摇篮曲教案(通用6篇)

摇篮曲教案 篇一：营造温馨睡眠环境，给宝宝带来安宁

摇篮曲是一种特殊的音乐形式，它以柔和、悠扬的旋律和节奏为特点，常常被用来哄婴儿入睡。当宝宝听到摇篮曲时，他们会感到安全和安宁，从而更容易入睡。这篇教案将介绍如何使用摇篮曲来帮助宝宝建立良好的睡眠习惯。

第一步：选择适合的摇篮曲

首先，你需要选择适合的摇篮曲来哄婴儿入睡。摇篮曲的特点是旋律柔和、节奏缓慢，没有尖锐的音符或强烈的节拍。你可以在音乐网站或应用上搜索“摇篮曲”，找到很多适合的曲目。

第二步：创造一个安静的环境

在哄宝宝入睡时，创造一个安静、舒适的环境非常重要。关闭电视或其他嘈杂的声音，将室温调节到适宜的水平。你还可以使用柔和的灯光或淡淡的香味来营造一个宁静的氛围。

第三步：建立一个固定的睡前仪式

宝宝喜欢有规律和可预测性的事物。建立一个固定的睡前仪式，例如洗澡、换尿布、穿睡衣等，可以帮助宝宝知道睡觉的时间到了。在睡前仪式的最后，播放摇篮曲。这样，宝宝会逐渐将摇篮曲与入睡联系起来。

第四步：使用音乐放松宝宝

当你播放摇篮曲时，可以轻轻地抱着宝宝，在他的耳边轻声地哼唱或诉说。这不仅能增加宝宝对摇篮曲的联结，还能帮助他感到安全和受到安抚。你还可以轻轻地晃动宝宝的身体，模仿摇篮的动作，以增加宝宝入睡的感觉。

第五步：坚持和耐心

培养良好的睡眠习惯需要时间和耐心。不同的宝宝对摇篮曲的反应可能不同，所以你需要尝试不同的曲目和方法，看哪种对你的宝宝最有效。无论你选择什么曲目或方法，请保持坚持，不要轻易放弃。

通过使用摇篮曲来哄宝宝入睡，你可以为他们创造一个安宁的睡眠环境，帮助他们建立良好的睡眠习惯。记住，养成良好的睡眠习惯对宝宝的成长和发展非常重要。祝你和你的宝宝都有一个美好的睡眠体验！

摇篮曲教案 篇二：摇篮曲，给宝宝带来甜美的梦境

摇篮曲是一种传统的音乐形式，常被用来哄宝宝入睡。它的柔和旋律和节奏可以帮助宝宝放松身心，进入甜美的梦乡。本篇教案将介绍如何使用摇篮曲来创造一个舒适的睡眠环境，帮助宝宝享受安宁的夜晚。

第一步：选择适合的摇篮曲

选择适合的摇篮曲非常重要。你可以选择经典的摇篮曲，也可以选择一些温柔的流行曲或古典乐曲。重要的是要确保曲目的旋律柔和、节奏缓慢，没有刺耳的音符或强烈的节拍。

第二步：创造一个舒适的睡眠环境

在宝宝入睡时，创造一个舒适的环境非常重要。确保宝宝的床铺舒适，被褥柔软，温度适宜。你可以使用柔和的灯光或淡淡的香味来营造一个宁静的氛围。此外，确保房间的噪音不会干扰宝宝的睡眠。

第三步：建立一个固定的睡前仪式

建立一个固定的睡前仪式可以帮助宝宝知道睡觉的时间到了。例如，你可以给宝宝洗澡、换尿布、穿睡衣等。在睡前仪式的最后，播放摇篮曲。这样，宝宝会逐渐将摇篮曲与入睡联系起来，进入放松的状态。

第四步：使用音乐放松宝宝

当你播放摇篮曲时，可以抱着宝宝，轻轻地晃动他的身体。你还可以轻声地哼唱或诉说，给宝宝带来额外的安抚。摇篮曲的旋律和节奏会帮助宝宝放松身心，进入安宁的睡眠状态。

第五步：享受宝宝的梦境

当宝宝入睡后，你可以继续播放摇篮曲，为他们创造一个持续的睡眠环境。摇篮曲可以帮助宝宝进入深度睡眠，享受美好的梦境。记住，好的睡眠对宝宝的成长和发展至关重要。

通过使用摇篮曲来哄宝宝入睡，你可以为他们创造一个舒适、安抚的睡眠环境，帮助他们享受甜美的梦境。祝你和你的宝宝都有一个安宁的夜晚！

摇篮曲教案 篇三

　　教学目标：

　　1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

　　教学重点：

　　能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

　　教学难点：

　　装饰音、附点音符的掌握。

　　教学方法：

　　体验法、交流法、听唱法、比较法。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生。

　　1．播放舒伯特《摇篮曲》。

　　师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

　　2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

　　3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》。

　　1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

　　2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

　　师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

　　师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

　　3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

　　4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

　　5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

　　6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

　　7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

　　8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

　　师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

　　9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

　　10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

　　11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

　　12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）

　　13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

　　14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

　　15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

　　16．跟伴奏演唱。

　　三、歌曲处理，情感体验。

　　1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

　　2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

　　按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

　　（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

　　(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

　　下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

　　跟伴奏再次演唱。

　　四、情感抒发，深化拓展。

　　1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

　　2．看视频，感受妈妈的爱。

　　妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

　　教学反思：

　　我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

摇篮曲教案 篇四

摇篮曲教案 篇五

　　教学目标：

　　1、能够用心参加教学活动，用自然圆润、抒情优美的声音演唱《摇篮曲》。

　　2、透过分析，感受摇篮曲的音乐情绪和风格特点。

　　3、鼓励学生进行即兴创编，培养学生自主创新的习惯与潜力。

　　教学重、难点

　　教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

　　教学难点：空拍换气及节奏的掌握。

　　教学策略：

　　感受体验法示范法设问引导法巧设铺垫法教师暗授学法

　　教学用具：钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　课前播放《爱尔兰摇篮曲》，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

　　【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

　　上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：

　　1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

　　（师）同学们好！(生)你好！你好！老师你好！

　　【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

　　二、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们，我们先来欣赏一段音乐剧片段

　　（播放音乐剧片段《欢乐满人间》）

　　师问：家庭教师用什么方法让顽皮的孩子很快安静的入睡了？

　　生：催眠曲

　　师：这天让我们一齐来学习这首勃拉姆斯的《摇篮曲》

　　练习要求：尽力持续喉头稳定，喉咙打开，声音位置统一。

　　【设计意图：1、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。

　　2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】-

　　三、新歌学习

　　（一）感受与体验

　　1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》，学生聆听歌曲。

　　师：歌曲表达了什么样的思想感情？

　　生：表达了母亲对孩子真挚的爱

　　2、师：那么我们分析一下这首歌曲的速度？情绪及曲式结构？

　　生：（讨论）较缓慢，温柔亲切，单二部曲式

　　【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。】

　　（二）学唱歌谱与歌词

　　1、随琴模唱歌曲旋律

　　（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

　　（2）教师呈现乐谱

　　学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？

　　引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

　　（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

　　2、模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：

　　（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

　　（2）师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家带着对歌曲的速度、力度及情绪的理解全体跟伴奏齐唱。

　　【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

　　四、拓展训练，即兴创编

　　1、请1-2名学生演唱歌曲，教师评价，学生互评

　　2、“换词游戏”，鼓励学生即兴创编

　　3、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

　　【设计意图：为学生带给一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

　　五、课堂小结：

　　1、师：学习本课有何收获？（学生谈收获）。

　　2、教师小结：这节课，我们透过学习、讨论，对摇篮曲知识有了必须的了解，我们能够感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此期望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。

　　【设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，透过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。】

摇篮曲教案 篇六

　　《摇篮曲》教学设计

　　教学目标：

　　1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。

　　2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》

　　鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新潜力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁

　　教学重、难点：

　　1、装饰音（倚音）的唱法

　　2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》

　　3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱

　　教学方法：

　　情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法

　　教学准备：

　　1、准备一些相关资料

　　2、多媒体设备

　　3、有关母爱的艺术作品

　　教材分析：

　　勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它透过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

　　设计意图：

　　本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，透过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的.理解和兴趣，并运用于实际生活中去。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

　　上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：

　　1=C2/41234│5─│5432│1─‖

　　（师）同学们好！(生)老师你好！

　　【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

　　二、欣赏与感受

　　1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。

　　师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的情绪怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的情绪和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。

　　2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片

　　师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？

　　学生有感情地朗诵了《游子吟》。

　　师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。

　　师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，这天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。

　　【设计意图：创设情景，让学生很快进入这天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

　　三、新课学习（展示歌曲）

　　1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

　　【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】

　　2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B

　　【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】

　　3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》

　　【设计意图：透过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母感情感。】

　　4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》

　　【设计意图：充分调动学生自主学习的用心性。】

　　5、学唱歌谱与歌词

　　随琴模唱歌曲旋律

　　（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

　　（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？

　　引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

　　（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

　　模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：

　　（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

　　（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

　　【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

　　师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：

　　（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。

　　（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。

　　（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。

　　（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得简单自如。

　　（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，

　　四、创作与表演

　　1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。

　　【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】

　　2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

　　【设计意图：为学生带给一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

　　五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。

　　1、舒伯特《摇篮曲》

　　师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一齐唱。

　　2、东北民歌《摇篮曲》

　　师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一齐唱。

　　讨论：比较二首歌曲的异同。

　　师：不同是前者直接抒发感情，后者透过环境描述含蓄地表达感情。

　　相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。

　　总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，之后逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望。

　　【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】

　　六、课堂小结

　　1、师：透过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说句心里话。

　　3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。