《藤野先生》教学教案【最新3篇】

《藤野先生》教学教案 篇一

教学目标：

1. 了解日本文化与传统，培养学生对不同文化的尊重和理解。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创造力，通过角色扮演和创作，激发学生的想象力和表达能力。

教学重点：

1. 学生能够理解文本中的人物形象和情节，把握故事的主要内容。

2. 学生能够运用所学的知识和想象力，创作自己的故事。

教学难点：

1. 学生能够用适当的表达方式，描述角色的外貌特征和性格特点。

2. 学生能够运用所学的知识和想象力，创作自己的故事。

教学准备：

1. 课本《藤野先生》。

2. 讲义、习题和练习册。

3. 角色扮演道具和音频材料。

教学过程：

Step 1 导入活动 (5分钟)

教师出示一张日本地图，引导学生讨论日本的地理位置和文化特点。

Step 2 阅读理解 (10分钟)

学生阅读《藤野先生》的故事，然后回答相关问题。教师可以在黑板上列出问题，并引导学生一起讨论。

Step 3 角色扮演 (15分钟)

学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。教师提供适当的道具和音频材料，帮助学生更好地理解角色和情节。

Step 4 课堂讨论 (10分钟)

学生进行小组讨论，分享他们扮演的角色的感受和观点。教师引导学生讨论角色的外貌特征和性格特点。

Step 5 创作故事 (20分钟)

学生独立或小组合作，根据《藤野先生》的故事情节，创作自己的故事。教师提供必要的指导和帮助。

Step 6 展示和评价 (10分钟)

学生展示自己的故事，并互相评价。教师给予学生积极的鼓励和反馈。

Step 7 课堂总结 (5分钟)

教师总结本节课的教学内容和重点，并布置下节课的预习任务。

《藤野先生》教学教案 篇二

教学目标：

1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作活动激发学生的想象力。

教学重点：

1. 学生能够理解文本中的人物形象和情节，把握故事的主要内容。

2. 学生能够用适当的表达方式，描述角色的外貌特征和性格特点。

3. 学生能够运用所学的知识和想象力，创作自己的故事。

教学难点：

1. 学生能够运用所学的知识和想象力，创作自己的故事。

2. 学生能够用适当的表达方式，描述角色的外貌特征和性格特点。

教学准备：

1. 课本《藤野先生》。

2. 讲义、习题和练习册。

3. 作文纸和铅笔。

教学过程：

Step 1 导入活动 (5分钟)

教师出示一些关于日本文化和传统的图片，引导学生讨论和描述图片中的内容。

Step 2 阅读理解 (10分钟)

学生阅读《藤野先生》的故事，然后回答相关问题。教师可以在黑板上列出问题，并引导学生一起讨论。

Step 3 角色描写 (15分钟)

学生选择一个他们喜欢的角色，用适当的词语和句子，描述角色的外貌特征和性格特点。

Step 4 创作故事 (20分钟)

学生独立或小组合作，根据《藤野先生》的故事情节，创作自己的故事。教师提供必要的指导和帮助。

Step 5 交流和讨论 (15分钟)

学生交流和讨论自己的故事，互相评论和提出建议。教师给予学生积极的鼓励和反馈。

Step 6 作品展示 (10分钟)

学生展示自己的故事，并互相欣赏。教师组织学生进行投票评选最佳故事。

Step 7 课堂总结 (5分钟)

教师总结本节课的教学内容和重点，并布置下节课的预习任务。

《藤野先生》教学教案 篇三

《藤野先生》教学教案

　　教学目的

　　①认识、记忆重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的主题和内容

　　②理清作者的思路，理清文章的线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。

　　③学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。

　　④学习藤野先生的崇高品质和作者的强烈的爱国主义思想感

　　教学难点

　　把握内容和主题，理清思路和线索，选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质，感悟作者的思想感情。

　　知识重点

　　①文章中“无非”“竟”等副词的运用的妙处。

　　②对“我”弃医从文的行为的理解。

　　教学过程

　　教学方法和手段

　　引入

　　回忆鲁迅先生的作品和我们已经学过的课文，引出本文。（学生以我所知道的鲁迅和我们已经学习过的鲁迅先生的作品为话题作介绍）

　　学生自主说话

　　课文讲解

　　（一）

　　学生自读课文，思考：

　　⒈本文涉及到的地点有哪些？

　　⒉作者写了不同地点的哪些事情？

　　⒊这些事情是依靠什么组织起来的？

　　⒋具体写那与藤野有关的事情有哪些？用自己的话概括？

　　（二）学生讨论以后回答：

　　⒈东京、仙台、北京

　　⒉①在东京看到听到的有关“清国留学生”的故事；

　　②初到仙台我在吃饭和住宿上受到的'“优待”

　　③认识藤野先生，并且与之相识相处以及离别

　　④匿名信事件和电影事件

　　⑤在北京对藤野的怀念。

　　⒊时间的推移和地点的转换。

　　⒋①修改我的讲义

　　②纠正解剖图

　　③关心解剖实习

　　④了解中国女人裹脚的情形

　　（三）

　　析四件事表现出来的腾野先生的品质：

　　①正直热诚、工作负责、一丝不苟

　　②热情关心、严格要求

　　③正直无私、真挚诚恳

　　④认真求实，治学严谨

　　（四）思考藤野先生的

　　品质中最让人感动的是什么？

　　明确：藤野先生没有民族偏见。

　　（五）学生再读课文思考：本文题目是《藤野先生》可是文章却写了很多看似与先生没有什么关系的文字。找出来，对其内容做概括。

　　主要有：在东京看到清国留学生观景赏花；到仙台的路途中记得“日暮里”和水户；在仙台受到了优待；匿名信事件和电影事件；在北京的寓所写文章。

　　（六）思考：这些文字作者是用什么线索将它们贯穿起来的？他们与藤野先生有什么关系？体现了散文的什么特点？

　　爱国主义思想感情；形散神聚。

　　与藤野的关系是：

　　见先生的原因——寻求救国真理的道路。