小学二年级语文《六个矮儿子》原文、教案及教学反思【精选3篇】
小学二年级语文《六个矮儿子》原文、教案及教学反思 篇一
原文：
从前有一个国王，他有六个儿子，每个人都非常矮。国王很担心，他想让儿子们长高些，于是他找来了一位聪明的巫师。巫师告诉国王，只要儿子们每天早上吃一个磨砂锅底，就能长高。国王开心地带着儿子们回宫，开始了这个计划。
第一天，国王带着六个儿子来到了巫师的居所。巫师给了六个儿子六个锅底，国王和儿子们回宫了。第二天早上，国王看到六个儿子都早早地吃完了锅底，他很高兴。但是，奇怪的事情发生了，六个儿子并没有长高，仍然和以前一样矮小。
国王很生气，他决定再去找巫师问个究竟。巫师听到国王的问题后，笑了笑，告诉国王，这只是一个考验，只有那些坚持下去的人才能真正长高。国王听后，感到很有道理，于是他回宫后告诉了儿子们这个故事，并鼓励他们继续锻炼，坚持下去。
从那天起，六个儿子每天早上都吃着磨砂锅底，然后进行各种锻炼，比如：跑步、游泳、打篮球等等。他们每天都坚持不懈地锻炼着，不久后，他们发现自己真的长高了，不再矮小了。
教案：
教学目标：
1. 能够理解并复述故事的主要内容。
2. 培养学生的坚持不懈和毅力的意识。
3. 提高学生的口头表达能力。
教学准备：
1. 课件或者故事图片。
2. 教学反思表格。
教学过程：
Step 1：导入新课
通过展示故事图片或者简单的问题，引导学生进入故事情境。
Step 2：阅读原文
让学生读一遍原文，理解故事的主要内容。
Step 3：小组讨论
将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键点，并总结出主要的教育意义。
Step 4：复述故事
让学生用自己的话复述故事的主要内容，并引导他们表达自己的观点。
Step 5：教师总结
教师总结故事的主要内容，并强调坚持不懈和毅力的重要性。
教学反思：
这堂课的教学目标主要是培养学生的坚持不懈和毅力的意识。通过故事的讲解，学生能够理解到只有坚持下去的人才能真正取得成功。在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和复述环节让学生能够更好地理解故事的含义，并能够表达自己的观点。整堂课下来，学生的积极性很高，他们对故事的理解也很到位。通过这样的教学方式，学生能够从中受益，并将坚持不懈和毅力的意识应用到他们的日常学习中去。
小学二年级语文《六个矮儿子》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】《六个矮儿子》是则篇幅简短、浅显易懂的故事，描写了六个矮儿子虽然个子矮小，但聪明勤劳，靠自己的双手也能过上有意义的生活。以下是©整理的小学二年级语文《六个矮儿子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。1.小学二年级语文《六个矮儿子》原文
老爷爷老奶奶有六个矮儿子，他们总是长不高。一天，矮儿子们说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子了。”一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“一年来你们是怎样过日子的呀？”
第一个儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖边，扔下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只呢。”
第二个儿子说：“我是靠六只脚生活的。等春暖花开，我把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”
第三个儿子说：“我 靠四只脚生活。去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦。”
第四个儿子说：“靠四只脚还不如靠两只脚好。有尖尖嘴的，也有扁扁嘴的。每天可以收好多好多蛋呢！”
第五个儿子说：“养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。“我造了一间漂亮的草房，铺些稻草和肥料，撒上菌种。不久，一只脚就长出来了，像一把把小伞，真好看！”
最后，大家看着第六个儿子：“你是怎么生活的呢？”他笑嘻嘻地
听了六个儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！”
2.小学二年级语文《六个矮儿子》教案
一、导入（打开幻灯片）你们看到这个孩子了吗？其实，老师叫他孩子是不合适的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了。不过，请同学仔细观察，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？（学生从身材，神态等观察）是啊，在当今这个竞争如此激烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧。（板书课题：六个矮儿子）
设计意图：出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲 望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神。
二、初读课文，走近文本。
1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词。
提示：读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍。
（学生自由朗读）
2、思考：本文主要讲了一件什么事情。
设计意图：初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍。概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力。
三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子。
1、指名学生读第一自然段。思考：这一自然段共几句？
2、（幻灯片）出示第一、二句。体会老爷爷、老奶奶的心情。（伤心、难过、着急等）读出自己的理解。
3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺。
4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的心情。（幻灯片）指名读。加上“终于”一词再读，体会其中的不同。
5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？（乐呵呵-齐读卡片）读出两位老人的高兴。
设计意图：学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识。
四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子
1、第一个矮儿子。师生分角色朗读。
学生思考：
A、这个矮儿子是干什么的？
B、你对哪几个词印象最深？（比如：“从早到晚”体会到矮儿子的辛劳。）
C、教师相机指导朗读。
2、第二个矮儿子。师生朗读，重点指导。
A、这个矮儿子是干什么的？
B、找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的“沉重”
C、教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳。
D、读出你的理解，教师相机指导。
3、总结方法。（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个。
设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程。
4、预设学生汇报
第三个矮儿子：
（1）他是养猪养羊的。（四条腿、十多只、三十多只）
（2）重点词：肥肥壮壮（卡片）
（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦。
第四个矮儿子：
（1）他是养鸡养鸭的。（尖尖嘴、扁扁嘴）
（2）重点词：（好多好多）
（3）读出这个矮儿子的自豪。
第五个矮儿子：
（1）他是养蘑菇的。（一只脚、小伞）
（2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，漂亮）
比喻句。“一把把”与“一把”的区别。
（3）读出自己的理解。
第六个矮儿子：
（1）他是养鱼的。
（2）重点词（天天、快活）指导学生展开想象理解这两个词。
（3）读出自己的理解。
五、点明中心，走出文本
1、夸夸六个矮儿子。（老爷爷、老奶奶夸，老师夸，学生夸）
2、回顾六个矮子都是干什么的，思考他们身上有没有一样的东西？（板书：勤劳、辛苦、快乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边所有的人。
3、思考自己勤劳的双手能干什么。
4、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么。
设计意图：这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程。
六、布置作业
1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受。
2、用自己的行动去感染身边的所有的人。
3、推荐一本书《张海迪的故事》。
3.小学二年级语文《六个矮儿子》教学反思
《六个矮儿子》是则篇幅简短、浅显易懂的故事，描写了六个矮儿子虽然个子矮小，但聪明勤劳，靠自己的双手也能过上有意义的生活。文本情节单纯，但不直白，它通过巧妙地设置悬念来吸引孩子的注意力和好奇心。究竟六个矮儿子是靠什么过日子的呢？作者并没有直接说出那种动物或植物的名称，而是用“八只脚”、“六只脚”、“四条腿”、“两只脚”、“一只脚”和“没有脚”来形容，同时附以说明这些动物或植物身上一些很明显的特征，让儿童根据这些特征和脚的只数来猜猜六个矮儿子养的是什么。因此这则故事还带有谜语的特征。直到故事结束作者也没有把悬念解开，他选择了把这个悬念进行到底，只是问了句：“小朋友，六个矮儿子都靠什么生活的，你能说出来吗？”这就给读故事的孩子留下了思考的余地。
文中的语言口语化，作者是站在讲故事的人的角度来写这则故事，是用口头表达语言来叙述故事，带给读者一种读故事就好象在听故事的感觉。文字没有过多的锤炼和雕琢，读起来浅显易懂，朴实自然，文本的亲和力很强，也适宜于孩子们讲述、分角色对话，进行模仿迁移的情境写话。
