小课题研究计划(经典6篇)

小课题研究计划 篇一

标题：探究手机对青少年学业成绩的影响

摘要：本研究计划将探究手机使用对青少年学业成绩的影响。通过问卷调查和实验研究的方法，收集数据并进行分析，以了解手机使用与学业成绩之间的关系。研究结果将为教育者和家长提供有关如何合理使用手机以促进青少年学业发展的建议。

引言：随着移动互联网的快速发展，手机已经成为青少年生活中不可或缺的一部分。然而，手机使用对青少年学业的影响备受争议。一些研究表明，过度使用手机可能会分散青少年的注意力、增加学习压力，从而对学业成绩造成负面影响。而另一些研究则认为，手机使用可以提供丰富的学习资源和便利的学习工具，有助于学业发展。因此，有必要深入研究手机使用对青少年学业成绩的影响，为教育者和家长提供科学的指导。

方法：本研究将采用问卷调查和实验研究的方法收集数据。首先，我们将设计一份包括手机使用频率、学习时间分配、学习成绩等问题的问卷，通过随机抽样的方式在不同学校的青少年中进行调查。其次，我们将选取一部分参与调查的青少年，进行实验研究。实验组将被要求限制手机使用时间，并记录学习成绩的变化；对照组则不限制手机使用。通过对实验组和对照组的数据进行比较，我们将得出手机使用对学业成绩的影响的结论。

预期结果：我们预计，过度使用手机将与学业成绩的下降相关。我们还预计，在实验组中限制手机使用时间将导致学业成绩的提高。这些结果将为教育者和家长提供指导，帮助他们合理规划青少年的手机使用时间，以促进学业发展。

结论：通过本研究，我们希望了解手机使用对青少年学业成绩的影响，并为教育者和家长提供科学的指导。我们相信，合理使用手机将有助于青少年的学习和发展，提高学业成绩。

小课题研究计划 篇二

标题：探究社交媒体对青少年心理健康的影响

摘要：本研究计划将探究社交媒体使用对青少年心理健康的影响。通过实地观察和心理测量的方法，收集数据并进行分析，以了解社交媒体使用与青少年心理健康之间的关系。研究结果将为教育者和家长提供有关如何合理使用社交媒体以促进青少年心理健康的建议。

引言：随着社交媒体的普及，青少年的社交方式发生了巨大的变化。然而，社交媒体使用对青少年心理健康的影响备受关注。一些研究表明，过度使用社交媒体可能导致孤独感、焦虑和抑郁等心理问题。而另一些研究则认为，社交媒体使用可以帮助青少年建立社交关系，提高自尊心，有助于心理健康。因此，有必要深入研究社交媒体使用对青少年心理健康的影响，为教育者和家长提供科学的指导。

方法：本研究将采用实地观察和心理测量的方法收集数据。首先，我们将选择一些具有代表性的社交媒体平台，观察青少年在社交媒体上的行为和交流方式。其次，我们将设计一套心理测量工具，通过对青少年进行问卷调查和心理测试，了解他们的心理健康状况。通过对观察数据和心理测量数据的分析，我们将得出社交媒体使用对心理健康的影响的结论。

预期结果：我们预计，过度使用社交媒体将与青少年心理健康的下降相关。我们还预计，社交媒体使用对孤独感、焦虑和抑郁等心理问题有积极的影响。这些结果将为教育者和家长提供指导，帮助他们合理规划青少年的社交媒体使用，以促进心理健康。

结论：通过本研究，我们希望了解社交媒体使用对青少年心理健康的影响，并为教育者和家长提供科学的指导。我们相信，合理使用社交媒体将有助于青少年的心理健康，促进他们正常成长。

小课题研究计划 篇三

小课题研究计划 篇四

　　一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力

　　二课题研究任务及重点:

　　针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．

　　三课题研究实施方法

　　实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比．

　　１学生分组

　　对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．

　　２优等生师范

　　每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．

　　３全足推广全班展示

　　教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．

　　４小组评比

　　循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．

　　四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．

　　（１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验

　　（４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望．

　　五总结课题

　　首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善．

小课题研究计划 篇五

　　引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：

　　一、保障措施

　　(一)组织机构

　　建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。

　　(二)明确职责

　　校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。

　　(三)制度保障

　　教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。

　　二、课题研究程序

　　(一)拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的资料。学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。)

　　(二)立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。

　　各教研组成员参考中心教研组带给的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。)

　　(三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。

　　(四)过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究带给服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。

　　(五)资料收集。课题活动参与者每周参加群众教研时汇报活动进展状况(教研组长做好记录)，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。

　　三、结题鉴定

　　每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)，

　　结题程序为：

　　(1)结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请;

　　(2)整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;

　　(3)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处;

　　(4)学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

　　四、成果运用

　　学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，到达整体提升教育教学水平的目的。

小课题研究计划 篇六

　　一、目的好处

　　1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。透过数学小课题

研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践潜力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

　　2、透过数学小课题研究，在中高年级逐步构成一批优秀学生群体，这些学生就应能在数学学习、潜力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设带给重要支持。

　　3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学资料、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

　　二、总体要求

　　中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

　　三、主要工作

　　1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够用心敢于思考，善于发现，个性是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

　　2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，个性要重视数学思想方法概括与提炼，逐步构成数学潜力。

　　3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

　　4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，用心向学生报刊。

　　5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。