《灰雀》课堂教案(优秀3篇)

《灰雀》课堂教案 篇一

【导语】

《灰雀》是一部由梁智强执导，刘德华、黄晓明、杨颖等主演的电影。该片以1967年香港历史上的一段真实事件为背景，讲述了一名普通人为了保护家人，勇敢地站出来成为祖国的脊梁的故事。通过观看《灰雀》，学生可以了解到历史背景下普通人的艰辛与奋斗，培养爱国情怀和勇敢担当的精神。

【教学目标】

1.了解《灰雀》的剧情背景和主要人物；

2.分析电影中的主题和寓意；

3.培养学生的历史意识和社会责任感。

【教学重点】

1.理解电影中的历史背景和人物形象；

2.分析电影中所传达的主题和寓意。

【教学难点】

1.通过电影理解历史背景与人物形象；

2.分析电影中的主题和寓意。

【教学准备】

1.电影《灰雀》的DVD；

2.电视或投影仪；

3.教学PPT。

【教学过程】

Step 1 导入（5分钟）

通过展示电影《灰雀》的海报和简要介绍，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对电影的探索欲望。

Step 2 观影（40分钟）

播放电影《灰雀》，要求学生认真观看，并在观看过程中记下自己的感想和疑问。

Step 3 分组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们分享自己的观影感受和疑问。鼓励学生互相讨论，解答彼此的疑惑，并从中选出几个代表发表观点。

Step 4 全班讨论（15分钟）

请代表小组发表观点，并引导全班进行深入讨论。通过讨论，引导学生思考电影《灰雀》所想表达的主题和寓意，并与历史背景进行联系。

Step 5 归纳总结（10分钟）

根据学生的讨论和观点，归纳总结电影《灰雀》的主题和寓意，并引导学生思考自己在现实生活中能够做出哪些贡献，成为祖国的脊梁。

【教学延伸】

1.让学生自行查找有关1967年香港历史事件的资料，深入了解背景知识；

2.组织学生进行小组展示，分享自己对电影的理解和感悟；

3.鼓励学生以其他形式表达对《灰雀》的理解，如写作、绘画、演讲等。

【板书设计】

《灰雀》课堂教案

教学目标：了解《灰雀》的剧情背景和主要人物；分析电影中的主题和寓意；培养学生的历史意识和社会责任感。

【教学反思】

通过观看电影《灰雀》，学生能够深入了解历史背景下普通人的艰辛与奋斗，培养他们的爱国情怀和勇敢担当的精神。在教学过程中，通过小组讨论和全班讨论的方式，学生能够积极参与，思考电影中的主题和寓意。同时，通过延伸活动的设计，能够进一步培养学生的综合能力和创造力。

《灰雀》课堂教案 篇三

《灰雀》课堂教案

　　一、情景引入

　　（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

　　师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

　　（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

　　师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了──

　　生：不见了！（齐）

　　二、学习第３～１０自然段

　　１、提出学习要求：

　　师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么

　　（要求：自由轻声读一读课文３～１０然段，用“____”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）

　　师板书（旁批）：读、画、体会

　　（师巡视，辅导）

　　（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了３、５、７、９自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文３、５、７、９自然段。）

　　２、自读体会：

　　师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。

　　（学生自读后抽查）

　　生：我体会出列宁非常着急。

　　生：我体会出列宁惋惜的心情。

　　生：我体会出了列宁对灰雀的关心。

　　师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？

　　３、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

　　４、比较体会：

　　师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

　　生：第二句。（齐）

　　（抽生读）

　　师：我们一起来体会体会。

　　５、引导概括：

　　师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

　　（生纷纷举手，跃跃欲试。）

　　师：一齐说！

　　生：爱！

　　师板书：爱

　　灰 雀

　　爱

　　列宁 男孩

　　师：可是，列宁喜爱的.灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？

　　生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！（学生七嘴八舌答）

　　师：孩子为什么捉走灰雀？

　　生：他喜欢灰雀。

　　生：他怕灰雀冻伤了。

　　师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的？按合作学习小组讨论讨论！

　　（师巡视，并随时加入各小组讨论，然后检查讨论情况。）

　　生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。

　　生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。

　　生：再说，灰雀应该是给大家看的。

　　生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。

　　师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自

　　师板书：

　　６、导读激情，深入体会：

　　师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起来边读边体会。

　　（多媒体字幕：３～１０自然段内容。）

　　（师导读，生接读。）

　　师：鸟儿不见了，列宁着急地问──

　　生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

　　师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。

　　（生再接读）

　　师：男孩吞吞吐吐地说──

　　生：“没看见，我没看见。”

　　（此处读得不好，师教读，生再读。）

　　师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说──

　　生：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心──

　　生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──

　　生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说──

　　生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──

　　生：“会飞回来”

　　（这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）

　　师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说──

　　生：“一定会飞回来！”

　　（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）

　　师：是谁让孩子懂得了真爱？

　　生：列宁。（齐）

　　师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？

　　生：放鸟归园。（齐）

　　板书：

　　７、分角色朗读：

　　师：咱们来读好这段话，体会这种爱。

　　（⑴ 全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。⑵ 去掉叙述语，直接朗读“对话”。）

　　（多媒体字幕：３～１０自然段去掉叙述语言。）

　　师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗谁体会得好，想读好这段对话

　　生：我请ＸＸ和我一起读。

　　师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。

　　（同桌对读，再分大组对读。）

　　三、学习第１１～１３自然段

　　（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）

　　１、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

　　（多媒体字幕：课文第１２自然段内容。）

　　（师叙述１２自然段。）

　　师：听到这儿，你有什么问题？

　　生：列宁为什么微笑？

　　生：鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？

　　生：鸟儿会回答吗？

　　２、师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

　　（按合作学习小组讨论，师巡视并加入讨论。）

　　生：因为他知道男孩是诚实的。

　　师：为什么这样说呢？

　　生：因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。

　　师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子？

　　生：诚实的孩子。（齐）

　　师：可是刚才那个问题老师还是没弄明白。

　　生：列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。

　　师：为什么呢？

　　生：因为列宁不想伤害男孩的自尊心。

　　师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的──

　　生：爱！（齐）

　　师板书：

　　师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读──

　　（生齐读１２自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）

　　师：列宁为什么而微笑？

　　生：男孩承认了错误。

　　生：鸟儿又回到了枝头唱歌。

　　师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。