《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计【精简3篇】
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计 篇一
教案名称：《冬阳童年骆驼队》观后感分享
教学目标：
1. 帮助学生理解并欣赏电影《冬阳童年骆驼队》中所呈现的情感和主题；
2. 培养学生的观察力和思考能力，引导他们从不同角度解读电影；
3. 提供学生进行表达和交流的机会，培养他们的口头表达能力。
教学准备：
1. 电影《冬阳童年骆驼队》片段；
2. 学生笔记本和纸。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍电影《冬阳童年骆驼队》的背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2. 观影（30分钟）
播放电影《冬阳童年骆驼队》的片段，约30分钟左右。学生观看时，可以做简单的记录和笔记。
3. 分享观影感受（15分钟）
学生分组，每个小组选择一名代表，分享他们观影过程中的感受和想法。可以提供一些问题引导学生的讨论，如：
- 你对电影中的哪个场景印象最深刻？为什么？
- 你认为电影想要传达的主题是什么？为什么？
4. 整理观影笔记（10分钟）
学生整理自己的观影笔记，将观影过程中的重要场景、人物、情节等写下来，并配以自己的感想和评价。
5. 分享观影笔记（20分钟）
学生逐个分享自己的观影笔记，可以展示自己的笔记本或将内容呈现在黑板上。学生可以互相交流，讨论不同观点和解读。
6. 小结（5分钟）
教师对学生提出的观点和解读进行总结，并给予肯定和鼓励。引导学生思考电影对他们的启示和影响。
7. 作业（5分钟）
要求学生在家中完成一篇观后感，回顾自己观影时的感受和所得到的启示，并结合自己的生活经验进行思考和表达。
教学延伸：
1. 可以邀请学生观看完整版的电影《冬阳童年骆驼队》，并进行更深入的讨论和分析。
2. 学生可以选择自己喜欢的电影或书籍，进行类似的观影或阅读体验分享。
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计 篇二
教案名称：《冬阳童年骆驼队》情感表达
教学目标：
1. 帮助学生理解电影《冬阳童年骆驼队》中的情感表达；
2. 培养学生的情感表达能力，引导他们用适当的语言和方式表达自己的情感；
3. 提供学生进行合作和互动的机会，培养他们的情感交流和理解能力。
教学准备：
1. 电影《冬阳童年骆驼队》片段；
2. 学生笔记本和纸。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍电影《冬阳童年骆驼队》的情感表达，如喜悦、忧伤、思乡等，让学生对情感表达有初步了解。
2. 观影（30分钟）
播放电影《冬阳童年骆驼队》的片段，约30分钟左右。学生观看时，可以尝试用不同的情感词语记录自己对片段的感受。
3. 情感表达活动（20分钟）
学生分成小组，每个小组选择一段片段，用表演、绘画、写作等方式表达自己对该片段的情感。可以给学生一些思考和引导问题，如：
- 你认为这段片段中的主要情感是什么？为什么？
- 你觉得这段片段中的情感对你有什么启示或影响？
4. 分享和讨论（20分钟）
每个小组派代表分享他们的情感表达作品，并简要介绍他们选择的片段和情感表达方式。其他小组成员可以提问、评论或给予肯定和建议。
5. 情感表达总结（10分钟）
教师对学生的情感表达进行总结，提醒学生情感表达的重要性和价值，并引导他们思考如何将情感表达运用到自己的日常生活中。
6. 作业（5分钟）
要求学生在家中选择一段自己喜欢的片段，并用合适的方式表达自己对该片段的情感。可以是写一篇文章、创作一幅画、录制一段视频等。
教学延伸：
1. 可以组织学生进行情感表达的比赛或展示活动，让更多的学生有机会展示自己的情感表达能力。
2. 学生可以选择自己喜欢的电影或音乐，进行类似的情感表达活动。
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计 篇三
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计，希望对大家有所帮助。
【学习目标】
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【课前准备】
1、歌曲《送别》。
2、电影《城南旧事》片断。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入课题
1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年
1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑵看骆驼脱皮毛。
⑶关于铃铛的遐想。
⑷怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2、课堂交流，随机指导：
⑴我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
A、“我”观察很仔细：
“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
B、“我”看的时候很投入：
“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
C、“我”很喜欢骆驼：
尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。
……
②想一想：
在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。
③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。
⑵我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”
①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：
A、“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
B、“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
C、“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。
……
②比较句子：
A、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
B、我幼稚的.心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？
C、说明“我”常常在想这个问题。
D、说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。
……
③有感情地朗读这段话。
⑶骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。
①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
A、“我”很关心骆驼。
B、“我”很喜欢骆驼。
C、“我”很善良。
……
3、有感情地朗读这句话。
四、作业
1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
第二课时
一、继续品读，感悟童年
1、自由朗读课文，思考：
到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。
3、课堂交流，随机指导：
⑴童年可以有漫无边际的想法：
①找出有关的句子：
A、不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
B、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。
……
②有感情地朗读这些句子。
⑵童年可以做自己喜欢的事：
①找出有关的句子：
A、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……
B、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
A、童年的傻事多么美好。
B、“我”的心中充满了留恋。
……
③有感情地朗读这两个句子。
⑶童年很快就过去了，过去就不会回来了：
①找出有关的句子：
A、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
B、我默默地想，慢慢地写，又
②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
A、淡淡的忧伤。
B、暖暖的心情。
C、失落和怀念。
……
③带着自己感悟有感情地朗读。
二、吟诵课文，回味童年
1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
2、选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
2、推荐阅读《城南旧事》。
