《这片土地是神圣的》优秀教案及教学反思【优质3篇】
《这片土地是神圣的》优秀教案及教学反思 篇一
教案：《这片土地是神圣的》
教案目标：
1. 帮助学生了解土地的重要性和神圣性；
2. 培养学生对土地的尊重和热爱的意识；
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：
1. 课本《这片土地是神圣的》；
2. 板书：土地的重要性和神圣性。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一幅描绘美丽土地的图片，引起学生对土地的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解
让学生阅读课文《这片土地是神圣的》并回答相关问题，帮助他们理解土地的重要性和神圣性。
Step 3：讨论
组织学生进行小组讨论，分享对土地的看法和体验，并引导他们思考土地对人类生活的意义。
Step 4：写作训练
要求学生以《这片土地是神圣的》为主题，写一篇短文表达对土地的热爱和尊重，并分享自己的亲身经历。
Step 5：展示与评价
学生展示自己的作品并相互评价，老师给予肯定和建议。
Step 6：延伸活动
组织学生参观当地的自然景观或农田，让他们亲身感受土地的神圣和美丽。
反思：
通过这节课的教学，学生对土地的重要性和神圣性有了更深刻的理解。让学生进行小组讨论和写作训练，培养了他们的合作能力和表达能力。延伸活动的安排让学生有机会亲身接触土地，进一步加深对土地的认识和感情。整个教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
《这片土地是神圣的》优秀教案及教学反思 篇二
教案：《这片土地是神圣的》
教案目标：
1. 帮助学生了解土地的重要性和神圣性；
2. 培养学生对土地的尊重和热爱的意识；
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：
1. 课本《这片土地是神圣的》；
2. 板书：土地的重要性和神圣性。
教学过程：
Step 1：导入
通过观看一段描绘美丽土地的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解
让学生独立阅读课文《这片土地是神圣的》，并回答相关问题，检验他们对土地的理解。
Step 3：讨论
组织学生进行全班讨论，分享对土地的看法和体验，并引导他们思考土地对人类生活的重要性。
Step 4：写作训练
要求学生以《这片土地是神圣的》为主题，写一篇短文表达对土地的热爱和尊重，并分享自己的亲身经历。
Step 5：展示与评价
学生展示自己的作品并相互评价，老师给予肯定和建议。
Step 6：延伸活动
组织学生进行野外探索活动，让他们亲身接触土地的美丽和神圣。
反思：
这堂课的教学过程中，学生通过观看视频和进行全班讨论，积极参与到课堂中。写作训练和延伸活动的安排，使学生有机会运用所学知识，增强了他们对土地的认识和感情。整个教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。但是，教师在评价学生作品时可以更具体地给出建议，帮助学生更好地提高。
《这片土地是神圣的》优秀教案及教学反思 篇三
《这片土地是神圣的》优秀教案及教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》优秀教案及教学反思，欢迎阅读与收藏。
学习目标
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）
交流信息，了解背景
学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
感情朗读，整体感知
师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
自告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
默读思考，理清文脉
默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）
再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第二课时
再读课文，提出问题
1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）
走进文本，研读课文
教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的
5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解决不懂的问题。
（2）有感情的朗读第4、5自然段。
★课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）
★课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）
★课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）
回应课题，再读全文
1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
联系课文，拓展延伸
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的.土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。
《这片土地是神圣的》教学反思
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自渎课文，解决生字词。
接着针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
然后我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。
最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地……）。在优美的歌声中，我们意犹未尽地结束了本课。
语文，吸引人的地方大概就在于此——因着印第安酋长的一颗热爱土地的美丽灵魂，我们得以读到这样一篇语言优美、内涵丰富、情感充沛的文章，而我又因了一个教育者的缘故得以在孩子面前将这篇美文进行一场倾心而美丽的诠释，在和学生共同的学习和诵读美文的过程中，我们所有的人都得到了情感的共鸣，获得了美的感受……
