小石潭记教案【经典5篇】

小石潭记教案 篇一

小石潭记是明代文学家冯梦龙创作的一篇短篇小说，通过叙述一个普通农民尧三的故事，展现了尧三在困境中坚持善良、勇于助人的品质。本教案将以此为基础，设计一堂以小石潭记为主题的语文课。

课堂目标：

1. 了解小石潭记的背景和作者，理解小说中的故事情节。

2. 分析小说中的人物形象和主题，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生思考善良和勇敢的重要性，并探讨如何在日常生活中践行这些品质。

教学重点：

1. 理解小石潭记的故事情节及主题。

2. 分析小说中的人物形象和塑造手法。

3. 探讨小说中传递的价值观念，引导学生思考善良和勇敢的意义。

教学准备：

1. 小石潭记的故事内容和文本。

2. 小石潭记的作者冯梦龙的相关资料。

3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过呈现小石潭记的封面或简短的摘要，引起学生的兴趣，并与学生一起讨论他们对故事的期待和猜测。

Step 2：理解故事情节（15分钟）

请学生阅读小石潭记的故事内容，并提问以下问题：

1. 故事发生在哪个时期？背景是什么？

2. 主人公尧三的性格特点是什么？

3. 描述尧三与小石潭的相遇和互动。

4. 尧三如何帮助杨家姐妹解决困境？

5. 故事结尾的意义是什么？

Step 3：分析人物形象和主题（15分钟）

通过讨论，引导学生分析小石潭记中的人物形象和主题，例如：

1. 尧三的善良和勇敢是如何体现的？

2. 杨家姐妹和小石潭的形象描写有什么特点？

3. 故事中传递的主题是什么？

Step 4：探讨价值观念（15分钟）

引导学生思考善良和勇敢的意义，并讨论以下问题：

1. 善良和勇敢在小石潭记中的作用是什么？

2. 在现实生活中，有没有类似的人物和故事可以与小石潭记相比较？

3. 我们如何在日常生活中践行善良和勇敢？

Step 5：总结（5分钟）

总结课堂内容，回顾小石潭记的故事情节、人物形象和主题，强调学习善良和勇敢的重要性，并鼓励学生在日常生活中付诸实践。

小石潭记教案 篇二

小石潭记是明代文学家冯梦龙的代表作之一，以其精湛的叙事技巧和深刻的主题思考而闻名。本教案将以小石潭记为素材，设计一堂以文学欣赏为主题的语文课。

课堂目标：

1. 了解小石潭记的背景和作者，理解小说中的故事情节。

2. 分析小说中的语言表达和叙事手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生深入思考小说中的主题和意义，提升学生的思辨能力。

教学重点：

1. 分析小石潭记中的语言表达和叙事手法。

2. 探讨小石潭记中的主题和意义。

3. 引导学生进行文学欣赏和思辨。

教学准备：

1. 小石潭记的故事内容和文本。

2. 小石潭记的作者冯梦龙的相关资料。

3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过呈现小石潭记的封面或简短的摘要，引起学生的兴趣，并与学生一起讨论他们对故事的期待和猜测。

Step 2：了解作者和背景（10分钟）

介绍小石潭记的作者冯梦龙的相关信息，包括其生平和其他作品，同时简要介绍小石潭记的背景和创作动机。

Step 3：分析语言表达和叙事手法（15分钟）

请学生阅读小石潭记的故事内容，并分析其中的语言表达和叙事手法，例如：

1. 描述小石潭的描写有哪些特点？

2. 尧三与杨家姐妹的对话有什么特色？

3. 故事中的叙事角度和结构有何特点？

Step 4：探讨主题和意义（15分钟）

引导学生深入思考小石潭记的主题和意义，例如：

1. 小石潭记中传递的是什么样的价值观念？

2. 故事中的人物形象和故事情节如何体现主题？

3. 小石潭记对读者有何启示和反思？

Step 5：文学欣赏和思辨（15分钟）

请学生就小石潭记中的一段描写或对话进行欣赏，并展开思辨讨论，例如：

1. 选择一段你觉得精彩的描写或对话，解读其含义和作用。

2. 小石潭记中的主题和意义你认为如何体现？

3. 小石潭记对你个人有何启示和思考？

Step 6：总结（5分钟）

总结课堂内容，回顾小石潭记的语言表达和叙事手法，强调文学欣赏的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读好书、欣赏文学作品。

小石潭记教案 篇三

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　掌握记叙的顺序

　　（二）能力训练点

　　学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

　　（三）德育渗透点

　　体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健

康的审美情趣，对学生进行美育教育。

　　（四）美育渗透点

　　领略文中描写的自然风光的美。

　　二、学法引导

　　学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1、重点：①掌握记叙的顺序。

　　②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

　　解决方法：教师讲解

　　2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

　　3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

　　解决方法：教师启发，学生回答。

　　四、课时安排：

1课时

　　五、师生互动活动设计

　　1、通读课文，把握文章大意。

　　2、精读课文，体会写景抒情方法。

　　3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

　　4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

小石潭记教案 篇四

　　知识能力：

　　1、熟读课文，理解课文中重点字词的含义。

　　2、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

　　教学重点：

　　掌握情景交融的写法。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

　　二、作者及文体简介、

　　出示柳宗元简介，并指名学生读。

　　三、朗读课文，感知文意、

　　１、学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。

　　２、听录音朗读，感受作者描写的情境。

　　３、学生模仿朗读，注意语调的变化。

　　四、知与不知试试看、

　　１、解释下列括号内字词的意思。

　　水尤（清洌）往来（翕乎）犬牙（差互）（凄）神（寒）骨

　　２、说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。

　　全石以为底，全石以为底

　　卷石底以出，为坻为屿

　　以其境过清，为堪为岩

　　五、临潭观景悦心情、

　　１、小组合作探究、

　　⑴课文中哪些句子写石，哪些句子写水清，找出相关句子，并说明理由。

　　⑵、文章一开头，作者闻水声，如鸣珮环，心乐之，观鱼时与游者乐，可是坐潭后，竟悄怆幽邃，这“一乐、一凄”，矛盾吗？为什么？

　　⑶、一切景语皆情语，小石潭的景与情如何统一的？

　　２、学生交流，解决问题。

　　３、教师小结。

　　六、寄情山水抒真情。

　　１、选择你喜欢的段落进行背诵比赛。

　　２、作业：任选一处景致把它写成一篇短文。

小石潭记教案 篇五

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　掌握记叙的顺序。

　　（二）能力训练点

　　学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

　　（三）德育渗透点

　　体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

　　（四）美育渗透点

　　领略文中描写的自然风光的美。

　　二、学法引导

　　学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1、重点：①掌握记叙的'顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

　　解决方法：教师讲解。

　　2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

　　3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

　　解决方法：教师启发，学生回答。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　六、师生互动活动设计

　　1、通过课文，把握文章大意。

　　2、精读课文，体会写景抒情方法。

　　3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

　　4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

　　七、教学步骤

　　导语

　　杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

　　（一）整体感知

　　1、学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。

　　2、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。

　　第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

　　第二段，写潭中游鱼。

　　第三段，写潭水的源流。

　　第四段，写作者游览感受。

　　第五段，写作者游览感受。

　　3、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？

　　（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

　　坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

　　（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。

　　（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

　　特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。

　　（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”

　　写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。

　　（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”

　　明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。

　　（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”

　　笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。

　　（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”

　　凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。

　　4、突出重点，解决难点。

　　教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

　　（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

　　（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　　（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

　　（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

　　（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

　　（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。

　　5、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？

　　了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。

　　（二）总结、扩展

　　总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。

　　扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。

　　培养学生的观察能力，完成400~500字的写景抒情散文。

　　八、布置作业

　　1、解释下列加点的字

　　（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌

　　（2）青树翠蔓

　　（3）日光下彻

　　（4）其岸势犬牙差互