小学数学《乘加乘减》教案【通用3篇】
小学数学《乘加乘减》教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解乘法和加法的关系，并能够正确运用乘法和加法进行计算。
2. 学生能够灵活运用乘法和减法进行计算，解决实际问题。
教学重点：
1. 乘法和加法的关系。
2. 乘法和减法的灵活应用。
教学难点：
1. 让学生理解乘法和加法的关系，明确它们之间的联系和区别。
2. 培养学生灵活运用乘法和减法解决实际问题的能力。
教学准备：
1. 乘法表。
2. 练习题。
教学过程：
Step 1: 引入新知
1. 教师出示乘法表，让学生回顾乘法的知识。
2. 教师提问：“乘法和加法有什么关系？”引导学生思考，并给出提示：“乘法和加法都是数的运算，但是它们有什么不同？”
3. 学生回答后，教师总结：“乘法是将两个或多个数相乘，得到一个乘积；而加法是将两个或多个数相加，得到一个和。”
Step 2: 拓展乘法和加法的关系
1. 教师出示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，那么小明一共有多少个苹果？”
2. 学生思考后，教师引导学生用乘法解决这个问题：“小明有3个苹果，每个苹果加上2个苹果，一共是3个苹果加上2个苹果，所以是3+2=5个苹果。”
3. 教师总结：“这个问题可以用乘法和加法解决，乘法是每个苹果加上2个苹果，加法是将3个苹果和2个苹果相加。”
Step 3: 引入乘法和减法的灵活应用
1. 教师出示一个实际问题：“小明有5个苹果，他吃掉了3个苹果，那么小明还剩下几个苹果？”
2. 学生思考后，教师引导学生用乘法和减法解决这个问题：“小明有5个苹果，吃掉了3个苹果，所以是5-3=2个苹果。”
3. 教师总结：“这个问题可以用乘法和减法解决，乘法是小明有5个苹果，减法是吃掉了3个苹果。”
Step 4: 练习
1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和订正。
小学数学《乘加乘减》教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够掌握乘法和加法的基本运算规则。
2. 学生能够运用乘法和加法解决实际问题。
教学重点：
1. 乘法和加法的基本运算规则。
2. 运用乘法和加法解决实际问题。
教学难点：
1. 让学生理解乘法和加法的基本运算规则，掌握运算顺序。
2. 培养学生运用乘法和加法解决实际问题的能力。
教学准备：
1. 乘法表。
2. 练习题。
教学过程：
Step 1: 引入新知
1. 教师出示乘法表，让学生回顾乘法的知识。
2. 教师提问：“乘法和加法的运算顺序是怎样的？”引导学生思考，并给出提示：“乘法和加法的运算顺序是从左到右。”
3. 学生回答后，教师总结：“乘法和加法的运算顺序是从左到右，先计算乘法，再计算加法。”
Step 2: 拓展乘法和加法的运算规则
1. 教师出示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小红又给了他1个苹果，那么小明一共有多少个苹果？”
2. 学生思考后，教师引导学生用乘法和加法解决这个问题：“小明有3个苹果，每个苹果加上2个苹果，再加上1个苹果，所以是3+2+1=6个苹果。”
3. 教师总结：“这个问题可以用乘法和加法解决，乘法是每个苹果加上2个苹果，再加上1个苹果，加法是将3个苹果、2个苹果和1个苹果相加。”
Step 3: 引入乘法和减法的灵活应用
1. 教师出示一个实际问题：“小明有5个苹果，他吃掉了3个苹果，小红又给了他2个苹果，那么小明现在有多少个苹果？”
2. 学生思考后，教师引导学生用乘法、减法和加法解决这个问题：“小明有5个苹果，吃掉了3个苹果，再加上2个苹果，所以是5-3+2=4个苹果。”
3. 教师总结：“这个问题可以用乘法、减法和加法解决，乘法是小明有5个苹果，减法是吃掉了3个苹果，加法是再加上2个苹果。”
Step 4: 练习
1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和订正。
小学数学《乘加乘减》教案 篇三
小学数学《乘加乘减》教案
教学目标：
1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重、难点：
会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
（一）课前准备。
1、背诵（15的乘法口诀）
2、开火车。
42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=
33= 51= 35= 54= 55=
3、把下面加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3改写---------------------------
5+5+5改写---------------------------
2+2+2+2+2+2 改写---------------------------
4+4+4+4+4 改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）
那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？
（二）创设情境，引入新课。
1、 出示例5，让学生仔细观察。
师：从图中你能得到什么信息？
师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）
师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）
（三）自主探究，建立模型。
1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。
（老师巡堂去看学生做的.情况）
2、展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？
学生可能出现以下结果：
①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、
3、全班讨论交流。
师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。
（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？
师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！
（像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。）
（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1呢？
师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！
（像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。）
揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）
师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们真的很棒！。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？
5、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。
（四）闯关游戏。
师：乘加、乘
1、P58做一做、1（为什么这样列算式）
2、口算题（体现乘加、乘减算法）
3、P58的15题。
4、我会想
小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？
第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二种方法：34 + 5 =17(本)
（五）课堂总结。
小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？
（六）板书设计：
乘加乘减
①3+3+3+2=11（个）（连加）
②3x3+2=11（个）（乘加）
③3x4-1=11（个）（乘减）
