大班语言活动教案(通用6篇)

大班语言活动教案 篇一

标题：培养幼儿口语表达能力的语言活动教案

引言：

幼儿时期是语言发展的关键阶段。通过有趣的语言活动，可以培养幼儿的口语表达能力，提高他们的语言沟通能力。本教案将介绍一些适合大班幼儿的语言活动，帮助他们积极参与并表达自己的想法和感受。

活动一：角色扮演游戏

目标：培养幼儿的想象力和口语表达能力。

步骤：

1.选择一些常见的角色，如医生、老师、消防员等，让幼儿自由选择扮演其中一个角色。

2.给每个角色准备一些相关道具，如医生有医疗箱、病人卡片等。

3.让幼儿通过角色扮演游戏，模拟真实情境，表达自己的想法和感受。

4.鼓励幼儿使用适当的语言表达角色的特点和行为，如“我是医生，我会给你治疗”等。

活动二：口头描述游戏

目标：培养幼儿的观察力和口语表达能力。

步骤：

1.准备一些有趣的图片，如动物、水果等。

2.让幼儿依次观察图片，然后用语言描述图片中的内容。

3.鼓励幼儿使用形容词、名词等来描述图片，如“这是一只大象，它有长长的鼻子和大耳朵”等。

4.可以在游戏中加入竞赛元素，看看谁能描述得最准确、最生动。

活动三：故事续写游戏

目标：培养幼儿的逻辑思维和口语表达能力。

步骤：

1.给幼儿讲一个简短的故事，然后停下来。

2.鼓励幼儿继续故事的情节，发挥他们的想象力。

3.可以通过问问题的方式引导幼儿，如“接下来发生了什么事情？”或“主人公会怎样解决问题？”等。

4.鼓励幼儿用自己的语言表达故事情节和角色的感受。

结语：

通过以上的语言活动，可以培养幼儿的口语表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。在教学过程中，教师要注重引导和鼓励幼儿的参与，创造积极的语言环境，让幼儿充分发挥他们的想象力和创造力。

大班语言活动教案 篇二

标题：培养幼儿阅读兴趣的语言活动教案

引言：

阅读是培养幼儿语言能力和想象力的重要途径。通过有趣的语言活动，可以激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。本教案将介绍一些适合大班幼儿的语言活动，帮助他们建立起积极的阅读意识。

活动一：绘本分享会

目标：培养幼儿的阅读兴趣和口语表达能力。

步骤：

1.每周选择一本适合大班幼儿的绘本。

2.教师先给幼儿介绍绘本的故事情节和主要人物。

3.然后，让幼儿自由发言，分享自己对绘本的理解和感受。

4.鼓励幼儿用简单的语言描述绘本中的场景和情节，并表达个人的喜好和感受。

活动二：角色扮演故事

目标：培养幼儿的想象力和口语表达能力。

步骤：

1.选择一个经典故事，如《三只小猪》。

2.让幼儿自由选择角色，并给每个角色分配相应的台词。

3.通过角色扮演的形式，让幼儿参与到故事中，用自己的语言表达角色的情感和行为。

4.鼓励幼儿运用适当的语言表达方式，如感叹句、问句等。

活动三：诗歌朗诵比赛

目标：培养幼儿的语感和口语表达能力。

步骤：

1.选择一些简短的儿歌或诗歌，如《小星星》、《捉迷藏》等。

2.让幼儿学习并朗诵这些诗歌，鼓励他们运用语音语调，表达诗歌的意境。

3.可以组织朗诵比赛，让幼儿有机会展示自己的朗诵才能。

4.在比赛中，教师要给予肯定和鼓励，激发幼儿对语言表达的自信心。

结语：

通过以上的语言活动，可以培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的口语表达能力。在教学过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣和积极性，创造良好的语言环境，让幼儿在活动中享受语言的乐趣。

大班语言活动教案 篇三

　　［活动目标］

　　1、在理解散文诗的基础上，体会散文诗中水果娃娃的高兴心情，学习有表情地朗诵散文诗。

　　2、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。

　　［活动准备］

　　1、与散文内容相匹配的课件。

　　2、仿编散文表格若干份。

　　［活动过程］

　　（一）利用课件，出示水果娃娃的画面

　　师：秋爷爷来了，他带来了许多好礼物，地里的庄稼丰收了、花园里开出了五颜六色的花儿，他还带来了一群娃娃，瞧，他们都是谁啊？（出示五种水果的画面）（幼儿集体回答水果的名称）

　　师：水果娃娃们听说秋爷爷来了，可高兴了，它们笑呀唱呀，欢迎秋爷爷。

　　（二）利用课件，欣赏散文：

　　“看，他们来了！”

　　1、出示课件，欣赏散文诗第一遍

　　提问：噢，原来水果娃娃们用一首好听的散文诗来欢迎秋爷爷的，你听到散文诗的名字叫什么吗？水果娃娃们看到秋爷爷来了，心情怎么样啊？他们是怎样欢迎秋爷爷的呀？（请幼儿自由说听到的散文诗内容）

　　2、分段欣赏

　　根据幼儿讲述的情况，有选择的点击山楂、柿子等画面，欣赏散文，并适时指导幼儿用语言或动作表达自己对散文的理解。（可以提问：为什么说苹果笑红了脸，石榴笑得露出像珍珠一样的牙齿……，帮助幼儿理解散文诗中拟人的手法，熟悉散文诗的结构句式）

　　3、连续播放课件，完整欣赏散文。

　　师：“秋爷爷不仅带来了丰收，也带来了快乐，让我们一起再来完整地欣赏这首快乐的散文诗，和水果娃娃们一起快乐地欢迎秋爷爷吧，你还可以用动作、表情、语调来表现你的高兴，让徐老师也来感受你的快乐，好吗？

　　（三）仿编散文，出示表格

　　师：除了这些水果，还有谁也会来欢迎秋爷爷？他们都会怎么做呢？可以先和你的好朋友一起来讨论一下。

　　1、互相交流。

　　2、幼儿自己创编散文，将创编内容填进表格。

　　师：徐老师看到这么多小朋友都想好了，那你们也和我一样，把你们想到的记录在表格上吧。在记录的时候要先想好谁来欢迎秋爷爷，他是怎么做的，把谁来了画在前面一格，把他是怎么做的画在后面一格。

　　3、介绍自己创编的诗句，教师根据情况进行适当地点评。

　　（四）结束部分：小朋友编的散文诗真好听，秋爷爷听了也一定会笑得胡子都飘起来的，我们一起去念给秋爷爷听好吗！

　　附：散文诗《欢迎秋爷爷》

　　“秋爷爷要来了！”

　　水果娃娃们听了这个好消息，可高兴了！

　　苹果娃娃们笑呀笑，笑红了圆圆的脸蛋。

　　石榴娃娃们笑呀笑，咧开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿。

　　香蕉娃娃们笑呀笑，把腰都笑弯了，像一个弯弯的小月亮。

　　山楂娃娃们笑呀笑，一齐点亮了小红灯，好像一树红色的星星……

　　柿子娃娃见了，也悄悄挂起一树黄黄的大灯笼。

大班语言活动教案 篇四

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，大胆表述自己的想法。

　　2、感受大树无私奉献的精神，懂得付出也是一种快乐。

　　3、体会亲人朋友的关爱之情。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《云淡风轻》钢琴曲。

　　2、自制“爱心树”一棵。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　借助园内楼梯口所画的“爱心树”导入话题

　　二、活动进行

　　1、播放背景音乐《云淡风轻》教师有感情地讲述故事内容，幼儿认真聆听。

　　2、播放多媒体课件，让幼儿通过观看绘本图片加深对故事的理解。

　　3、教师提问：

　　（1）故事中出现了谁？

　　（2）大树每次给予之后，它的心情是怎样的？

　　（3）在你身边有没有这样“一棵树”深深地爱着我们？

　　通过提问引导幼儿说出自己心中的那颗“爱心树”从中体会亲人朋友对自己的爱。

　　三、回馈亲人朋友的爱

　　出示自制“爱心树”让幼儿每人上来取下一片用爱心做成地叶子将自己最想说的话，悄悄的告诉叶子，并将其送给自己最爱的人，表达自己的爱意！

　　活动反思：本次活动通过背景音乐的渲染，让幼儿充分体会了大树的忧伤与快乐，体会到亲人朋友无私的爱，但由于故事本身有一丝丝暖暖的哀伤，所以这个气氛不是那么活跃！

大班语言活动教案 篇五

　　活动目标：

　　1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。

　　3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。

　　2、创设大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色图片）

　　3、两段音乐；（一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐）幼儿每人一个小雨滴头饰。

　　重点难点：

　　重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。

　　难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。（带幼儿入场）你们听听，是什么声音（下雨的声音）你们说说，雨是什么样子的？（透明的、无色的、亮晶晶的……）

　　师：“小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧！”（老师带领幼儿随音乐舞蹈）

　　师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：‘小朋友们，我们要去旅行了，再见。’小雨滴要去哪儿呢？都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。”

　　二、感受意境

　　完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

　　提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事？（幼儿发言）

　　等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。

　　三、理解散文，分段欣赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中优美的句子。

　　1、（点击课件，第一幅画面）小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了？学说“跳、落、挤”三个动词。

　　2、（点击课件，第二幅画面）小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么有趣的事？理解“滚”这个动词。

　　3、（点击课件，第三幅动画）小雨滴把池塘当成了什么？让幼儿理解“跳”这个动词。

　　4、（点击课件，第四幅动画）小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？

　　5、（点击课件，第五幅动画）提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了？

　　6、（点击课件，第六幅动画）小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢？

　　师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。

　　7、教师示范朗读散文诗。（配上音乐）

　　师：“你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么？”

　　8、幼儿和老师一起朗读。

　　四、续编作品

　　1、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。（结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）

　　2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去？现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。（放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景，老师示范创编后请幼儿创编）

　　五、活动结束

　　师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧……

　　活动反思：

　　大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。

　　活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

　　幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么？使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

　　为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。

　　纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。

　　但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。

大班语言活动教案 篇六

　　设计

意图：

　　“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

　　由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

　　目标：

　　1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。

　　2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

　　3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。

　　准备：课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。

　　过程：

　　一、师幼谈话，引出故事

　　师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

　　幼：轮子／饼干／瓶盖……

　　师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)

　　幼：有点像纽扣。

　　师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。

　　二、观察画面一，师幼共同创编故事

　　1．幼儿观察画面一中的(1)，引出第一段故事。

　　师：画面上有谁?

　　幼：小老鼠。

　　师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

　　幼：小老鼠的车少了一个轮子。

　　师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

　　幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

　　幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

　　幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。

　　师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇，小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

　　幼：谢谢!

　　师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。

　　师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。 幼：多么有趣的纽扣轮子啊!

　　师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

　　幼：多么舒服的纽扣轮子啊!

　　幼：多么滑稽的纽扣轮子啊!

　　师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐!”

　　师：小纽扣是怎么说的?

　　幼：你快乐就是我快乐!

　　2．教师带领幼儿讲述第一段故事。

　　师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?

　　三、观察画面二，师幼合作创编多个故事

　　1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

　　师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁?

　　幼：小兔子。

　　师：小纽扣变成了什么?

　　幼：金牌!

　　师：你怎么看出来的?

　　幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。

　　师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

　　幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

　　师：还有其他原因吗?

　　幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。

　　师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。

　　幼：多么特别的纽扣金牌啊!

　　幼：多么好看的纽扣金牌啊!

　　师：小纽扣会怎么回答呢!

　　幼：你快乐就是我快乐!

　　2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。

　　师：X X X小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

　　幼：项链。

　　师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

　　幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

　　师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢?

　　幼：多么漂亮的纽扣项链啊!

　　幼：多么精致的纽扣项链啊!

　　师：小纽扣又是怎么说的?

　　幼：你快乐就是我快乐。

　　四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

　　1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

　　师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

　　2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

　　师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

　　师：还有谁有其他想法?

　　五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

　　师：这是一颗怎么样的小纽扣?

　　幼：爱帮助别人的小纽扣。

　　师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说?

　　幼：你快乐就是我快乐!

　　师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”?

　　幼：因为它很喜欢帮助别人。

　　师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

　　幼：喜欢。

　　师：你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

　　幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。

　　幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。

　　师：你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。

　　延伸活动：

　　1．幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。

　　2．把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。

　　3．用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。

　　语言活动设计――快乐的幼儿园

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，帮助幼儿了解幼儿园环境及幼儿园生活，让他逐步喜欢上幼儿园。

　　2、初步学会安静地倾听故事。

　　活动准备：

　　1、小兔、小狗的毛绒玩具各一个。

　　2、幼儿心理健康教育活动材料每人一本。

　　活动过程：

　　一、老师利用毛绒玩具讲述一遍故事。教育幼儿要安静地倾听。

　　二、请小朋友说一说，故事里都有谁？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事讲了一件什么事？（小兔小狗第一天上幼儿园，非常快乐。）

　　三、请小朋友边看活动材料，老师边有感情地再讲述一遍故事。

　　四、请小朋友想一想，小动物们为什么不愿离开幼儿园？（（1）幼儿园里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯，有会跑的小滑车，有丁零丁零响的大滚球，还有许多好玩的玩具，小动物们可喜欢了。（2）大象老师带领小动物们一起唱歌、做游戏，大家十分开心。（3）山羊伯伯做好了香喷喷的饭菜，小动物们都高高兴兴地吃了起来。）

　　五、请小朋友们说一说，你喜欢幼儿园吗？为什么？