高中历史教研组工作计划(优秀4篇)
高中历史教研组工作计划 篇一
高中历史教研组工作计划
一、背景介绍
随着社会的进步和发展，历史学科的教学也面临着新的挑战和机遇。为了提高高中历史教育的质量，加强教师的专业能力，我们决定成立高中历史教研组，制定工作计划，加强教师的教学研究和交流，提高课堂教学水平，培养学生的历史素养。
二、工作目标
1.加强教师的专业能力培养，提高历史学科教学水平。
2.组织教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3.建立教研平台，提供教学资源和研究成果的共享。
三、工作内容
1.组织教研活动
（1）定期组织教研活动，包括课题研讨、教材研究和教学方法探讨等。
（2）邀请专家学者进行学术讲座，提供最新的历史研究成果和教学指导。
（3）组织教师参加学科竞赛和研讨会，提高教师的学术水平和教学技能。
2.建立教研平台
（1）建立教研网站，提供历史学科的教学资源和课程设计。
（2）建立教研微信群和QQ群，方便教师之间的交流与合作。
（3）建立教研档案，整理教师的教学案例和教学经验。
3.制定教学研究计划
（1）根据课程标准和学科发展趋势，制定教学研究计划。
（2）开展教学研究，探索新的教学方法和教学模式。
（3）总结教学研究成果，提出改进措施，提高课堂教学效果。
四、工作措施
1.成立教研组，明确组织架构和职责分工。
2.制定教研活动计划和教学研究计划，明确工作目标和内容。
3.推动教研平台的建设，提供教学资源和研究成果的共享。
4.加强教师培训，提高教师的专业能力和教学水平。
5.组织教研活动和学术讲座，促进教师之间的交流与合作。
6.定期评估和总结工作成果，提出改进意见和措施。
五、预期效果
通过高中历史教研组的工作，预计能够提高教师的专业能力和教学水平，提高学生的历史素养。教师之间的交流与合作将得到加强，教育教学资源的共享和利用将更加便捷。教师的教学研究成果将得到总结和推广，促进学科的发展和进步。
高中历史教研组工作计划 篇二
高中历史教研组工作计划
一、背景介绍
为了提高高中历史教育的质量，加强教师的专业能力，我们决定成立高中历史教研组，制定工作计划，加强教师的教学研究和交流，提高课堂教学水平，培养学生的历史素养。
二、工作目标
1.加强教师的专业能力培养，提高历史学科教学水平。
2.组织教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3.建立教研平台，提供教学资源和研究成果的共享。
三、工作内容
1.组织教研活动
定期组织教研活动，包括教材研究、知识点解析、教学方法探讨等，推动教师之间的交流与合作。通过教研活动，提高教师的教学水平和教学技能。
2.建立教研平台
建立教研网站、微信群和QQ群，方便教师之间的交流与合作。在教研平台上，教师可以分享教学资源、教学案例和研究成果，提高教学效果和教育教学质量。
3.制定教学研究计划
根据课程标准和学科发展趋势，制定教学研究计划，明确教学目标和内容。教师可以进行教学研究，探索新的教学方法和教学模式。通过教学研究，提高课堂教学效果，培养学生的历史思维和历史素养。
四、工作措施
1.成立教研组，明确组织架构和职责分工。教研组成员应具备一定的教学经验和教学研究能力，能够推动教研工作的开展。
2.制定教研活动计划和教学研究计划，明确工作目标和内容。教研组成员应按照计划开展教研活动和教学研究，达到预期的工作目标。
3.推动教研平台的建设，提供教学资源和研究成果的共享。教研组应积极推动教研平台的建设，提供便捷的教学资源和研究成果的共享渠道。
4.加强教师培训，提高教师的专业能力和教学水平。教研组成员应积极参加各类培训活动，提高自身的专业素养和教学水平。
5.组织教研活动和学术讲座，促进教师之间的交流与合作。教研组应定期组织教研活动和学术讲座，邀请专家学者进行指导和交流，促进教师之间的交流与合作。
6.定期评估和总结工作成果，提出改进意见和措施。教研组应定期评估和总结工作成果，发现问题和不足，提出改进意见和措施，不断提高工作质量和水平。
五、预期效果
通过高中历史教研组的工作，预计能够提高教师的专业能力和教学水平，提高学生的历史素养。教师之间的交流与合作将得到加强，教育教学资源的共享和利用将更加便捷。教师的教学研究成果将得到总结和推广，促进学科的发展和进步。
高中历史教研组工作计划 篇三
一、指导思想
全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。
二、工作目标
1、创建高效课堂
(1)强化教学常规的落实，加大“学案导学”、“分层次教学”的推进力度，严格落实“先学后教，模块达标”的原则，强化优质教育资源的建设，提倡精品意识，细化过程，以高效的课堂铸就教学的高质量。
(2)优化教研组教学管理，改进和创新教学方法，以求课堂效益的化、化，力争在原有的基础上有更大的进步。
(3)各年级大力倡导、引导教师学习并掌握现代化教学技术，努力将现代教学技术与课堂教学整合，提高课堂的效益和容量，深刻理解“自主、合作、探究”学习的模式，改变“一言堂”“独角戏”的滞后教学方式，努力提升教育教学及管理能力和水平。
2、严格落实教学常规。围绕课堂抓常规，并推陈出新，力争体现教研组的学科教学和校本课程的特色。
3、抓好集体备课。发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神，集思广益，充分发挥集体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高各年级的整体水平。
4、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其保质保量地完成教学任务。
5、积极参与校本课程、研究性学习的提升学科能力的开发，促进教师的业务水平和业务能力的提高。
三、具体工作
(一)狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规
1、强化集体备课
遵循“三备”、“四定”、“五统一”的精神，“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定”即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。各学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。
2、狠抓课堂
(1)严格课堂管理，认识到位，并常抓不懈。
(2)努力创建高效课堂
在教学过程中，以教案、学案为依托，培养学生自主学习能力。提倡“三讲三不讲”。“三讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲，从而提高学生学习兴趣，提高课堂效率。
(3)探索适合本学科不同年段的课堂教学模式。学案、教材整合、合作探究、课件运用、辅助资料选用、习题讲评等环节如何有效衔接，达到课堂的高效，仍需探索并反思总结形成较成型的模式。
高中历史教研组工作计划 篇四
一、学科现状分析
目前高中历史组共有七位老师，其中王俊华、袁文松、李卫民、陈伯林4位为中学高级教师，诸华军、范裴裴2位为中学一级教师，石磊为今年新招聘的老师。陈伯林(备课组长)教高三文科2个班，诸华军高三文科1个班。高二年级，共6位老师，多数跨头教学，袁文松和王俊华各教一个文科班，诸华军(备课组长)，高一年级老师为李卫民和范裴裴(备课组长)。
本组成员学历层次高，1位博士、2位硕士、4位本科，专业功底强，是一支有丰富教学经验的成熟教师队伍。本组成员教学成果优异，所带小高考和高考成绩斐然，有多人次被评为江宁区教学先进个人、南京市教学先进个人。所有成员均成功开设过南京市级教学公开课，或获得区、市教学竞赛一等奖。这是一支整体素质高，战斗力很强的教研组团队。
二、工作思路与目标
1、注重学习，深入钻研，团结合作，自我
成长，努力建立一支专业素质强、教学实绩棒、教科研风气浓郁的团结、高效、奋进的高中历史教研组。
2、立足课堂改革，以“少教多学”为抓手，以备课组建设为重点，坚持历史学科核心素养，努力实现学科培养目标，提升教育教学业绩，为学校教学品质提升作出贡献。
3、结合社会需求，把握高考形势，加强对外交流，教育有理念，教学有方法，坚持国际化视野下的历史教学发展之路。
三、重点工作
1、按照学校教研部、教务部、督导室等的工作部署，做好备课组、教研组常规教学工作。
2、围绕课程、课题、课堂，开展“少教多学”高效课堂研究，显著提升教学品质。
3、注重教师专业知识培训，重视教科研活动，加强对外交流，更新教学理念，促成组内全体成员走专业化成长之路
4、立足“历史学科核心素养”，做好高一历史学习兴趣激发、学习方法指导，关注高二小高考、高三高考，努力实现历史学科的教学目标和教育的终极追求。
四、主要措施
(一)做好常规工作，争做优秀教研组
1、教研组发展有规划：制定教研组发展规划，指导备课组制定学科教学计划，引导教师制定个人生涯规划，并督促落实。
2、构建本学科的课程体系：完善本教研组选修、活动课程的筛选、整合和申报工作。开展学科教学的专题讲座。形成有本学科特色的选修、学科活动。
3、强化集体备课与课后反思：严格遵照教务部集体备课主要流程要求，①学习交流(约5分钟)②上周教学内容反馈(约5分钟)③本周教学内容研讨(约70分钟)④后期工作布置(约5分钟)，备课组长每周检查集体备课、二次备课的情况。强化“深度研究”，备教材、备学生。课后重视反思研究，开展课例的评析，不断反思，不断成长。
4、加强学习交流：制订并落实听课计划(公开课、示范课、日常推磨听课等)，重视评课环节。备课组必须参加南京市组织的每一次教研活动。鼓励教师积极主动地申报校级、区级、市级公开课、研究课，每个备课组每学年至少要有1人次在教研组、学校层面或区市级开设研究课。积极参加上级教科研部门组织的各类教科研活动，并及时向组内教师传达上级的工作要求，传达教研教改信息。
5、召开备课组长例会：每月至少组织一次备课组长例会，检查与指导备课组工作，检查集体备课情况，检查课堂教学、作业的布置与批改情况，对备课组工作进行考核。
6、加强对考试和评价的研究：为了充分发挥考试评价，促进教学、提高质量的积极作用，要引导教师选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。研究编制个性化、层次化的作业和试题，鼓励原创，提倡改编，积极参加各类命题工作。
(二)立足课堂教学改革，提高教学实效。
组织本教研组教师进行正常的教学与研究活动，重点抓好少教多学“负面清单的”划定，成立本学科“研究课题组”，列出课堂教学中的突出问题，并研究解决的路径。重视备课中情境的创设、问题的设计、错误的暴露，研究发层次教学。
重视“少教多学”“差异教学”，研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量，组织好研讨课、观摩课、展示课的研讨。每人每学年争取写一篇教学论文，获奖或发表。
(三)抓好高二小高考、高三毕业教学，再上新台阶
1、认真研究制度备课组工作计划，制定科学合理的教学进度
2、加强集体备课，重视课堂教学研究，坚决落实“少教多学”，“帮教助学”。
3、研究考试方向和范围，加强试题研究，做到针对训练，高效训练，精练精讲。
4、定下教学目标，团结协作，共创辉煌。
(四)走教研之路，促进教师专业化成长
1、制定教师专业化发展规划：教师专业发展要做到：教科研有意识，有目标。教科研不怕苦，不怕累。教科研有积淀有尝试(积极参加赛课、基本功大赛、撰写教育教学论文)。对青年教师实行“导师制”，经常对青年教师的备课教案与上课情况进行指导，为青年教师提供和创造各种锻炼与提高的机会，缩短青年教师的成长期;突破“中老年教师”的高原期，开掘潜能，超载自我。总之要有规划目标、读书计划、行动计划，使不同层次的教师专业得到限度的发展。
2、积极参与学校的课题研究：组织开展申报个人课题的工作。个人积极申报各级课题研究工作;充分准备，分工合作完成集体课题的结题工作。
3、重视读书学习：读书学习是教师专业化成长的主要路径。引导教师将工作与学习结合起来，做到工作学习化、学习工作化，打造学习型团队。每学期每人读一本历史专业类和一本课堂教学类书籍，每学期不定期组织读书沙龙活动，每人每学期上交一篇读书心得或体会。不定期地开设组内微型讲座，就历史教育教学中的问题进行研讨，把实际问题当做课题来研究，形成学习探究、交流合作的良好历史教研组文化氛围。
(五)创建备课组、教研组文化
注重备课组、教研组文化建设，开展各类活动，建立备课组核心文化。增进感情，加强交流，建立教研组共同价值观。
