八年级上地理教案设计【精简6篇】

八年级上地理教案设计 篇一

主题：地球的运动与季节变化

教学目标：

1.了解地球的自转和公转运动；

2.理解地球的自转导致了白昼和黑夜的交替；

3.掌握地球公转导致的季节变化；

4.能够解释地球自转和公转对人类生活的影响。

教学重点：

1.地球的自转和公转运动；

2.地球自转导致的白昼和黑夜交替；

3.地球公转导致的季节变化。

教学难点：

1.理解地球自转和公转的概念；

2.掌握地球公转导致的季节变化。

教学准备：

投影仪、电脑、教学PPT、地球仪、图片、视频等。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

引入地球的自转和公转的概念，让学生回顾已学过的内容。通过展示地球仪和相关图片，激发学生对地球运动的兴趣。

Step 2：探究地球的自转（20分钟）

通过观察实验和讨论，引导学生发现地球自转导致了白昼和黑夜的交替。教师可以利用投影仪展示相关视频或动画，让学生更直观地理解地球的自转运动。

Step 3：探究地球的公转（20分钟）

通过展示地球仪和图片，引导学生理解地球的公转运动，并探究地球公转导致的季节变化。教师可以利用PPT展示季节变化的过程，帮助学生理解地球公转对季节的影响。

Step 4：总结（10分钟）

带领学生总结地球的自转和公转运动，以及它们对人类生活的影响。鼓励学生提问和思考，加深对地球运动的理解。

Step 5：拓展活动（15分钟）

让学生自主探究其他行星的运动方式，并比较它们和地球的异同。可以让学生以小组形式展示自己的研究成果，促进合作学习。

Step 6：作业布置（5分钟）

布置相关作业，如完成课后习题或写一篇关于地球运动的小结。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对地球的运动和季节变化有了更深入的理解。通过观察实验、图片和视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。同时，通过拓展活动的设计，培养了学生的自主学习和合作学习能力。

八年级上地理教案设计 篇二

主题：气候与气象预报

教学目标：

1.了解气候与气象预报的概念；

2.掌握气候和气象预报的影响因素；

3.能够解释气候和气象预报对人类生活的重要性；

4.能够阅读气象预报并理解其中的信息。

教学重点：

1.气候与气象预报的概念；

2.气候和气象预报的影响因素；

3.气候和气象预报对人类生活的重要性。

教学难点：

1.理解气候与气象预报的区别与联系；

2.掌握气象预报的阅读技巧。

教学准备：

投影仪、电脑、教学PPT、气象预报实例、图片等。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过观看气象预报视频或展示气象预报实例，引导学生回顾并了解气象预报的基本概念。

Step 2：气候与气象预报的区别（15分钟）

通过教师讲解和讨论，引导学生理解气候与气象预报的区别与联系。帮助学生认识到气候是长期的天气状况，而气象预报是对未来天气的预测。

Step 3：气候和气象预报的影响因素（20分钟）

通过教师讲解和展示相关图片，引导学生了解气候和气象预报的影响因素，如纬度、海洋、大气环流等。通过实例分析，让学生认识到这些因素对气候和气象预报的重要性。

Step 4：气候和气象预报对人类生活的重要性（15分钟）

通过教师讲解和引导学生讨论，让学生了解气候和气象预报对人类农业、交通、旅游等方面的重要影响。通过实例分析，帮助学生认识到气象预报的实用性和必要性。

Step 5：阅读气象预报（15分钟）

让学生分组阅读气象预报，并回答相关问题，培养学生阅读理解能力。教师可以提供一些实例，让学生通过实际操作来掌握阅读气象预报的技巧。

Step 6：作业布置（5分钟）

布置相关作业，如观察当地的气象预报并记录天气变化。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对气候与气象预报有了更深入的理解。通过多种教学手段，如观看视频、展示实例和分组讨论等，激发了学生的学习兴趣。通过阅读气象预报的实践，培养了学生的阅读理解能力和实际运用能力。

八年级上地理教案设计 篇三

　　一、教学目标

　　1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

　　2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

　　二、教学重难点

　　1．教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。

　　2．教学难点：我国铁路干线的分布、名称。

　　三、教学策略

　　本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

　　四、教学准备

：多媒体课件

　　五、教学过程

　　课前预热

　　老师：播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

　　设计目的：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。

　　引入新课

　　老师：我们现在去西藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

　　设计目的：通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。

　　讲授新课

　　老师：大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？

　　学生回答。

　　老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道

　　交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输

　　老师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？

　　学生回答。

　　老师：大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。

　　老师：现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。

　　学生：速度：飞机>火车>汽车>轮船；价格：飞机>汽车>火车>轮船；载重：轮船>火车>汽车>飞机。

　　设计目的：为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。

　　活动：分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。

　　1．两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

　　2． 两顿活鱼从密云水库运到北京。

　　3．500吨的钢材从上海运到济南。

　　4．3000吨的大米从武汉运到上海。

　　总结：贵重或急需的货物（数量不大）──航空；容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。

　　过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

　　老师：给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

　　学生：铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。

　　分组讨论：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。

　　设计目的：这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。

　　老师：你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的命名方式。

　　京沪线：采用起讫点的城市简称命名。

　　湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

　　兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

　　老师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

　　设计目的：从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。

　　老师：给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。

　　1．北京、天津、济南、徐州、南京、上海

　　2．北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）

　　3．北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

　　4．焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

　　5．宝鸡、成都、西昌、昆明

　　6．北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州

　　7．连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

　　8．上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

　　学生：南北铁路干线：京沪线；京广线─京哈线；京九线；焦柳线；宝成─成昆线；东西铁路干线：京包─包兰线；陇海─兰新线；沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

　　设计目的：通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。

　　老师：知识运用：

　　1．请问从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？

　　2．请问从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？

　　3．请问从北京去香港购物需要走哪条铁路线？

　　4．请问从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？

　　学生：分别是京沪线；京广线；京九线；京哈线。

　　设计目的：结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。

　　加深应用：如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？

　　学生1：京哈线─京沪线

　　学生2：兰新线─陇海线─宝成线

　　学生3：京广线─湘黔线

　　设计目的：这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。

　　六、教学反思

　　这节课设计了大量的学生活动，为学生做了大量铺垫，学生参与度较高，课堂效果也不错，最后到落实环节，学生都能轻松掌握相关知识。因为本节课容量较大，时间方面还要斟酌，拓展环节需要根据班级学习情况而定。总之，这节课的落实要结合生活，将抽象的铁路干线内容生活化、有趣化，将知识点落实，真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。

八年级上地理教案设计 篇四

　　教学目标

　　1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

　　2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4．通过学习中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　中国的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学习指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

　　【板书】

　　一、从世界看中国

　　【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

　　【板书】1．位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

　　【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

　　【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？

　　【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】

　　二、辽阔的国土

　　1．面积960万平方千米

　　【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

　　【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

　　练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

　　学生练习，教师巡视。

　　【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

　　请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

　　【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

　　【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

　　【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

　　【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练习】

　　1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

　　第二课时

　　【投影】中国政区复合投影片①。

　　【复习提问】中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】

　　三、广阔的海域

　　【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

　　【提问】由北向南中国濒临的海洋分别是哪些？

八年级上地理教案设计 篇五

　　一、教学目标：

　　1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

　　2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。观察、质疑、假设、验证。

　　3、练习表达自己的观点。

　　4、尝试着引导学生提出问题和观点。

　　5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

　　6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

　　7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

　　8、提出问题也是一种贡献。

　　9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　　10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

　　二、教学重点：

　　大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

　　三、教学难点：

　　激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

　　四、教学方法：

　　质疑、表达法。

　　五、课时安排：

　　1个课时。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　由海陆分布导入海陆变迁。

　　教师引导

　　海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

　　学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

　　教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

　　乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

　　教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

　　学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

　　教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

　　教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

　　教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

　　学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

　　课后作业

八年级上地理教案设计 篇六

　　一、教材分析

　　学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。

　　二、学情分析

　　七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。

　　三、教学目标

　　（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

　　（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

　　四、教学重点、难点

　　重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

　　难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

　　分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

　　五、教学方法

　　学法：

　　（1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。

　　（2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。

　　教法：

　　（1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。

　　（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果

　　（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。

　　（4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。

　　（5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

　　六、教具准备：

　　多媒体课件

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　导入新课

　　观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。

　　[教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。

　　[学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。

　　[师过渡]今天就让我们一起走进黄河。

　　（二）（10分钟）[课件出示]黄河探险

　　[教师]先请同学们完成学案上的题：读图思考。

　　[课件展示]黄河流域图

　　“动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。

　　[师]“黄河的干流像什么形状？”

　　[生]像个巨大的“几”字。

　　[师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。

　　[学生自主学习]

　　请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。

　　1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

　　2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；

　　3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；

　　[课件出示中国地形图]

　　4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

　　5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

　　6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

　　[师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。

　　[学生活动]自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河？

　　学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全国第二位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。

　　[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

　　（三）[课件出示]黄河的水文特征（10分）

　　[师]请学生自学课本49—50页的阅读来找出正确答案。

　　[学生小组合作讨论]总结出上游的水文特征。