课文《看雪》教案【经典6篇】

课文《看雪》教案 篇一

第一篇内容：《看雪》教案设计

教学目标：

1. 通过学习本课文，学生能够理解并感受到雪的美丽和神奇之处。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。

3. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。

教学重点：

1. 学生能够读懂课文并理解作者的情感。

2. 学生能够用自己的语言描述雪的美丽和神奇之处。

3. 学生能够用自己的语言表达对自然界的热爱和保护意识。

教学准备：

1. 教师准备录音机和课文录音。

2. 教师准备一些关于雪的图片和视频资源。

3. 学生准备纸和笔。

教学过程：

Step 1 导入新课

教师播放课文录音，让学生先闭目静听，感受音乐的美妙。

Step 2 导读课文

教师与学生一起大声朗读课文，然后带领学生一起分析课文的结构和内容。引导学生理解作者的情感。

Step 3 学习生词和短语

教师解释生词和短语的意思，并帮助学生记忆。

Step 4 学习课文

教师分段教学，让学生跟读课文，并进行语音语调的指导。然后带领学生一起理解课文的意思和作者的感受。

Step 5 分组讨论

教师将学生分为小组，每个小组讨论雪的美丽和神奇之处，并用自己的语言进行表达。教师鼓励学生积极思考和交流。

Step 6 写作练习

学生根据自己的观察和想象，写一篇关于雪的文章，并在课堂上互相交流和分享。

Step 7 总结和反思

教师带领学生总结本节课的学习内容，并引导学生思考自然界的美丽和我们应该如何保护它。

课后作业：

要求学生用自己的话写一篇关于雪的文章，并附上自己的感受和对自然界的保护意识。

课文《看雪》教案 篇二

第二篇内容：《看雪》的情感体验

课文《看雪》是一篇描写雪的美丽和神奇之处的文章。通过阅读这篇课文，我们可以感受到作者对雪的热爱和敬畏之情。

在课文中，作者用诗意的语言描绘了雪的种种美丽景象，如“洁白的雪花像羽毛一样轻盈地飘落”，“雪花像一只只白色的蝴蝶在空中飞舞”，给人一种轻盈、纯净的感觉。同时，作者还通过描述雪的降临给人们带来的欢乐和快乐，如“小朋友们高兴地迎着雪花玩耍”，让读者感受到雪的神奇和美好。

除了描绘雪的美丽之处，作者还表达了对自然界的保护意识。在文中，作者提到雪是自然界的礼物，我们应该珍惜和保护它。这种对自然界的热爱和保护意识，让人们更加关注自然环境的改变，更加重视环境保护。

通过学习课文《看雪》，我们可以培养学生的观察力和想象力。学生可以通过观察和感受雪的美丽景象，提高自己的写作能力。同时，学生也能够从中感受到对自然界的热爱和保护意识，从小培养起对环境的关注和重视。

因此，我们在教学过程中可以通过分组讨论和写作练习等方式，让学生更好地理解和体验课文中的情感。通过与同学分享和交流，学生可以更加深入地理解和感受雪的美丽和神奇之处，同时也能够表达出对自然界的热爱和保护意识。

总之，课文《看雪》是一篇让人感受到雪的美丽和神奇之处的文章。通过教学，我们可以培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力，同时也能够引导学生关注和保护自然界的美丽。让我们一起感受雪的美丽，保护自然界的环境。

课文《看雪》教案 篇三

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

　　２、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

　　３、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？

　　２、谈话：

　　是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

　　２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　３、课件出示“我会读”：

　　台湾省 商店 橱窗 指了指 接着

　　讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗

　　学生自由读、齐读、指名读。

　　４、借助游戏，巩固识字：

　　⑴ 用生字卡片开火车读。

　　⑵ 自编短文巩固识字：

　　在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

　　巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。

　　三、看雪景，读课文

　　１、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。

　　２、欣赏北国雪景风光音乐片。

　　３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？

　　４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

　　利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。

　　四、指导写字

　　１、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

　　２、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

　　３、其余生字请学生自己观察、书写。

　　五、拓展活动

　　搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

　　课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、朗读课文，检查生字认读情况。

　　２、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。

　　二、朗读感悟

　　１、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。

　　２、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？

　　倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。

　　３、教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。

　　４、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

　　５、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

　　６、分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

　　７、分角色朗读第３～１１自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

　　８、配乐朗读。

　　阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。

　　三、完成课后“我会连”的练习

　　四、拓展活动

　　１、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

　　２、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

课文《看雪》教案 篇四

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1．积累一些文言实词、虚词。

　　2．了解作者和写作背景。

　　3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　4．背诵课文。

　　过程与方法目标：

　　1．把握文章运用的白描手法。

　　2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

　　情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

　　教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

　　教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

　　课型：赏读课

　　教学方法：

　　读读，说说，议议。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？

　　同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。

　　二、作者及背景简介

　　作者简介:张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

　　代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。

　　三、朗读课文，疏通文句

　　1．教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及停顿。

　　注音：崇祯(chóng zhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）

　　2．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。

　　（1）学生自读课文，疏通文句。

　　（2）教师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文言词语。

　　是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.

　　余挐一小舟：撑，划。

　　拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。

　　雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。

　　上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）

　　长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

　　一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

　　焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

　　客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

　　及下船：等到。

　　（3）试译下列文句，突破难点

　　A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 B、拥毳衣炉火

　　C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

　　D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

　　E、余强饮三大白而别。 F、莫说相公痴，更有痴似相公者。

　　（4）学生齐读课文，加深理解。

　　（5）请同学试译课文，如果还有不清楚的，可举手提问或同学讨论；如无太多疑问，则请同学试译段落（可直译，可意译），其他同学评价。

　　四、整体感知文意

　　1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？

　　（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）

　　2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？

　　（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）

　　痴行：大雪独行

　　痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒

　　痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然

　　3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？

　　（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）

　　五、合作探究:

　　1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?

　　（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）

　　2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。

　　补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

　　（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）

　　3、白描的例子: (抽象、概括)

　　A、《秋思》马致远

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，

　　B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生

　　4、渲染的例子:（形象，具体）

　　我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良

　　六、比较阅读：

　　江雪柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？

　　（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。）

　　2、二文表达感情上的不同？

　　（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）

　　七、结束课文：

　　《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。

　　八、布置作业：

　　1、背诵和默写课文。

　　2、利用白描手法写人或物片段。

　　3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。（附有关诗词）

　　板书：湖心亭看雪

　　痴行：大雪独行

　　上下一白

　　痴景（奇景）：一痕、一点、

　　一芥、两三粒

　　痴情（雅趣）：知己之乐

　　痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

　　白描：抽象、概括

　　渲染:形象，具体

　　有感于西湖的诗

　　1、 【唐】白居易《钱塘湖春行》最爱湖东行不足，绿杨阳里白沙堤。

　　2、【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

　　水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　3、 【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　4、 【宋】林升《题临安邸》

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。

　　有关咏雪的诗

　　1. “撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”熃，谢道蕴《咏雪联句》牐弧

　　2. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”唐，李白，《行路难》

　　3. “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”唐，岑参《白雪歌送武判官归京》

　　4. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”唐，岑参《白雪歌送武判官归京》

　　5. “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”唐，岑参《白雪歌送武判官归京》

　　6. “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”唐，柳宗元《江雪》

　　7. “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”唐，杜甫《绝句》

　　8. “柴门闻犬吠，风雪夜归人。唐，刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》

　　9. “遥知不是雪，为有暗香来。”宋，王安石，《梅花》

课文《看雪》教案 篇五

　　教学目标：

　　1.反复朗读，背诵课文。

　　2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

　　3.领悟文中景物描写的妙处。

　　4.初步了解白描的写作手法

　　5.品味作者的思想感情。

　　教学重点：

　　1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

　　2.领悟文中景物描写的妙处。

　　3.初步了解白描的写作手法

　　教学难点：

　　品味作者的思想感情。

　　课时安排：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　屏示诗句：

　　“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

　　“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

　　“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

　　这些诗句写的是同一个地方——杭州西湖。

　　二、介绍湖心亭与作者

　　1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

　　2、张岱：

　　张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。

　　代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。

　　(1)课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

　　(2)作者的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。

　　(3)“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

　　补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

　　三、朗读

　　1.听范读，标注字音。

　　2.自由朗读。

　　3.齐读。

　　四、理顺文章大意

　　1.结合注释，翻译课文。圈画翻译难点。

　　2.交流难点，翻译全文。

　　参考：

　　崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。

　　这一天初更以后，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能见到的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭是白雪中的一点，我的船像一片漂在湖中的芥叶，船上的人像两三粒小小的米粒罢了。

　　到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，面对面坐在那儿，一个小书童烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。(那两个人)看见我，十分惊喜地说：“想不到湖中还会有这样痴情赏雪的人!”便拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，(他们回答)是金陵人，在此地客居。

　　等我到达自己船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”

课文《看雪》教案 篇六

　　教学目标

　　1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

　　2、积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。

　　3、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

　　教学重点

　　1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。

　　2、理解作者的精神世界。

　　3、熟读并背诵课文。

　　教学难点

　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

　　教学方法

　　1、诵读法

　　2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

　　教学媒体：

ppt课件

　　课时安排：

1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　欣赏美丽的雪景，聆听悦耳的音乐，朗诵一首关于雪的诗歌。

　　是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的风景就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的风景就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的风景会是什么样子的呢？

　　让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

　　二、朗诵课文

　　1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音及停顿。

　　2、学生读课文，疏通文句，整体感知文意。

　　三、品读文本

　　全班齐读，明确要求：

　　1、思考张岱是在怎样的情况下去湖心亭看雪的？

　　时间：崇祯五年十二月，是日更定

　　天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝——“痴行”

　　教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？

　　这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，真是“怪异”啊。

　　2、这样的情况下去看景，一定是自己所痴迷的景色，看看作者痴迷的是怎样的景色。

　　“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”——“痴景”

　　让一位学生有感情地朗读，请大家说说此景异在哪里。

　　教师提示：

　　a.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。

　　b.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？

　　c.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？

　　d.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。

　　展示课文的景物描写和课外的一段景物描写，区别有什么不同之处。

　　课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　课外文段：雪花越来越密，在空中无休止地散落着。整个世界弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。

　　课内文段写景特色：文字简练朴素，不加渲染；情感有孤独、落寞之感慨。——白描

　　教师明确知识点：白描手法：

　　白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

　　3、阅读第三段，思考：

　　a.作者在亭上都遇到了谁？

　　b.他们是哪里人？

　　在湖心亭作者又遇到了两个和他一样痴的人，俗话说酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，却不留电话、地址、qq号，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？再加上前面有个矛盾的地方，是张岱数不清人数吗？

　　张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗？

　　走近张岱

　　张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

　　揭开谜底：张岱借助看西湖雪景来表现自己高雅脱俗、清高自赏、淡淡愁怀、寄情山水的思想感情。

　　四、拓展练习

　　请同学们也来说说自己心中的景色，也要用上借景抒情。

　　（借助恰当的练习拓展，进一步体味文章写作手法和作者的思想感情）

　　五、课外迁移欣赏一下古诗词中的雪景描写：

　　1、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)

　　2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

　　3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

　　4、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军

行七首其四》)

　　5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)

　　6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)

　　7、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

　　8、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)

　　六、布置作业

　　1、背诵并默写课文。

　　2、运用今天学到的白描写法写一个小片断，来说说自己心中的景色，也要借景抒情。