小学数学教师资格证面试教案:用字母表示数(经典3篇)

小学数学教师资格证面试教案:用字母表示数 篇一

在小学数学教学中，教师常常会遇到用字母表示数的情况。这是一个重要的概念，也是数学发展的一大里程碑。因此，在教学中，我们要引导学生正确理解和运用这一概念。

首先，我们要让学生了解字母表示数的意义。字母可以代表一个未知的数，这就给我们解决问题提供了一种灵活的方式。比如，我们可以用字母表示一个未知的长度、一个未知的数量等等。这样，当我们遇到一些无法直接计算的问题时，就可以利用字母来帮助我们求解。

其次，我们要教会学生如何表示和运算字母表示的数。首先，学生需要学会如何用字母表示一个未知的数。比如，我们可以用x来表示一个未知的数，用y来表示另一个未知的数。然后，我们要教会学生如何进行字母表示数的运算。比如，当我们需要对两个字母表示的数进行加减乘除时，我们可以按照相应的运算法则进行计算。

最后，我们要引导学生通过实际问题来应用字母表示数的概念。我们可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生用字母表示数来解决。比如，我们可以让学生用字母表示一种水果的价格，然后根据不同的价格计算购买不同数量的水果所需要的总金额。通过这样的实际问题，学生可以更好地理解和应用字母表示数的概念。

综上所述，用字母表示数是小学数学教学中的一个重要概念。教师在教学中应引导学生正确理解和运用这一概念，并通过实际问题来帮助学生更好地掌握字母表示数的应用技巧。

小学数学教师资格证面试教案:用字母表示数 篇二

在小学数学教学中，用字母表示数是一个重要的概念。通过引导学生正确理解和运用这一概念，可以帮助他们提高数学思维能力和解决问题的能力。

首先，我们要让学生明确字母表示数的含义。字母可以代表一个未知的数，这样就可以在解决问题时提供一种更加灵活的方式。通过引导学生思考和探索，让他们理解字母表示数的本质和作用。

其次，我们要教会学生如何表示和运算字母表示的数。学生需要学会用字母代表一个未知的数，可以选择任意的字母来表示。然后，我们要教会学生如何进行字母表示数的运算。通过讲解和练习，让学生掌握字母表示数的加减乘除法则。

最后，我们要引导学生通过实际问题来应用字母表示数的概念。我们可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生用字母表示数来解决。比如，我们可以让学生用字母表示一种商品的价格，然后根据不同的价格计算购买不同数量商品所需要的总金额。通过这样的实际问题，学生可以更好地理解和应用字母表示数的概念。

综上所述，用字母表示数是小学数学教学中的一个重要概念。教师在教学中应引导学生正确理解和运用这一概念，通过实际问题的应用来帮助学生更好地掌握字母表示数的技巧。这样，学生可以提高数学思维能力和解决问题的能力。

小学数学教师资格证面试教案:用字母表示数 篇三

　　1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。

　　2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。

　　3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。

　　二、教学重、难点

　　重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

　　难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、学生题单。

　　四、教学过程

　　(一)游戏导入

　　请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;……”。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。

　　(二)新课教学

　　1.理解用字母表示数的意义。

　　教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗?请同学们先独立思考，然后在题单上完成。

　　(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。

　　(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。

　　老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。

　　(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。

　　(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么?你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗?

　　(5)老师提问：下列a表示几?

　　1+a=301+a<1001+a

　　学生思考后回答。并提出质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢?引导学生通过思考，得出结论。

　　2.出示幻灯片：人们常用字母表示计量单位。请学生自己阅读，并交流自己

　　3.学习用字母表示运算定律。

　　(1)请学生思考：用字母还可以表示什么?教师出示表格，请学生填写下表。

　　教师提问：如果让你用文字叙述手写会用多长时间?比起用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便?为什么?学生在小组里交流，教师参与，并引导学生进行全班交流。

　　师生小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。

　　(2)出示运算定律表：

　　教师提问：观察表格，你能发现什么规律?请学生小组讨论，教师巡视指导。

　　在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。

　　(3)请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。学生独立完成在题单上。

　　师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表示运算定律的优越性。

　　(三)巩固提高

　　1.请学生完成练习题：

　　你能正确认识它们吗?能够简写的，你能正确简写下面的题吗?

　　10×a=a÷χ=4+c=

　　10÷a=a+χ=c×4=

　　10+a=a×χ=3×χ-53=

　　10-a=a-χ=26+m×0.6=

　　(四)小结作业

　　请学生谈谈这节课的收获，从中感受到了什么。教师对学生的学习做简单的评价。

　　五、板书设计

　　用字母表示数

　　1.n只青蛙n张嘴，2n眼睛，4n条腿。

　　2.下列a表示几?

　　1+a=301+a<1001+a

　　3.优越性：简明易记，便于应用。

　　六、教学反思

　　(略)