二年级上册数学教案【优秀6篇】
二年级上册数学教案 篇一
标题：小学二年级上册数学教案之认识数的大小
教学目标：
1. 认识数的大小关系，能够正确比较两个数的大小；
2. 掌握使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；
3. 能够灵活运用数的大小关系解决实际问题。
教学重点：
1. 认识数的大小关系；
2. 掌握使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
教学难点：
1. 能够灵活运用数的大小关系解决实际问题。
教学准备：
教材、课件、小黑板、彩色笔、数学游戏素材等。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示两个数字，例如：5和8，请学生比较这两个数字的大小，并回答哪一个数字更大。
2. 引导学生发现，8比5大，可以使用大于的符号 ">" 表示，即 8 > 5。
3. 教师继续出示其他数字，让学生比较大小，并用大于、小于、等于的符号表示。
Step 2 学习新知
1. 教师通过课件或小黑板展示数的大小关系的表格，引导学生探索和总结数的大小关系，例如：3 < 6，7 > 4等。
2. 教师让学生观察和分析数的大小关系的规律，并解释符号的含义。
Step 3 巩固与拓展
1. 教师出示一些数的大小关系题目，让学生回答并用大于、小于、等于的符号表示。
2. 教师设计数的大小关系游戏，让学生通过游戏巩固所学知识。
Step 4 归纳总结
1. 教师和学生一起总结数的大小关系的规律和表示方法。
2. 教师让学生口头或书面回答一些数的大小关系问题，巩固所学知识。
Step 5 实践运用
1. 教师出示一些实际问题，例如：小明有5个苹果，小红有8个苹果，谁有更多的苹果？请学生比较数的大小并回答问题。
2. 学生小组间进行讨论和交流，解决实际问题。
Step 6 课堂小结
1. 教师对本节课所学内容进行小结，并强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，检查自己对数的大小关系的掌握情况。
二年级上册数学教案 篇二
标题：小学二年级上册数学教案之认识和运用加法
教学目标：
1. 认识加法的概念和符号；
2. 掌握加法的基本运算方法；
3. 能够灵活运用加法解决实际问题。
教学重点：
1. 认识加法的概念和符号；
2. 掌握加法的基本运算方法。
教学难点：
1. 能够灵活运用加法解决实际问题。
教学准备：
教材、课件、小黑板、彩色笔、数学游戏素材等。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示两个数的图片，例如：2个苹果和3个苹果，请学生数一数一共有多少个苹果。
2. 引导学生发现，2个苹果加上3个苹果等于5个苹果，可以使用加法的符号 "+" 表示，即 2 + 3 = 5。
3. 教师继续出示其他数的图片，让学生进行加法运算，并用等于的符号 "=" 表示。
Step 2 学习新知
1. 教师通过课件或小黑板展示加法的运算步骤和规律，例如：2 + 3 = 5，3 + 4 = 7等。
2. 教师让学生观察和分析加法的规律，并解释加法的概念和符号的含义。
Step 3 巩固与拓展
1. 教师出示一些加法的算式，让学生计算并写出结果。
2. 教师设计加法游戏，让学生通过游戏巩固所学知识。
Step 4 归纳总结
1. 教师和学生一起总结加法的运算步骤和规律。
2. 教师让学生口头或书面回答一些加法的问题，巩固所学知识。
Step 5 实践运用
1. 教师出示一些实际问题，例如：小明有2个苹果，小红给他3个苹果，一共有多少个苹果？请学生用加法解决问题。
2. 学生小组间进行讨论和交流，解决实际问题。
Step 6 课堂小结
1. 教师对本节课所学内容进行小结，并强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，检查自己对加法的掌握情况。
二年级上册数学教案 篇三
教学目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重点：
认识、辨认各种平面图形
教学难点：
用不同的方法进行拼图。
教学过程：
一、借助七巧板，认识平行四边形。
1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。
2、5号图是什么形？————号图是三角形。
3、3号图是平行四边形
4、说说七巧板是由哪些图形组成的
5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？
二、拼一拼
1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引导学生进行拼图。
（1）拼出正方形
（2）拼出三角形
3、你还能有不同的拼法吗？
三、练一练
1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？
2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你还能拼出哪些有趣的图形。
四、小结
这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。
二年级上册数学教案 篇四
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
把6个桃子分成2份，两份都是3个
把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个
把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）
二年级上册数学教案 篇五
教学目标：
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点：
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
教学难点：
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备：
教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计：
一、活动引入
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入，提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置
1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北
1、观察地图，认识方向标。
2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动
第一关：“五岳”命名我能行!
第二关：东、南、西、北我能辨!
第三关：灵活运用我最棒!
第四关：智慧生活我能行!
二年级上册数学教案 篇六
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
教学目标
1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
3．培养学生的估算意识和能力。
4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。
教学过程
一、感知量物体可以用相同的工具来量
导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。
（学生打开盒子观察并进行交流）
1．用学具量同样长的边。
教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。
（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）
师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。
（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）
师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？
生：因为量书时用的东西有的长，有的短。
师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？
（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）
2．用学具量长度不同的边。
（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）
测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。
师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。
（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）
小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。
3．实践活动。
（1）处理第2页“做一做”中的第1题。
（学生独立完成）
（2）处理第2页“做一做”中的第2题。
（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）
（3）处理第2页“做一做”中的`第3题。
（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）
二、知道量物体的长度也可以用尺子来量
1．认识尺子。
师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）
教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。
2．认识长度单位“厘米”。
（1）认识1厘米有多长。
（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）
师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。
（小组活动）
（2）感知厘米有多长。
①测量棱长1厘米的小正方体的长。
②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。
③闭上眼睛想想1厘米有多长。
④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。
（3）寻找生活中的“1厘米”。
①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。
②学生自己寻找生活中的“1厘米”。
（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）
③汇报交流。
3．用厘米测量物体的长。
师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。
（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）
师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。
三、课堂总结
1．指导学生看书。
2．课堂总结。
师：通过今天的学习，你学会了什么？
（先让学生总结，教师最后进行归纳）
（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。
（2）要知道物体的长，可以用尺子量。
（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。
四、巩固练习
1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。
2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。
（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）
五、结束语
师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。
（学生测量后汇报）
师：数学的短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。
