《瘸蝉》教案设计【精简3篇】
《瘸蝉》教案设计 篇一
教案设计：《瘸蝉》
教学目标：
1. 了解并理解《瘸蝉》故事的主要情节和主题；
2. 能够分析小说中的角色形象和心理变化；
3. 培养学生的综合阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：
1. 理解和分析小说的情节和主题；
2. 分析主要人物的形象和心理变化。
教学难点：
1. 分析主题和人物形象；
2. 运用文学鉴赏能力进行综合阅读。
教学准备：
1. 复印《瘸蝉》故事的文本；
2. 准备相关的图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过图片或视频素材引入故事《瘸蝉》，激发学生的阅读兴趣。
Step 2 情节分析（15分钟）
让学生阅读《瘸蝉》故事，理解故事的情节发展，主要事件和转折点。帮助学生分析故事中的冲突和解决方法。
Step 3 主题分析（15分钟）
引导学生思考故事的主题是什么，通过小组讨论和全班分享的方式，让学生表达自己的观点，并理解不同的解读。
Step 4 人物形象分析（15分钟）
让学生分析故事中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为举止和心理变化。通过小组合作和角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物。
Step 5 鉴赏分析（15分钟）
通过教师的引导和提问，让学生运用文学鉴赏的能力，分析《瘸蝉》故事中的语言运用、描写手法和修辞手法等。
Step 6 综合阅读（15分钟）
让学生再次阅读《瘸蝉》故事，进行综合阅读和理解。可以组织小组讨论或写作活动，让学生表达自己的理解和感悟。
Step 7 总结（5分钟）
对学生的学习进行总结和回顾，强调《瘸蝉》故事的重要性和意义。鼓励学生继续阅读和探索更多的文学作品。
教学延伸：
1. 让学生选择其他类似主题的文学作品进行阅读和分析；
2. 组织学生进行创作活动，写一篇类似主题的短篇故事。
《瘸蝉》教案设计 篇二
教案设计：《瘸蝉》
教学目标：
1. 了解并理解《瘸蝉》故事的主要情节和主题；
2. 能够分析小说中的角色形象和心理变化；
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学重点：
1. 理解和分析小说的情节和主题；
2. 分析主要人物的形象和心理变化；
3. 提高学生的写作能力。
教学难点：
1. 分析主题和人物形象；
2. 运用文学鉴赏能力进行综合阅读；
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 复印《瘸蝉》故事的文本；
2. 准备相关的图片或视频素材；
3. 准备写作素材和写作指导。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过图片或视频素材引入故事《瘸蝉》，激发学生的阅读兴趣，并提出写作任务。
Step 2 阅读理解（15分钟）
让学生阅读《瘸蝉》故事，理解故事的情节发展，主要事件和转折点。帮助学生分析故事中的冲突和解决方法。
Step 3 主题分析（15分钟）
引导学生思考故事的主题是什么，通过小组讨论和全班分享的方式，让学生表达自己的观点，并理解不同的解读。
Step 4 人物形象分析（15分钟）
让学生分析故事中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为举止和心理变化。通过小组合作和角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物。
Step 5 鉴赏分析（15分钟）
通过教师的引导和提问，让学生运用文学鉴赏的能力，分析《瘸蝉》故事中的语言运用、描写手法和修辞手法等。
Step 6 创作写作（20分钟）
提供写作素材和写作指导，让学生根据自己对《瘸蝉》故事的理解和感悟，进行创作写作。可以是故事的延续、改编或自己的故事。
Step 7 分享和评价（10分钟）
让学生互相分享自己的作品，并进行评价和反馈。鼓励学生互相学习和提高写作能力。
Step 8 总结（5分钟）
对学生的学习进行总结和回顾，强调《瘸蝉》故事的重要性和意义。鼓励学生继续阅读和创作更多的文学作品。
教学延伸：
1. 组织学生进行创作活动，写一篇类似主题的短篇故事；
2. 引导学生进行文学评论和批评，提高他们的文学鉴赏能力。
《瘸蝉》教案设计 篇三
《瘸蝉》教案设计
目标预设：
1、抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句，通过反复读文，结合上下文以及生活实际等策略，体验蝉儿蜕变的痛苦，并通过蝉儿两种结局的对比，从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦，《瘸蝉》教学设计。
2、在读文中，初步体会借事喻理文章的表达特点。
教学过程：
教学环节学情预设应对策略
一、回顾上节课内容
二、深入品读课文
1、(课件出示第十自然段)
师：这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象，现在老师找两个同学读一读。
引导学生概括蝉儿的不同结局。
2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿?
3、那么我们去看看那些蜕变成功的蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段，哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦，画下来，并简单批注自己的感受。
4、学生交流读书收获。
(1)引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。
(2)播放蝉儿蜕变
5、尽管这种经历难以忍受，尽管这种痛苦撕心裂肺，但是弱小的蝉儿终于熬了过来。
指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。
6、可是还有一只蝉，由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助，而成为了一支瘸蝉。
指名读描写瘸蝉的部分，心里什么滋味?
三、总结升华
1、读到这儿，每个人的内心一定百感交集，用三言两语记录下你此时的感受，教案《《瘸蝉》教学设计》。
2、师：不同的经历就会有不一样的人生，要学会勇敢面对成长中的痛苦。
学生能概括成一句话。
学生找到关键语句"多经历了一些痛苦""经他帮助"。
预设1：学生找到第八自然段
预设2："一个小时又一个小时过去了"、"似乎没有一点变化"、"裂开一道细细的缝儿"等。
学生诉说自己的内心感受。
学生交流此时的心情。
学生的.体验应该是多元的：无奈、悲哀、痛苦、怨恨---
学生的感受如果单一
利用提炼关键词的方式概括成小标题。
教师点评学生读书方法。
让学生读出自己的体会。
1、教师随机点评学生的发言，引导学生通过倾听互相交流补充。
2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法，结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰难。
比如抓住"裹"让学生同"包"比较，并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。
3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来，这是一种怎样的痛啊?教师范读第7自然段，学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。
4、教师引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中是刀?是火?是剑?是针?
教师再次引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀。就是火。就是剑。就是针。
如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿，你想说些什么?
让学生感情朗读这一部分。
师小结：虫儿们虽然多经历了些痛苦，但正是这种痛苦换来了此时的美丽，成就了它们飞翔的梦想。
想象蝉儿的神情，从它的眼睛里读出了什么?
感情朗读相关语句。
教师第三次引读第8自然段：这只蝉虽然少了身体的痛苦，但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀！胜似火！胜似剑！胜似针！
引导学生站在不同人物的角度去谈。
拓展阅读《你不能施舍给我翅膀》。中的精彩段落帮助学生更好体验。
"七"中国~
