部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思(通用3篇)
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思 篇一
教案
教材内容：
本节课是小学一年级上册语文教材中的《ie üe er》部分，主要教授音节ie、üe和er的发音和拼音规则。
教学目标：
1. 学生能够准确地发出音节ie、üe、er的发音。
2. 学生能够正确拼写包含ie、üe、er的单词。
3. 学生能够运用所学的音节和单词进行简单的口头交流。
教学过程：
Step 1: 导入
通过播放一段包含ie、üe、er音的录音，引起学生对这些音的注意。
Step 2: 拼音教学
教师通过板书或投影仪展示ie、üe、er的拼音，并示范发音。请学生跟读拼音。
Step 3: 单词教学
教师通过图片或卡片展示包含ie、üe、er音的单词，并示范发音。请学生跟读单词，并进行拼写练习。
Step 4: 句子教学
教师通过示范句子的方式，让学生运用所学的单词进行简单的口头交流。例如：“我有一只鸟。”、“他们一起去了公园。”等。
Step 5: 练习
教师分发练习册，让学生在书上完成相关的练习题，巩固所学的内容。
Step 6: 总结
教师带领学生回顾所学的内容，并总结发音和拼写规则。
反思
这节课我主要通过听说读写的方式教授音节ie、üe、er的发音和拼写规则。通过多种教学手段，如图片展示、卡片示范、口头交流等，提高了学生对这些音的理解和掌握。在教学过程中，我发现学生对于ie音的发音比较困难，所以在发音示范时加大了语音的模仿力度。另外，在练习环节，我发现有些学生对于拼写规则掌握不够牢固，所以在下节课中需要加强相关练习。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思 篇二
教案
教材内容：
本节课是小学一年级上册语文教材中的《ie üe er》部分，主要教授音节ie、üe和er的发音和拼音规则。
教学目标：
1. 学生能够准确地发出音节ie、üe、er的发音。
2. 学生能够正确拼写包含ie、üe、er的单词。
3. 学生能够运用所学的音节和单词进行简单的口头交流。
教学过程：
Step 1: 导入
教师出示一些包含ie、üe、er音的图片，让学生通过观察猜测这些单词的发音和拼写。
Step 2: 拼音教学
教师通过游戏的方式，让学生参与拼音的教学。教师念出一个单词，学生根据所听到的发音写出相应的拼音。
Step 3: 单词教学
教师通过卡片或图片展示包含ie、üe、er音的单词，并示范发音。学生跟读单词，并进行拼写练习。
Step 4: 句子教学
教师通过故事或对话的形式，让学生运用所学的单词进行简单的口头交流。学生可以扮演故事中的角色，用所学的单词进行对话。
Step 5: 游戏
教师设计一些游戏，让学生在游戏中巩固所学的内容。例如，教师说出一个单词的拼音，学生根据所听到的拼音写出相应的单词。
Step 6: 总结
教师带领学生回顾所学的内容，并总结发音和拼写规则。
反思
这节课我主要通过游戏和故事的方式教授音节ie、üe、er的发音和拼写规则。通过这种活动性的教学方式，学生更加积极主动地参与到课堂中，提高了学习的兴趣。在教学过程中，我发现学生对于拼写规则的掌握比较薄弱，所以在后续的教学中需要加强相关的练习。另外，通过游戏的形式，我发现学生对于音节ie、üe、er的发音更加准确，所以在下节课中需要继续加强发音的训练。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思 篇三
【#教案# 导语】拼音教学是识字教学的开
教案
教学目标：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点：
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2.引导学生复习。
3.板书课题：ie üe er。
二、学习ie üe er。（用时：10分钟）
1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）
1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
四、学习句子。（用时：5分钟）
1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？
2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
五、朗读儿歌。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自己认读生字。
（2）师生共同交流。
反思一
汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。
练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。
识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。
在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。
反思二
在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。一、尝试运用自主、合作的学习方式。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。
二、训练思维，发展语言
学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。
三、关注学生，面向全体
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
