课文《搭石》的优秀教案(经典3篇)
课文《搭石》的优秀教案 篇一
第一篇内容
教案标题：通过《搭石》启发学生的思辨能力
教学目标：
1. 通过阅读和理解《搭石》，培养学生的观察能力和思辨能力。
2. 帮助学生理解“团结合作”的重要性，并培养他们的团队合作精神。
3. 提高学生的表达能力和写作能力。
教学准备：
1. 课文《搭石》的教材和课件。
2. 学生的作业本和笔。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
展示一幅图画，让学生观察并描述画中的情景。引导学生思考如何才能将这些石头搭成一座桥。
2. 阅读理解（15分钟）
通过朗读课文《搭石》并展示课件，让学生理解故事情节和主要人物。引导学生回答一些问题，以确保他们对故事内容的理解。
3. 讨论（15分钟）
引导学生思考并讨论以下问题：
a. 为什么村民们要搭这座石桥？
b. 在搭桥的过程中，村民们面临了哪些困难？
c. 他们是如何克服困难的？
d. 为什么团队合作对于完成这项任务是必要的？
4. 思辨能力训练（15分钟）
给学生分组，每组准备一个问题与其他组进行辩论。例如：“搭石是不是最好的解决方案？”或“有没有其他更有效的方法来解决这个问题？”引导学生通过辩论，培养他们的思辨能力。
5. 团队合作活动（15分钟）
将学生分成小组，每组准备一份计划来搭建一个小型桥梁模型。鼓励学生在团队合作中分享想法和分工合作，模拟村民们搭建石桥的情景。
6. 总结和反思（5分钟）
让学生分享他们的小组活动经验，总结团队合作的重要性，并对今天的学习进行反思。
教学延伸：
1. 鼓励学生写一篇关于团队合作的感想和经验的文章。
2. 组织学生参观当地的桥梁工地，让他们亲身体验团队合作的重要性。
课文《搭石》的优秀教案 篇二
第二篇内容
教案标题：用《搭石》培养学生的领导才能
教学目标：
1. 通过阅读和理解《搭石》，培养学生的领导才能和团队合作能力。
2. 帮助学生理解领导者的责任和影响力，并激发他们的领导潜力。
3. 提高学生的表达能力和写作能力。
教学准备：
1. 课文《搭石》的教材和课件。
2. 学生的作业本和笔。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
展示一张关于领导者的图片，让学生讨论这个人可能是谁，以及他可能做了什么来影响他人。
2. 阅读理解（15分钟）
通过朗读课文《搭石》并展示课件，让学生理解故事情节和主要人物。引导学生回答一些问题，以确保他们对故事内容的理解。
3. 讨论（15分钟）
引导学生思考并讨论以下问题：
a. 在故事中，村民们是如何选择领导者的？
b. 领导者在搭桥过程中扮演了什么角色？
c. 领导者是如何影响团队合作的？
d. 你认为领导者需要具备哪些品质？
4. 领导才能培养（15分钟）
分组让学生扮演领导者的角色，每组制定一个小组项目，并以领导者的身份激励和指导小组成员完成任务。鼓励学生在领导过程中展现出自己的领导才能。
5. 团队合作活动（15分钟）
将学生分成小组，每组准备一个小型表演，让他们通过表演展示领导者如何在团队合作中发挥作用。
6. 总结和反思（5分钟）
让学生分享他们的领导经验，总结领导者的重要性，并对今天的学习进行反思。
教学延伸：
1. 鼓励学生写一篇关于领导才能的感想和经验的文章。
2. 组织学生参观当地的领导者或企业，让他们亲身体验领导者的工作和责任。
课文《搭石》的优秀教案 篇三
课文《搭石》的优秀教案
【教材分析】
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
１、以随文识字为主要方式认识本课生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
【教学重点】
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教具准备】
多媒体课件、挂图等。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，提问题
今天，我们来学习２１课《搭石》，（板书）请同学们齐读课题。看到这个题目，你想从课文当中知道什么？（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头？）
教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题并板书。
二、初读课文，整体感知
同学们，你们很会思考，也很会提问题。我想这些问题在课文内容中都有答案，只要大家读熟课文、读懂课文，这些疑问都能解决，明白了吗？下面，同学们就开始自由的大声读课文，注意带拼音的字多读几遍，读准字音。
三、检查初读情况
１、咱们看一看在文中出现的一些词语，谁会读？（指名领读）把词变成字还会读吗？谁来试一下？
（指明读、齐读。）
２、读得都不错，看来大家的识字能力都很强，那课文能读好吗？咱们来检查一下！
（指５名同学读。）
３、课文读完了，大家听得非常认真，能不能评价一下？你觉得哪个地方读得特别好？哪里还需要提醒一下？
（学生评价。）
４、书读到这里，前面提到的问题能解决了吗？谁来说说你能解决哪个问题？
（学生解决，教师擦掉已解决问题。）
四、精读课文，研读品味，发现美，感受美
１、同学们，老师发现你们很会读书，很会思考问题，刚才的问题都解决得非常好。搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的天然石块，平平常常、普普通通，作者为什么要写这些石块呢？大家读课文２、 ３、４自然段，把特别能打动你的句子画下来，然后想一想哪些地方打动你？
（学生边读边勾画。）
３、谁来把感动你的句子读给大家听？
（指名读。）
４、这么多打动你的地方，都少不了谁？（搭石）难怪作者说这普普通通搭石构成了家乡的一道风景。书读到这里，你能说说这是一道怎样的风景吗？（学生畅所欲言）用一个字来概括那就是（板书：美）。在日常生活中发现美、感受美*的`是什么？（板书：用心）下面，用我们的心再次走进由搭石构成的风景，好好的体会这风景里饱含的美！
５、请同学们默读２～４自然段，画出你感受到美的句子，并简单的写出自己的感受。
６、一边读一边理解这也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里感受到了美：
（教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受。）
⑴ 上了点年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，招来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
从这几句话中你感受到了什么美？（为他人着想）为他人着想是一种美，谁能读出这种美？（一名学生读）老师听到这位同学在读无论、只要、一定这些词语时，都加重了语气，我们在读的时候还应该把那些词语读得重一点，更能体会到为他人着想的这种美。（学生说，）谁再来读一读，争取读得比刚才好？
（指生读、齐读。）
⑵ 你还从哪里感受到了美：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么的协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快
① 你感受到了什么美？
（风景美、音乐、动作协调。）
② 请大家闭上眼睛，一边听一边想象美丽的画面。
（老师范读。）
③ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，让我们感受了动作的协调美；踏踏的声音，像轻快的音乐，让我们感受到了节奏美；清波漾漾，人影绰绰，让我们感受到了风景美。下面，就请同学们把这一段美美的读一遍。
（学生自己读、指名读，齐读。）
⑶ 你还从哪里感受到了美？
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招收示意，让对方先走，等对方过了河俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子被老人过去，人们把这看成理所当然的事。
① 你感受到了什么美？
（学生说：互相谦让，尊敬老人。）
② 尊敬老人也是一种美，你在平日里做过帮助老人、尊敬老人的事吗？
（找一两个学生说。）
③ 你在帮老人做事时，你想过得到别人的表扬了吗？你们也像这个村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所当然的事。
④ 你们自己读一读，把感受的美读出来。
（学生自读、指一名学生读。）
７、读到这里，你觉得搭石在你的心中还是一块普普通通的石块吗？
（学生说。）
搭石虽然还是那块普普通通的石块，但是它默默无闻，任人走，人任踏，不仅仅联结着故乡的小路，也联接着乡亲们的美好情感。
出示最后一个自然段：
一排排搭石，任人走，人任踏，它们连结着故乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。
请同学们饱含赞美之情齐读最后一个自然段。
五、课后延伸，拓展
同学们，这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石这一事物中感受到了什么？（美）也在乡亲们平平常常的小事中感受到了（美）。我想问问同学们，在日常的生活中，有没有像搭石这样普通的事？你发现了吗？
（学生说。）
小练笔：这么多普普通通的事都能感受到他们中间有美，我们不能一一都说出来，那就把它们写下来吧！
【板书设计】
用心
２１搭石
美
【课后反思】
《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。这节课我主要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由搭石引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
针对这一课的教学效果，我的课堂反思如下：
１、课堂的调控上不够灵活，不能很好的驾驭整堂课。在以后的教学中应该多反思，多听课，多向有经验的老师请教。
２、讲课的语调平缓，没有及时准确地对学生进行评价，学生的积极性不够高。
３、课准备得太仓促，心理上还是较为紧张，底气不足，很多设计好的环节没有把握好，一带而过，没有达到预想的效果。
４、课文最后一句话一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这句话揭示了本文的中心，没有很好地让学生去体会这句话的含义，学生在感悟后应该给学生足够的空间进行表达。
整体感觉教学设计还应多一些预设，课堂语言再自然些，这样课堂会更生动。作为一名年轻的老师我还应该学会聆听孩子的心理，这样的课堂才是最美，在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学经验，升华自己的情感。
这堂课肯定还有很多的不足之处，希望各位老师提出你们宝贵的建议。再次谢谢大家！
