胡杨教案设计【通用5篇】
胡杨教案设计 篇一
胡杨是我国北方干旱地区的一种特有树种，具有较强的抗旱能力和环境适应能力。胡杨教案设计是指针对胡杨树的特点和教学目标，设计一套有针对性的教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。下面将介绍一套胡杨教案设计的具体内容。
一、教学目标
1. 知识目标：了解胡杨的生长环境、特点和保护意义。
2. 技能目标：学会观察、描绘、比较和分析胡杨的形态特征。
3. 情感目标：培养学生对胡杨的保护意识和责任感。
二、教学内容
1. 知识内容：胡杨的生长环境、特点和保护意义。
2. 技能内容：观察、描绘、比较和分析胡杨的形态特征。
3. 情感内容：培养学生对胡杨的保护意识和责任感。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过实地考察胡杨的生长环境，让学生亲身感受胡杨的特点和保护意义。
2. 问题导入法：通过提问的方式激发学生的思考，引导他们主动获取知识。
3. 案例分析法：以胡杨的形态特征为案例，让学生观察、描绘、比较和分析，培养他们的观察和分析能力。
四、教学过程
1. 导入环节：通过图片或视频展示胡杨的生长环境和特点，引发学生对胡杨的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过讲解和互动问答，向学生介绍胡杨的生长环境、特点和保护意义。
3. 实地考察：带领学生到离学校较近的胡杨地区进行实地考察，让学生亲身感受胡杨的生长环境和特点。
4. 观察、描绘和比较：回到教室后，让学生观察胡杨的形态特征，进行描绘和比较，培养他们的观察和比较能力。
5. 分析和讨论：学生根据观察和描绘的结果，进行分析和讨论，加深对胡杨的理解。
6. 总结归纳：引导学生总结归纳胡杨的生长环境、特点和保护意义，培养他们的归纳和总结能力。
7. 情感培养：通过讨论和反思，引导学生思考胡杨的保护意义，培养他们对胡杨的保护意识和责任感。
通过以上教学过程和方法，可以有效提高学生对胡杨的了解和兴趣，培养他们对胡杨的保护意识和责任感，从而达到教学目标。
胡杨教案设计 篇二
胡杨是我国北方干旱地区的一种特有树种，具有较强的抗旱能力和环境适应能力。胡杨教案设计是指针对胡杨树的特点和教学目标，设计一套有针对性的教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。本篇将介绍一套胡杨教案设计的具体内容。
一、教学目标
1. 知识目标：了解胡杨的生长环境、特点和保护意义。
2. 技能目标：学会观察、描绘、比较和分析胡杨的形态特征。
3. 情感目标：培养学生对胡杨的保护意识和责任感。
二、教学内容
1. 知识内容：胡杨的生长环境、特点和保护意义。
2. 技能内容：观察、描绘、比较和分析胡杨的形态特征。
3. 情感内容：培养学生对胡杨的保护意识和责任感。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过实地考察胡杨的生长环境，让学生亲身感受胡杨的特点和保护意义。
2. 问题导入法：通过提问的方式激发学生的思考，引导他们主动获取知识。
3. 案例分析法：以胡杨的形态特征为案例，让学生观察、描绘、比较和分析，培养他们的观察和分析能力。
四、教学过程
1. 导入环节：通过图片或视频展示胡杨的生长环境和特点，引发学生对胡杨的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过讲解和互动问答，向学生介绍胡杨的生长环境、特点和保护意义。
3. 实地考察：带领学生到离学校较近的胡杨地区进行实地考察，让学生亲身感受胡杨的生长环境和特点。
4. 观察、描绘和比较：回到教室后，让学生观察胡杨的形态特征，进行描绘和比较，培养他们的观察和比较能力。
5. 分析和讨论：学生根据观察和描绘的结果，进行分析和讨论，加深对胡杨的理解。
6. 总结归纳：引导学生总结归纳胡杨的生长环境、特点和保护意义，培养他们的归纳和总结能力。
7. 情感培养：通过讨论和反思，引导学生思考胡杨的保护意义，培养他们对胡杨的保护意识和责任感。
通过以上教学过程和方法，可以有效提高学生对胡杨的了解和兴趣，培养他们对胡杨的保护意识和责任感，从而达到教学目标。
胡杨教案设计 篇三
一、教学目标：
1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章感情，学习作者的写法。
二、难点及重点：
1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的写作方法。
三、课时安排：
2课时。
主教案
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
：
1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。
2、板书课题：
3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词。
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。
4、集体交流。师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。
理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。
三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句，加深理解。
第二课时
一、深入学习课文，了解胡杨的特点。
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的精神。
1、学习第2－4自然段。自由读，思考：
从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？
（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
（2）抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的。（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。）
2、学习5－6自然段。
A、指名读，思考：
你是如何理解一千年不烂的？
造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？
B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。
3、自学第7－8自然段。
老师谈谈自已的感受：即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！
4、朗读7－8自然段，读出自已的感悟来。
三、拓展延伸，升华主题。
1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。
2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？
四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法
板书设计：
千年不死
胡杨 千年不倒 力不可催 生命不朽
千年不烂
胡杨教案设计 篇四
一、教材简析
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
设计理念
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
二、教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
三、重点、难点
1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
四、课前准备
1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
五、教具准备：
课件或挂图
六、教学时间：
2课时
七、教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课。
让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
二、读课文，解决生字词。
1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
四、精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。
1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……
（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。
引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……
（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的'树。
引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……
3、引导学生理解写法。
（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。
1、指名朗读5、6自然段。
2、胡杨的过去怎样？
3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……
五、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
1、胡杨是一种怎样的树？
2、现在的胡杨怎样？
二、继续精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。
三、总结全文，体会写法。
四、拓展（课后☆题）
胡杨教案设计 篇五
教学目标
1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学时间
2课时。
教学准备
背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程
第一课时
教学目标
1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
教学流程
一、创设情境，引入文眼
1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图)
2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)
二、紧扣文眼，整体感知
1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？
2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？
3．汇报初读情况。
(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)
三、自主品读，披文入情
1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。
第二课时
教学目标
1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3．体会作者反复运用千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学流程
一、词语引入，回顾内容
1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。
2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。
二、交流体会，精读感悟
1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。
2．汇报交流，朗读感悟
(1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住眼泪一词，引导胡杨的眼泪是什么它为何要流泪，体会胡杨受了伤就流出泪来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从惨不忍睹一词入手，引导说说什么叫惨不忍睹胡杨长相为何如此惨不忍睹，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。
①抓住粗茶淡饭一词，粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？(生长条件极其恶劣)胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？
②它是在夏季酷热只有粗茶淡饭，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)
(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①它的树干木质坚硬从来没有索取。引导：你读懂了什么？
②彻底说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)
3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？
4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了千年千年千年？这样写有怎样的好处？
三、升华情感，书写敬意
1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。
2．生自主朗读，背诵。
3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。
4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！
5．生自主写话。
6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。
附：板书设计
