二年级语文《乡下孩子》教案【优选3篇】
二年级语文《乡下孩子》教案 篇一
教案名称：《乡下孩子》阅读理解课
教学目标：
1. 通过阅读《乡下孩子》这篇文章，能够理解故事的主要内容和情感表达。
2. 能够从故事中感受到乡下孩子的纯真和善良。
教学重点：
1. 理解故事的主要内容。
2. 分析故事中人物的情感表达。
教学准备：
1. 《乡下孩子》这篇文章的课文。
2. 学生的课本和笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师与学生互动，引起学生对农村生活的思考和回忆。
2. 通过提问，引导学生思考农村与城市的差异。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生默读《乡下孩子》这篇文章，注意理解故事的主要内容。
2. 学生回答一些问题，检查他们对故事内容的理解。
三、情感表达（15分钟）
1. 学生再次阅读文章，注意故事中人物的情感表达。
2. 学生回答一些关于人物情感的问题，引导他们理解乡下孩子的纯真和善良。
四、课文分析（15分钟）
1. 老师与学生一起分析《乡下孩子》这篇文章的结构和语言特点。
2. 学生自主讨论，提出自己的观点，并与其他同学进行交流。
五、课堂总结（10分钟）
1. 老师对学生的学习情况进行总结，并表扬他们的表现。
2. 学生回答一些问题，总结他们对《乡下孩子》这篇文章的理解和感受。
六、课后作业（5分钟）
1. 要求学生回家后再次阅读《乡下孩子》这篇文章，并总结自己的收获和感受。
2. 要求学生写一篇文章，描述自己与农村孩子的一次交流或体验。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对《乡下孩子》这篇文章的内容和情感表达有了深入的理解，他们通过分析故事中人物的情感，能够更好地体会乡下孩子的纯真和善良。同时，通过课后作业，学生能够进一步思考和总结自己与农村孩子的交流或体验，提高对农村生活的理解和认同。
二年级语文《乡下孩子》教案 篇二
教案名称：《乡下孩子》语言运用课
教学目标：
1. 能够理解故事中的生词和词语搭配的意义。
2. 能够准确运用课文中的词语和句式，表达自己的思想和情感。
教学重点：
1. 学习和理解故事中的生词和词语搭配。
2. 运用课文中的词语和句式，进行口头和书面表达。
教学准备：
1. 《乡下孩子》这篇文章的课文。
2. 学生的课本和笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师与学生互动，复习上节课学到的内容。
2. 通过提问，引导学生回忆和理解故事中的生词和词语搭配。
二、词语理解（15分钟）
1. 学生与老师一起分析课文中的生词和词语搭配的意义。
2. 学生回答一些问题，检查他们对生词和词语搭配的理解。
三、词语运用（15分钟）
1. 老师与学生一起分析课文中的句子结构和语言风格。
2. 学生进行词语和句式的模仿和运用，进行口头和书面表达。
四、课文拓展（15分钟）
1. 学生自主讨论，将课文中的句子进行拓展和延伸。
2. 学生进行创作，写一些与课文相关的句子或段落。
五、课堂总结（10分钟）
1. 老师对学生的学习情况进行总结，并表扬他们的表现。
2. 学生回答一些问题，总结他们对《乡下孩子》这篇文章的语言运用的理解和体会。
六、课后作业（5分钟）
1. 要求学生回家后再次阅读《乡下孩子》这篇文章，并总结自己的收获和感受。
2. 要求学生写一篇文章，使用课文中的词语和句式，描述自己与农村孩子的一次交流或体验。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对《乡下孩子》这篇文章的词语和句式有了更深入的理解和运用。他们通过课堂活动和创作，能够准确运用课文中的词语和句式，表达自己的思想和情感。同时，通过课后作业，学生能够进一步巩固对课文的理解和运用，提高语言表达能力。
二年级语文《乡下孩子》教案 篇三
二年级语文《乡下孩子》教案
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：
7乡下孩子
怀里黄鹂欢唱
背上野菊盛开
捉蝴蝶编故事阳光下生
含草叶吹歌曲旷野里长
挖野菜撑猪肚
逮小鱼猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题
1、板书课题：7乡下孩子
2、解释题意。
乡下
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。分页标题#e#
猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部""为"两点头".中间不能写成"田".
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。
含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。
2、书上描红，教师巡视指导。
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的'黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节
（1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）分页标题#e#
（6）分组读，体会意思。
（7）小结
（8）齐读
第四小节
（1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结
（4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。
（4）第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。
第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。"乡下孩
（5）子"读时语速要快，语气肯定。"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。
怀（）中（）合（）都（）
坏（）串（）含（）猪（）
2．用"编织""动听"练习说一句话。
