人教版七年级上册语文女娲造人教案【最新3篇】
人教版七年级上册语文女娲造人教案 篇一
女娲造人是中国古代神话传说中的一个故事，也是中国文化中的重要元素之一。女娲是古代华夏族人民所崇拜的女神，她被认为是人类的始祖，被称为“人类的母亲”。女娲造人的故事中蕴含着深刻的哲理和思想，也给我们带来了启示和反思。
根据传说，古代的天地初开，人间一片荒芜。女娲心怀慈悲，决定创造人类，并赋予他们智慧和生命。于是，她用黄土捏了许多人形，然后用神奇的力量一一赋予他们生命。女娲用心血滴在黄土人身上，让他们有了自己的思想和感情。经过一番努力，女娲成功地创造了人类，人类开始繁衍生息，成为了地球上最伟大的生物。
女娲造人的故事中，我们可以看到女娲的仁爱之心。她看到人类的苦难和孤单，决定用自己的力量给予他们生命和智慧。这体现了中国古代文化中强调的“仁爱”思想，即人们应该关爱他人，帮助他人，使世界变得更加美好。女娲用自己的行动告诉我们，每个人都应该尽自己的能力去帮助他人，让世界变得更加美好。
女娲造人的故事也给我们带来了对生命和智慧的思考。女娲用自己的智慧和神奇的力量创造了人类，赋予他们了思想和感情。这告诉我们，人类是独一无二的，每个人都有自己独特的思想和感情。我们应该珍惜自己的生命，用智慧去思考问题，用感情去对待他人。同时，女娲的故事也告诉我们，智慧和力量是可以传承的，我们应该不断地学习和进步，为创造美好的世界做出自己的贡献。
女娲造人的故事不仅是一个古老的神话传说，更是中国文化中的经典之一。它告诉我们，人类是宇宙间最伟大的生物，我们应该用自己的力量和智慧去创造美好的世界。女娲的故事还告诉我们，仁爱和智慧是人类的宝贵财富，我们应该珍视并传承下去。通过学习女娲造人的故事，我们可以更好地了解中国文化的博大精深，也可以从中汲取智慧和力量，为自己的人生和社会的发展做出贡献。
人教版七年级上册语文女娲造人教案 篇二
女娲造人是中国古代神话传说中的一个故事，也是中国文化中的重要元素之一。女娲造人的故事不仅是一种文化传统，更是一种信仰。它告诉我们人类的起源和人类的伟大，也给我们带来了关于生命和智慧的思考。
女娲造人的故事中，女娲用黄土捏了许多人形，并用神奇的力量赋予他们生命。这表达了人类对生命的尊重和珍视，也体现了中国古代文化中强调的“人伦”的思想。在中国传统文化中，人们认为人类是宇宙间最伟大的存在，每个人都有自己独特的价值和意义。女娲用自己的行动告诉我们，每个人都应该尊重他人的存在，珍惜自己的生命，用自己的力量去创造美好的世界。
女娲造人的故事还给我们带来了对智慧的思考。女娲用自己的智慧和神奇的力量创造了人类，并给他们赋予了思想和感情。这告诉我们，智慧是人类最宝贵的财富，也是人类与众不同的特点。每个人都应该用智慧去思考问题，用智慧去解决问题，为自己和他人创造美好的未来。女娲的故事还告诉我们，智慧是可以传承的，我们应该不断地学习和进步，为社会的发展做出贡献。
女娲造人的故事不仅是一个古老的神话传说，更是中国文化中的经典之一。通过学习女娲造人的故事，我们可以更好地了解中国文化的博大精深，也可以从中汲取智慧和力量，为自己的人生和社会的发展做出贡献。同时，女娲造人的故事也提醒我们，每个人都是独一无二的，每个人都有自己独特的价值和意义。我们应该尊重他人的存在，珍惜自己的生命，用自己的力量和智慧去创造美好的世界。
人教版七年级上册语文女娲造人教案 篇三
【教学目标】
１、复述故事，了解神话的特点。
２、理解文章的联想与想象的写作手法。
３、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学重点】
１、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
２、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学难点】
理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
【课时布置】
一课时。
【教学过程】
一、导入
以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：《盘古开天》、《夸父追日》等。
提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神发明人的传说。
请学生自身介绍西方的“上帝造人说”。（投影出示：上帝在发明天地和万物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便协助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。）
引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字）
请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
二、整体感知
１、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。（课后练习题一）
这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。假如学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。
３、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古时代发生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。
三、品读赏析
１、讨论：对女娲形象的认识：
⑴ 故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
⑵ 故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。
将答案归结到：“神”的非凡能力和神奇方法表示在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……
“人”的心理、情感、活动表示在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……
想像大胆奇特、真实合理
２、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。
设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理丰富想象力的地方，也是动人的地方。目的是让学生加深对这局部内容的理解。
解题思路：标画出文中以下描写──人落地后开口叫“妈妈”；“妈妈”女娲的心理和神态描写；女娲给小朋友命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。
体会：可让学生各抒己见，答案不要求统一。要点提示：人的发生给大自然带来无限的生机；人类发生的同
四、拓展延伸
１、你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想像吗？
２、发挥想像，请以第一人称“我”叙述女娲见到自身造的人后的喜悦心情说一段话。
五、教师小结
女娲造人，体现了人类可贵的发明力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。
六、作业
１、搜集有关人类起源的资料。
２、摘抄课文中优美的句子。
３、发挥想像，请以第一人称“我”叙述女娲见到自身造的人后的喜悦心情写一段话。
