五彩池语文教案(通用6篇)

五彩池语文教案 篇一

五彩池位于中国四川省九寨沟县，是九寨沟风景区内最具特色的景点之一。这个美丽的湖泊以其五彩斑斓的水色而闻名于世，吸引了无数的游客前来观赏。而如何将五彩池与语文教学相结合，为学生提供一个全新的学习体验，成为了我设计的这节语文课的重要内容。

首先，我将通过图片和视频等多媒体资源来向学生介绍五彩池的美丽景色。通过这些资源的呈现，学生可以直观地感受到五彩池的独特之处，并激发他们的学习兴趣。接下来，我会引导学生观察五彩池的颜色，并以此为话题展开一场关于颜色的讨论。学生可以用自己的语言描述五彩池的颜色，并通过交流和讨论的方式来丰富彼此的表达。

在学生对五彩池有了初步了解后，我会带领他们阅读相关的文学作品，如有关九寨沟的诗歌或散文。通过阅读这些文学作品，学生可以更深入地了解五彩池的文化背景和历史故事，进一步加深对五彩池的认识和理解。同时，学生也可以通过分析文学作品中的语言运用和表达手法，提升自己的语文素养。

接下来，我会组织学生进行写作练习。学生可以选择以五彩池为题材，写一篇关于五彩池的文章或作文。他们可以发挥自己的想象力，描述五彩池的美丽景色，叙述自己在五彩池旅行中的所见所闻，或者表达自己对五彩池的感受和思考。通过写作的过程，学生不仅可以提升自己的写作能力，还可以加深对五彩池的认识和感情。

最后，我会组织学生进行口语表达的练习。学生可以分组进行角色扮演，模拟在五彩池旅行中的对话。他们可以扮演导游、游客或者五彩池的守护神等角色，通过对话来展示自己对五彩池的理解和想法。通过这样的活动，学生可以提高自己的口语表达能力，培养团队合作意识，并且加深对五彩池的理解。

通过以上的学习活动，我相信学生们可以在语文学习中感受到五彩池的美丽与魅力，激发他们对语文学科的兴趣，并提升他们的语文素养。同时，通过与五彩池相关的写作和口语表达练习，学生们也可以提升自己的语言表达能力和团队合作能力。这样的教学设计既可以让学生在语文学习中收获知识，也可以让他们在欣赏自然美景的同时，增长见识，培养情感。五彩池语文教案的实施将为学生们带来一次难忘的学习之旅。

五彩池语文教案 篇二

五彩池是中国九寨沟风景区内一处以其独特的水色而闻名的景点。这个湖泊的水色五彩斑斓，如同彩虹般美丽绚烂。在语文教学中，我们可以利用五彩池这一独特的自然景观，引导学生进行写作练习，培养他们的观察力和想象力。

首先，我会带领学生前往五彩池进行实地考察。在这个过程中，我会要求学生仔细观察五彩池的颜色和形状，并用自己的语言描述出来。学生可以观察五彩池中不同颜色的水流如何交汇融合，形成独特的景观。他们还可以观察五彩池周围的植被和动物，为自己的写作提供更多的素材和灵感。

接下来，我会组织学生进行写作练习。学生可以以五彩池为题材，写一篇关于五彩池的文章或作文。他们可以根据自己在实地考察中的观察和感受，描述五彩池的美丽景色，叙述自己在五彩池旅行中的所见所闻，或者表达自己对五彩池的感受和思考。通过写作的过程，学生可以提升自己的写作能力，培养自己的观察力和想象力。

在学生完成写作后，我会组织他们进行作文分享和互评。学生可以将自己的作文读给同学听，分享自己对五彩池的认识和感受。同时，他们也可以互相评价和提出改进意见，帮助对方提高写作水平。通过这样的分享和互评活动，学生可以相互学习和借鉴，不断提高自己的写作能力。

最后，我会邀请一些学生上台进行口语表达。他们可以用自己的语言，向全班同学讲述自己对五彩池的观察和感受。通过这样的口语表达活动，学生可以提高自己的口语表达能力，培养自己的自信心，并且加深对五彩池的理解和感情。

通过以上的学习活动，学生们可以在语文学习中感受到五彩池的美丽与魅力，激发他们对语文学科的兴趣，并提升他们的写作能力和口语表达能力。同时，通过观察和写作的过程，学生们也可以培养自己的观察力和想象力，提高自己的文学素养。五彩池语文教案的实施将为学生们带来一次难忘的学习之旅。

五彩池语文教案 篇三

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

　　教学目标

　　认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点难点

　　有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　教学构想

　　通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

　　教学准备 投影片

　　教学时间 二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　感情朗读课文，理解课文内容。

　　学生学习过程

　　一、导课，检查预习

　　1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

　　2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

　　2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。

　　3、全班讨论交流

　　（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。

　　（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？

　　（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

　　（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）

　　三、总结全文。你对五彩持有什么感受？

　　四、有感情的朗读课文。

　　作业设计

　　感情

五彩池语文教案 篇四

　　教材分析

　　本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中，有写景的，展示了大自然的美丽神奇；也有记事的，讲述了人与动物的感人故事。

　　教学目标

　　在理解课文内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围的环境，增强学生的环保意识。针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。

　　教学重点难点

　　指导学生针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。

　　课时分配

　　《五彩池》………………………… 2课时

　　《珍珠泉》………………………… 1课时

　　《小狮子爱尔莎》………………… 2课时

　　《朱鹮飞回来了》………………… 1课时

　　积累 运用四……………………… 5课时

五彩池语文教案 篇五

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的

　　原因，产生喜爱这个地方的感情。

　　2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　　3、认识9个生字。

　　教学重点：

默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　　教学难点：

有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　出示图片：

　　今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。

　　二、学习生字新词

　　1、初读课文

　　2、检查字词

　　3、全班论读

　　三、初读课文，整体感知

　　1、创设情境，（出示图片、音乐）

　　读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

　　讨论板书水池池水原因

　　四、深入理解，读中赏析

　　1、哪一自然段写了水池的样子？

　　2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，

　　多读几遍，说说你从中体会到什么。

　　3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。

　　电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅

　　毯上的宝石。”

　　①电脑屏幕出示“无数……宝石”

　　把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？

　　师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生

　　辉，该怎么读？指名读。

　　电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池

　　围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

　　②出示“池边……莲花的……”

　　你感受到什么？

　　师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？

　　有没有，你是怎么知道的？

　　4、播放录像，激发情感

　　多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

　　5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？

　　联系上文想想，没有“更”字行不行？

　　6、这时，你最想知道什么？

　　（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

　　（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影

　　五、课文

　　今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友

　　教学后记：

五彩池语文教案 篇六

　　课题：《五彩池》

　　教学要求：

　　１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

　　２、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　教学方法：

　　以读代讲，读中理解，读中感悟。

　　教学准备：

　　１、五彩池的图片及资料。

　　２、五彩池的风光片。

　　教学时间：

２课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

。

　　1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？

　　板书：五彩池

　　出示我国地图，及四川省的位置。

　　2、对于五彩池你想了解些什么呢？

　　二、自读课文。

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　3、检查自读情况。

　　方法：由段到句，再到词、字。

　　4、注意多音字。

　　藏和数

　　三、理解感悟，朗读指导。

　　1、五彩池给了你怎样的感受？

　　板书：神奇

　　2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！

　　3、交流。

　　重点：

　　1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

　　通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？

　　2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……

　　通过这段话你看出了什么？能读出你的.感受吗？配乐朗读。

　　五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）

　　比较：

比比有什么不同？哪个好？好在哪？

　　A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……

　　B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……

　　3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？）

　　填空：

　　最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在阳光下闪耀着()、()、()、()、()、()等各种光彩，像()的()铺展在眼前。使人()的是,这些彩池虽然(),水也来自同一溪流,但每池的水色却().有的上边的池水是()，流入下边的池就成了()；有的左边的池水是()，注进右边的池却变成了()；有的水池只有()，有的一个水池呈现出多种色彩。

　　5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。（池

底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。）

　　6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。

　　7、小结：游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？

　　8、作者是怎么说的？读出作者的体会。

　　9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。