学生掌握收集、信息的方法，有条理地分析和解决实际问题，但由于教学时间紧，学生对这些方法并没有充分的体验，更多的还是凭已有经验在解题。其次，虽然重视引导学生在解题过程中对解题的过程进行回顾与反思，希望借此帮助学生积累解决问题的经验，形成解题思路，但很多学生的交流与表达并不是自己的思考和感受，只是在机械地模仿或复述其他同学的发言。诚然，这种模仿和复述在一定程度上是必要的，但如何让学习困难的学生也能真正参与到学习中来，并做到学有所思，的确是一件很难的事情。再次，在课堂教学中，鼓励性的过多。教学中，为了更好地调动学生的学习积极性，维持好课堂纪律，我采用了奖励“守纪星”和“智慧星”的方法，只要是上课发言积极的，能遵守纪律的学生就都能得到老师的表扬。事实上，过多的鼓励与赞赏，已使其失去应有的意义与价值。课堂教学中，如何进行实事求是、富有个性的，以充分发挥的功能，是摆在我们面前的重要课题之一。
小学数学教案 篇六
教学内容：
教科书第84～85页
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理
教学重点：
掌握计算11减几的思维过程
教学难点：
选择适合自己的方法正确口算11减几。
教具准备：
教师准备：多媒体投影仪、课件。
学生准备： 11根小棒（10根1捆）。
教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，老师问你一个问题，喜欢看少儿频道吗？
生：喜欢。
师：喜欢那聪明、活泼又可爱熊大熊二吗？
生：喜欢。
师：那老师告诉你们哟，今天熊大熊二就来到了我们的课堂上，它给你们带来了两张精美的卡片，想不想看？
生：想。
师：第一张卡片来了，你能从11倒着数到0吗？那你们数一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
师：真不错。那我们再看一下第二张卡片是什么？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
师：熊大熊二不但给我们带来了精美的卡片，还给我们带来了很多奖品，被锁在一个11减几的屋子里（板书课题：11减几），要打开小屋必须闯过几个难关，有信心接受挑战吗？
二、文具迷宫（自主参与，探究新知）
教学例1
1、15-2=
师：老师要从这15根小棒中拿掉2根，你会列算式吗？
生：15-2
师：怎么从15根小棒中拿掉2根？请生上台来展示。
2、11-2=
师：下面，如果老师要从这一捆零一根小棒中拿掉2根，和刚才有什 么不同呢？
师：也就是说零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
师：刚才小朋友说了零的一根不够拿出2根小棒？我们该怎么办呢？ 现在小朋友自己用小棒代替铅笔来从11根小棒拿走了2根，还剩多少根？
a、生独立摆一摆。
B、生上台展示拿法。
C、课件展示，教师板书。
师：其他的小朋友还有其他的方法吗？
师：同学们，你们看一下，一共用了几种方法来算11-2的？
3、试一试11-9=
你能用你自己喜欢的方法算出11-9等于几吗？
三、合作交流
教学例3
师：孩子们，用自己喜欢的方法算11-8并在小组内说一说。
A、小组交流。
B、请生汇报。
师：选择适合自己的方法来算。
四、应用拓展
（一）巩固练习
1、课堂活动第2题。
生独立做
请生展示
2、点蜡烛。
先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。
（二）应用拓展
1、买东西
2、猜密码
五、总结思考
1、分发奖品。
2、这节课你收获了些什么？
