四年级上册《爬山虎的脚》优秀教案(精简3篇)
四年级上册《爬山虎的脚》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索植物世界——《爬山虎的脚》
教学目标：
1.了解植物的基本特征和生长习性。
2.培养学生对植物的兴趣和保护意识。
3.能够观察和描述《爬山虎的脚》的特点。
教学重点：
1.了解《爬山虎的脚》的特点和适应环境。
2.培养学生观察和描述植物的能力。
教学准备：
1.教材：四年级上册语文教材《爬山虎的脚》。
2.教具：图片、实物植物、投影仪。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一幅《爬山虎的脚》的图片，引导学生观察并猜测这是一种什么植物。
2.教师引导学生回忆之前学过的植物知识，了解植物的基本特征和生长习性。
Step 2 学习新课
1.教师朗读《爬山虎的脚》，请学生跟读。
2.教师出示植物实物或图片，引导学生观察植物的特点，如叶子形状、爬行方式等。
3.教师引导学生讨论植物的生长环境和适应能力，以及人类如何保护植物。
Step 3 拓展延伸
1.教师出示其他一些特殊形状的植物图片，让学生观察并描述其特点。
2.教师组织学生小组活动，让学生选择一个植物，进行观察和描述，并向全班汇报。
Step 4 总结归纳
1.教师引导学生总结植物的基本特征和生长习性。
2.教师与学生一起讨论如何保护植物，培养学生的保护意识。
教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师要及时纠正学生的错误，引导学生正确观察和描述植物的特点。
四年级上册《爬山虎的脚》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：探索植物世界——《爬山虎的脚》
教学目标：
1.了解植物的基本特征和生长习性。
2.培养学生对植物的兴趣和保护意识。
3.能够观察和描述《爬山虎的脚》的特点。
教学重点：
1.了解《爬山虎的脚》的特点和适应环境。
2.培养学生观察和描述植物的能力。
教学准备：
1.教材：四年级上册语文教材《爬山虎的脚》。
2.教具：图片、实物植物、投影仪。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一幅《爬山虎的脚》的图片，引导学生观察并猜测这是一种什么植物。
2.教师引导学生回忆之前学过的植物知识，了解植物的基本特征和生长习性。
Step 2 学习新课
1.教师朗读《爬山虎的脚》，请学生跟读。
2.教师出示植物实物或图片，引导学生观察植物的特点，如叶子形状、爬行方式等。
3.教师引导学生讨论植物的生长环境和适应能力，以及人类如何保护植物。
Step 3 拓展延伸
1.教师出示其他一些特殊形状的植物图片，让学生观察并描述其特点。
2.教师组织学生小组活动，让学生选择一个植物，进行观察和描述，并向全班汇报。
Step 4 总结归纳
1.教师引导学生总结植物的基本特征和生长习性。
2.教师与学生一起讨论如何保护植物，培养学生的保护意识。
教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师要及时纠正学生的错误，引导学生正确观察和描述植物的特点。
四年级上册《爬山虎的脚》优秀教案 篇三
人教版四年级上册《爬山虎的脚》优秀教案
姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。
一、课堂教学形式灵活多样
课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在：
1、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。
2、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了以情煽情，有感而发的教学效果。
3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。
此外，姚老师还运用了讨论法、比较法等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。
二、自主、合作、探究学习贯穿始终
课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的`脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。
三、课程意识得到明显加强。
过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。
除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。
记得有位哲学家说过：因为缺陷而完美。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展示自己的作品，这堂课就更加完美了。
综上所述，我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、典型的阅读教学课。
