一面五星红旗教学实录(实用6篇)
一面五星红旗教学实录 篇一
五星红旗是中华人民共和国的国旗，象征着中国共产党领导下的社会主义国家。作为中国的象征，五星红旗的教育在学校中具有重要的意义。下面将介绍一次关于五星红旗的教学实录，以帮助学生更好地了解和珍惜这面国旗。
教学目标：
1. 了解五星红旗的寓意和象征意义；
2. 学会正确展示和折叠五星红旗；
3. 培养学生对国旗的尊重和热爱。
教学准备：
1. 五星红旗；
2. 五星红旗的相关知识资料。
教学过程：
1. 导入：通过展示五星红旗，激发学生对国旗的兴趣和好奇心。
2. 介绍五星红旗的寓意和象征意义：通过讲解五星红旗的设计和颜色的含义，让学生了解五星红旗代表的是一个独立、自由、和平、团结和富强的国家。
3. 学习正确展示和折叠五星红旗：教师示范正确的展示和折叠五星红旗的方法，并要求学生跟随操作。通过多次练习，确保学生能够掌握正确的展示和折叠国旗的技巧。
4. 学习国旗礼仪：介绍国旗护卫队的任务和要求，并让学生模拟国旗护卫队的行进和升降国旗的仪式。通过实际操作，让学生感受到对国旗的尊重和庄严。
5. 总结：回顾学习内容，强调学生对五星红旗的尊重和热爱。
教学反思：
通过这次教学实录，学生对五星红旗有了更深入的了解和认识。通过亲身操作，学生掌握了正确的展示和折叠五星红旗的技巧。同时，通过模拟国旗护卫队的行进和升降国旗的仪式，学生对国旗的庄严和尊重有了更深刻的体验。这次教学实录不仅增加了学生对国旗的了解和热爱，也培养了学生的团队合作意识和纪律性。
一面五星红旗教学实录 篇二
五星红旗是中华人民共和国的国旗，是中国共产党领导下的社会主义国家的象征。作为中国的象征，五星红旗的教育在学校中具有重要的意义。下面将介绍一次关于五星红旗的教学实录，以帮助学生更好地了解和珍惜这面国旗。
教学目标：
1. 了解五星红旗的历史和意义；
2. 学会正确展示和折叠五星红旗；
3. 培养学生对国旗的尊重和热爱。
教学准备：
1. 五星红旗；
2. 五星红旗的相关知识资料。
教学过程：
1. 导入：通过展示五星红旗，让学生对国旗产生兴趣和好奇心，引发学生的思考。
2. 介绍五星红旗的历史和意义：通过讲解五星红旗的设计和颜色的含义，让学生了解五星红旗的历史和象征意义。
3. 学习正确展示和折叠五星红旗：教师示范正确的展示和折叠五星红旗的方法，并要求学生跟随操作。通过多次练习，确保学生能够掌握正确的展示和折叠国旗的技巧。
4. 学习国旗礼仪：介绍国旗护卫队的任务和要求，并让学生模拟国旗护卫队的行进和升降国旗的仪式。通过实际操作，让学生感受到对国旗的尊重和庄严。
5. 总结：回顾学习内容，强调学生对五星红旗的尊重和热爱。
教学反思：
通过这次教学实录，学生对五星红旗的历史和意义有了更深入的了解和认识。通过亲身操作，学生掌握了正确的展示和折叠五星红旗的技巧。同时，通过模拟国旗护卫队的行进和升降国旗的仪式，学生对国旗的庄严和尊重有了更深刻的体验。这次教学实录不仅增加了学生对国旗的了解和热爱，也培养了学生的团队合作意识和纪律性。通过这次教学，学生不仅学到了知识，也受到了爱国主义教育的熏陶，为他们的成长和发展打下了坚实的基础。
一面五星红旗教学实录 篇三
一、视频导入，创设情境
师：同学们看过天安门前的升旗仪式吗？没看过的同学不要着急，这天老师给大家带来了一段视频，让我们一齐去感受一下庄严的升旗仪式。
（播放天安门升旗仪式）
师：看完这段视频，你有什么感受？
生1：我觉得升旗仪式很庄严。
生2：我看完这段视频觉得很自豪。
生3：我觉得升旗仪式很神圣。
师：是啊，升旗仪式是多么庄严神圣啊！五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。自从1949年10月1日天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面红旗的感人故事就层出不穷。其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎样回事呢？这节课，我们就一齐来学习26课《一面五星红旗》，齐读课题！
生齐读课题
师：让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍！
生再读课题
师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了！
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？发生了怎样的故事？好，开始吧！
生自由朗读课文
师：刚才同学们读得都很认真，此刻谁来说说，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？
生：课文主要讲了一位中国留学生和一位外国面包店老板之间发生的故事。
师板书：中国留学生、外国老板
师：你真会读书！那在中国留学生和外国老板之间发生了怎样的故事呢？
生：课文主要讲了一位中国留学生在国外的一次漂流活动中发生事故，在处境极其艰难的状况下，宁愿挨饿，也不愿用国旗交换面包的故事。
三、精读课文，品读感悟
1、师：你真了不起，这么短的时间就能完整的概括出文章的主要资料。那在漂流遇险之后，我的处境如何呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描述我当时处境的句子。
生默读第三自然段，画出相关语句
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何？
生：我觉得他此时的处境很艰难
师：你是从哪儿看出来的？
生：我从“头和身子被撞伤了好几处”“无影无踪”“荒无人烟”这些描述中看出来的。
师：那你能透过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗？
生有感情朗读这句话
师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿！让我们带着自己的体会一齐再来读读这句话！
生齐读
2、师：之后，我最之后到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢？请同学们用自己喜欢的方式读读4——11自然段，想一想，老板是一个怎样的人？
生自由朗读4——11自然段
师：同学们读得真认真！有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到！好，此刻谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人？
生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。
师：你是从哪个句子中看出来的？
生读句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一齐读一读！
生齐读
师：你还觉得老板是一个怎样的人？
生2：我觉得老板是一个乐于助人的人
生3：我觉得老板是一个热心、善良的人
生4：我觉得老板是一个慷慨大方的人
师：你是从哪个句子中看出来的？
生读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？
生：一元……两元……两块五……
师：那医药费呢？
生：可能几百元……上千元……几万元……
3、师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可此刻，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。
生小组讨论
师：刚才同学们讨论得很热烈，此刻谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享？
生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。
生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的行为感动了老板
师板书：感动
师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。
4、师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢？请同学们默读课文1——9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。
生默读课文1——9自然段
师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听？
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
师：出门漂流还带着国旗，多自豪啊！
生2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。
生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：老师也找到了这个句子（屏幕出示），用心读一读，你体会到了什么？
生1：我体会到他很热爱国旗
生2：我体会到他不愿意把国旗解下来。
师：你是从哪些词语中看出来的？
生：犹豫、慢慢
师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习！把你的体会读出来吧！
生有感情地朗读这句话
师：你读出了他的犹豫，谁还想读？
指生读
师：你读出了他内心的挣扎
师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱？
生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：“凝视”是什么意思？
生1：集中注意力地看
生2：专注地看
师：同学们明白的可真多！“凝视”也是看的动作，那我换成“看”行不行？读读这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？
出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗
生1：我更喜欢第二句，因为第二句更具体。
生2：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。
师：是啊，“看”可能只是随便看一下，而“凝视”是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。
师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中必须很不平静，想象一下，此时他会想些什么？
生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。
师：你真是一位爱国的留学生！
生2：他可能会想，我到底要不要把国旗交给他呢？
师：那你会交出国旗吗？
生：不会！
师：你也是一位有骨气的留学生！
师：是啊，国旗在我心中的地位太重要了，应对老板用国旗换面包的要求，我——
生接读：“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的小伙子！透过刚才的学习，同学们把课文中所有描述中国留学生热爱国旗的语句都找了出来，让我们再来看看这几句话，仔细找一找，有没有语言描述？
生：没有
师：那都是些什么描述？、
生：动作描述
师：是啊，“举”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝视”这些表示动作的词语让我真切的感受到了留学生对国旗真挚的热爱！同学们，原先透过人物的动作一样能表现人物的内情绪感。（板书：动作表现内心）这是一种十分好的阅读和写作的方法，大家在写作文时能够学着运用！
师：同学们，此时此刻，我是多么需要一块面包来填饱肚子啊！可应对老板用国旗换面包的要求，我毅然做出决定：
出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：读了这句话，你体会到了什么？
生：我体会到他此时身体很虚弱
师：你是从哪些词语中看出来的？
生：吃力、趔趔趄趄
师：你能抓住人物的动作来体会他的内情绪感，能学以致用，真不错！那你能读出他此时的虚弱吗？
生有感情的朗读
师：老师听出来了，他重点强调了“吃力、趔趔趄趄”两个词语，谁还想读？
指生再读
师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子！在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选取？
生：对国旗的热爱！
5、（配乐）师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可应对老板的要求，他还是选取——
生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去。”
师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但看到国旗，想到祖国就全身热血沸腾，所以——
生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去”
师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气！在生命和国旗之间，他毅然选取了国旗！此时此刻，你想对他说些什么？
生1：我想对他说：“你真了不起，我要向你学习！”
生2：我想对他说：“你用生命捍卫了国旗的尊严，我要向你学习！”
生3：我想对他说：“你的行为感动了我，我以后也要像你一样热爱国旗！”
师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。最后，连这位陌生的外国老板都不由得对这位中国留学生竖起大拇指，其实，这竖起的大拇指就是对中国留学生的一种——
生1：赞赏
生2：尊重
生3：敬佩
生4：夸奖
师板书：尊重
四、拓展延伸，升华情感
师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，才使他在异国他乡收到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。我们每一位中国人都要像这位留学生一样维护国旗的尊严，只有这样：
当中国成功举办奥运盛会时，我们会高呼：五星红旗，我为你祝福！
当全国人民万众一心，共度灾难时，我们会呐喊：五星红旗，我为你自豪！
当祖国华诞举国欢庆时，我们会欢呼：五星红旗，我为你祝福！
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——
生：一面五星红旗！
师：就像歌里唱的那样：五星红旗，你的名字比我生命更重要！在这节课的最后，让我们伴随着《红旗飘飘》的歌声，再次感受中华儿女对国旗的热爱吧！
（播放歌曲，师生同唱）
师：很高兴能和同学们一齐学习这么感人的一篇文章，课下，期望同学们能用自己的实际行动为五星红旗增光添彩！下课！
一面五星红旗教学实录 篇四
《一面五星红旗》课堂实录
一、创设情景，揭题导入
1、（出示图片）这是什么呀？（五星红旗），同学们在哪里能够见到五星红旗呢？
生回答：星期一升国旗时、电视里......
师：同学们都是善于观察的孩子，真棒！
每当国旗升起时，每个中国人都会感到自豪。这节课我们就继续学习第26课——《一面五星红旗》，(板书课题)请同学们齐读课题（指导朗读）。
2、回顾课文
上节课学习的资料你还记得吗？请同学们看白板，完成填空。（出示填空题），生回答。
二、学习第一部分
1、快速阅读，思考问题（出示问题）
师：同学们上课都很用心，真不错！那此刻我们就来详细学习这个故事。请同学们带着两个问题，自由朗读1-3自然段，哪位同学来给大家读读问题。
（1）“我”外出漂流时为什么要带着国旗？
（师提示：在漂流过程中从我的哪些动作能够看出“我”是怎样对待国旗的？）
生：爱护、保护，证明我是一名中国人，“我”热爱五星红旗、热爱祖国（板书：“我”、热爱）
（2）漂流遇险后“我”的处境是怎样的？
师：谁愿意把你找的句子读给大家听？（生读）
师：你是从哪些词语看出来？
生：撞伤、无影无踪、荒无人烟、迷路、转来转去
2、体会遇难后“我”的情绪
师：如果是你身在这样的处境中，你心里会想什么？
生：好饿啊、身上的伤好痛啊、真期望有人来帮帮我......
师：请你带着这种情绪读读这个句子好吗？（生读）
请同学们带着这种情绪和同桌一人练一遍。（同桌读）
三、学习第二部分
师：“我”在饥饿、虚弱、疲惫的状况下，艰难地度过了三天，我最渴望得到什么呢？
1、快速阅读4-10自然段，边读边找出描述“我”和老板动作神态的句子（板书：面包店老板）。
2、汇报，品读体会
师：同学们你找到描述人物动作神态的句子了吗？来和同学们分享下吧。
（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：透过老板的动作你觉得老板心里想些什么？
生：老板要求用东西交换、老板不想直接给“我”面包，要用物品交换。
师：请一位同学模仿老板加上动作读读这个句子。（生读）
（2）此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
师：“我”此时怎样想？
生：赶快用新买的大衣交换面包，填饱肚子。
师：老板理解大衣吗？老板……（生接读）
（3）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给我了。
师：老板还有什么动作？（生接读）
（4）突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
师：透过这些动作，你能体会到老板心里在想什么吗？
生：老板不喜欢外衣，喜欢红旗。
师：我的动作是什么呢？
（5）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：“我”在犹豫什么？
生：老板想要我用五星红旗交换面包，我就应怎样办呢？
（6）老板拍了拍我的肩膀，告诉我能够用这面旗子换面包。
（7）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：我为什么会楞了一下？
生：“我”可能在想：国旗是一个国家的象征，我能用它来交换面包吗？
师：真是个善于思考的好孩子！
师：那么凝视是怎样地看呢？
生：专注地看、聚精会神地看、全神贯注地看
师：你积累的词语真丰富，理解的十分正确。
师：我凝视着国旗，这时“我”可能会想些什么？
生：换还是不换呢？不换的话我会饿死，如果换的话，我用祖国的象征交换食物……
师：你读得真用心，真是个善于动脑的孩子，大家掌声送给他。哪位同学来带着这种情绪读读这句话？（生读）
师：他读得怎样样？你能够读得更有感情吗？（生读）
师：就在我内心纠结时，老板拿出了面包，又饿又虚弱的我应对面包怎样做的？哪位同学把你找的句子读给大家听？
（8）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。
师：你真会读书，找的真准！
师：透过“我”的动作，你感受到什么？
生：“我”宁愿牺牲生命也不愿把国家的象征交换给别人。
师：“我”在身体无法支撑的状况下，却不愿意用国旗交换，可见他对态度很坚决，能读读吗？（男女生比赛读）
3、感知写作方法
师：同学们在不知不觉中透过找出人物的动作和神态，体会人物内情绪感，这样的写作手法我们能够运用到以后的写作中。
四、感受第三部分
师：“我”宁愿牺牲自己的生命，也不愿意用国旗交换面包，“我”用行为让老板发生了怎样样的变化呢？请同学们小声读11-12自然段后回答问题。
生：老板主动帮忙我了（师板书：主动帮忙）
师：为什么面包店老板会主动帮忙“我”了？
生：因为“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱，感动了面包店老板，所以老板帮忙了“我”。
师：说得真棒！我的行为感动了老板。（板书：感动）
师：其实“我”不仅仅得到老板的物质帮忙，更得到了外国人对中国人的尊重。（板书：赢得尊重）
五、感悟升华
师：请同学们带着“我”对五星红旗的热爱，齐读最后一个自然段。（生读）
师：同学们，只有维护祖国尊严的人，才能赢得别人的尊重。学到这，你想对文中的人物说些什么？（生谈）
无论何时何地，我们中华儿女心中都就应有一面五星红旗，请带着你对国旗的崇敬齐读课题（生读），把这面五星红旗深深的放在你的心里再读课题（生读）
话
一面五星红旗教学实录 篇五
《一面五星红旗》课堂实录
师：这天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：26一面五星红旗
）。
师：齐读课题。
生齐读。
师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。
师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、
南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，这天，鲜艳的五星红
旗出此刻了国外的一间病房里，这是怎样回事呢？我们一同去看看。请同学们打开书108页，
第26课，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
生自由读。
师：读完了吗？自学生字词有问题吗？那老师考考你们，敢不敢理解我的挑战？
生：无奈凝视荒无人烟漆黑犹豫
背包处境竖起大拇指
师：请同学们竖起大拇指。在什么状况下一个人会对另一个人竖起大拇指？
生：称赞他的时侯。
生：表扬他的时候。
师：课文中谁对谁竖起了大拇指？
生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。
师：你想对课文中的谁竖起大拇指？
生：
中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。
生：
面包店老板。（板书）
师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇
指呢？
生：他无私热情的帮忙了中国留学生。
师：开始老板对留学生就是这样的态度吗？
生：不是。
师：那他开始对我是什么样的态度？
生：不是个性愿意帮忙我。
师:孩子们，看到老板前后态度这么的不同，你必须有许多问题想问。如果此刻我就是老板，
你问我吧？
生：你为什么改变了呢？你为什么又帮他了呢？
师：（神秘的）想明白为什么吗？善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组
织语言）
生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了你。
生：我对祖国的热爱感动了你。
师：看来我也是一个爱国的人，否则不会被留学生所感动。
师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生：没有。
师:老师奇怪了，那你又是怎样明白他爱国旗的呢？
生：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。
师：哦，原先透过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也
是一种十分好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能透过留学生的哪些
动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。
师：谁来汇报。
生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
师：看来，你透过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！
生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师：大家都来读读这句话。（出示）
师：谈谈你的理解。
生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：你能把自己的理解读出来吗
生有感情读。
师：凝视什么意思
生：注意力集中地看。
师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。
出示不同的句子：
我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：留学生们，这时你在想些什么呢？
生：换还是不换？
师：留学生们，你换不换？
生：不换。国旗是中国的象征，不能换。
师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，能够吗？交换吧？
生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：你真是一位爱国的留学生！
师：国旗在我心中的位置太重要了，应对老板用国旗换面包的'要求，我――（师引读久久地
凝视……）
师：于是我作出决定（出示第十段）
师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？
生：他很虚弱。
师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？
生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。
师：让我们看看当时的情景？
出示第三段的后半段。
师：自己读一读，想象一下，此刻的大哥哥是什么样的处境？
生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：疼。因为受伤了。
师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？
生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。
师：请同学们闭上眼睛和老师一齐想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝
力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
生有感情读。
师：看到这样的他，你心里有什么感受？
生：可怜他。
生：同情他，想帮他。
师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生齐：不是。
师：是什么？
生：是生命，是生活下去的期望。
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选取了国旗，这时，你想对他说什么？
生：大哥哥我敬佩你。
生：大哥哥你真棒！
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板
一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：
热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的
老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。
其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故
事。（放音乐）
在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校――猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，
它的学员来自于全世界优秀的特种兵，当考核没有透过的时候，或者违反学校的规定的时候
，这个学员务必离开，而最残酷之处在于每一天举行升旗仪式，当这个国家的全部学员都离开
了这个学校，那么升旗的时候，将没有这个国家的国旗。美国士兵因腿伤不得不退出训练，
当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们
两种选取：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选取留下，就要接
受处罚。他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们必须要留下因为在那里，我们
就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中
国。
师：听完这个故事有什么想说的吗？
生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。
生：我真敬佩他们。
师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！
师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在
面包店外，我――――――――，老板说_________________
老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会
怎样做，老板又会怎样说？在书中的空白处直接写我怎样做。老板会怎样说。不用抄前面的
资料。
生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”
生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”
师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起
了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。
（音乐起）
师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护
国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，
当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼
生：“五星红旗，我为你骄傲！
师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼
生：“五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼
生：“五星红旗，我为你骄傲！
师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如此刻许多同学、家
长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一
抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----
让我们怀着对无比崇敬的情绪，再来齐读课题。
一面五星红旗教学实录 篇六
一．导入新课
师：同学们，你在课外必须搜集很多关于五星红旗的知识，对于五星红旗，你都了解到了什么？
生1:我明白五星红旗的图案是曾联松设计的。
生2：五星红旗上有一颗大星，四颗小星。大星代表中国共产党，小星代表各族人民。
生3：四颗小星的一个角都指向大星，代表在中国共产党的领导下，各族人民大团结。
生4：国旗的颜色是红色的，是用革命烈士的鲜血染成的。
生5：五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着祖国的尊严。
师：自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面五星红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生的身上，也发生了一件感人的事情。
这节课，我们继续学习26课——《一面五星红旗》（板书课题）齐读课题
二．学习课文
（一）质疑探究，体会中国留学生的爱国精神
师：透过上节课的学习，你对课文有了初步的了解，谁来告诉大家文中主要讲了哪几个人物？最感动你的是谁？
生1：中国留学生和面包店的老板。
生齐：中国留学生和面包店的老板。
（师板书：“我”面包店老板）
师：我们把目光首先锁定在我们的同胞-----中国留学生的身上，课文中的我的哪些行动或做法最让你感动呢？为什么感动了你呢？要求：用你喜欢的方式读课文，找出让你受感动的句子做好标记，并认真体会，在句子旁边写出你的感受。（副板书：读课文—做标记---写体会）
1、自主学习
2、组内交流，师巡视探问
3、群众交流，重点理解：
师：把你刚才交流体会到的告诉大家好吗？谁先来？
生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。（句子一）
师：谁还找到了这句话？（生全体举手）
师：从这句话中你了解或体会到了什么？
生1：我体会到中国留学生太了不起了，宁愿饿死也不拿五星红旗去换面包。
生2：我体会到中国留学生用生命维护了五星红旗，维护了祖国的尊严。
师：这位同学说得太好了，体会得这么深刻，同学们掌声鼓励一下。
师：那你是怎样体会到这种情感的呢？
生：从吃力、趔趔趄趄我体会到他身体很虚弱，从摇摇头我体会到他拒绝了老板的要求。
师：说得太好了，什么是趔趔趄趄？
生：就是站不稳。
师：那你来表演一下
（一生表演）
师：从他的表演中我明白他明白了，但是看到她表演趔趔趄趄的动作后很多同学笑了，老师相信如果你了解了中国留学生是在怎样的状况下拒绝了老板的要求，了解他当时的处境后就笑不出来了，请同学们快速浏览第三自然段，找出最能表现“我”处境的句子读一读？
生读：我醒来后……
师：我当时的处境怎样，用一个词在总结一下。
生1：处境危险
生2：处境困难
（板书：处境困难）
师：什么是荒无人烟？
生1：就是一个人都没有。
生2：一户人家都没有。
师：筏子、背包都不见了，背包里可能盛着什么？
生1：吃的，喝的。
生2：钱。
师：但是什么都没了，如果换作是你的话，你的情绪会怎样？
生1：害怕。
生2：着急。
师小结渲染：我醒来时也分不清东南西北，不明白自己身处何处，拖着伤痕累累的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。害怕、着急、伤痛，饥饿侵袭着我的身体，三天了，我不曾吃过一点东西，快要饿死了，同学们，这是我最想得到的是什么？
生齐：面包！
师小结渲染：是的，是食物，是面包。面包真的有了，就摆在我的面前，我是多么渴望着这块面包呀！我身体的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！但是就在这饥饿难耐的时刻，就在这生死关头，我却断然拒绝了老板用五星红旗换面包的要求，宁愿饿死也不愿拿国旗换面包，此时此刻我相信同学们对这句话有了更深刻的理解，这是多么坚强的意志，多么坚定的决心，这种宁愿饿死也不愿拿国旗换面包的行动，正表现了我的什么精神？
生齐：爱国精神
（板书：拒换面包）
师：我们就应怀着怎样的情感去读这句话，读出什么样的语气呢？生：怀着对中国留学生敬佩读出他坚定，坚强，爱国
生1读：……
师：他这样读你满意吗？你能比他读得更好吗
生2读：……
生齐读：
师：还有哪些行动感动了你呢？
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（句子二）
生2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（句子三）
师：从这两句话你体会到什么？
生：中国留学生时刻把五星红旗带在身边，表现了他很热爱五星红旗。
师小节：这位同学体会得真深刻。只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。
生：我还找到了这句--“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”我感到这句也能表现出中国留学生的爱国精神。（句子四）
师：为什么愣了一下？
生：没想到老板提出这样的要求。
师：“凝视”是怎样的看？
生1：是盯着看。
生2：聚精会神地看。
生3：目不转睛地看。
生4：全神贯注地看。
师：同学们积累的词语可真多。
师：一个外国人，怎样提出这样的要求？快读第五自然段，用本段的一个词总结一下。
生齐：惊奇
师：同样是一面五星红旗，在面包店老板的眼里只是惊奇，而在我的眼里它又是什么样貌的呢？请你从课文中找到描述我眼中国旗样貌的句子读一读。
生读：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么美丽。
师：你再用课文中的一个词总结一下在我眼里国旗的样貌。
生齐：鲜艳。
师：此时你有什么感受？
生1：我感受到了五星红旗无比美丽。
生2：我觉得五星红旗在中国留学生的心里太重要了。
师小节渲染：这面五星红旗一向以来都没离开过我，哪怕是在激流中，在最艰难的困境中也始终陪在我身边，可见这面五星红旗在我的心目中有多重要，没什么能够代替，所以他在一个爱国留学生的眼里，是那么美丽，那么神圣，那么鲜艳，我们都是中国人，我们也热爱五星红旗，让我们怀着对国旗的崇敬与热爱之情读好这句话。
生齐读：……
师：同学们，此时我久久凝视着这面鲜艳的，神圣的，与自己同生共死的五星红旗，我会想些什么呢？
生1：我想—我不能用国旗换面包，那样就不是有骨气的中国人。
生2：我想---我宁愿饿死也不会用国旗换面包的，我要维护国家的尊严。
生3:如果不用国旗换面包，那样我会饿死的，但是如果换了，虽然能够生存下去，但是有损国家的尊严，所我不会换的。
师小结渲染：是啊，多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选取了前者，宁愿饿死也不会用这面五星红旗去换面包，我最后的决定就是——
生齐：不用国旗换面包
师：让我们带着对祖国同胞的崇敬之情再来读“我摇摇头……”这句话。
生齐读：我摇摇头……
（三）．感悟表达方法
师：在文中，我几乎一句话都没说，但我们却体会出了作者的内心感受，那我们是透过什么体会到的呢？举个例子来说一说。
生1：我是透过一些表示动作的词语感受到的，例如凝视、摇摇头、吃力的穿、趔趔趄趄地向外走等词语感受到我的爱国精神。
生2：我是透过一些表示表情的词语体会到的，例如愣住了，犹豫等。
师：同学们真聪明。俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种十分好的写作方法，值得我们学习。
（四）自学感悟，面包店老板的援助精神
师：我们被中国留学生感动了，那么面包店老板的态度又是怎样的呢？让我们来默读4—12段，找出面包店老板态度前后变化，体会为什么有这种变化呢？
1、生自学
2、交流点拨
生1：老板开始一脸无奈，不肯给面包，态度十分冷漠。
生2：之后他向我竖起大拇指，还给我付了医药费。
（板书：一脸无奈---竖起大拇指）
师：开始老板连一个廉价的面包都不肯给我，但是最后却对我竖起大拇指，还替我付了昂贵的医药费，老板的态度为什么前后有这么大的变化？
生1、2、3：被中国留学生的爱国精神感动了
师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
（板书：爱国———尊重）
师：我的爱国行为不只是得到了外国友人对我个人的尊重，同时也得到了外国友人对五星红旗的尊重，对我们祖国的尊重，让我们齐读最后一个自然段。
生齐读：这时……
三．总结提升
师：同学们，应对面包店的老板这样的外国友人，应对深深感动我们的祖国同胞，你难道不想对他们说点什么吗？你想对谁说，说些什么呢？
生1：我想对中国留学生说—-你太了不起了，你为了祖国的尊严宁愿牺牲掉自己的生命，我们会向你学习的。
生2：我对中国留学生说—我真为你骄傲，在那么饥饿的时候都不肯用国旗换面包，维护了祖国的尊严，你是我们学习的榜样。
生3：我想对面包店的老板说--面包店老板，你是我们的朋友，你必须也是一个爱国的人，真感谢你救了我们祖国的同胞。
生4：……
师：五星红旗无处不在，你还在哪里见过五星红旗？当时的情绪怎样？
生1：我在天安门城楼上见过，无情红旗高高飘扬在祖国的上空，我情绪很激动。
生2：每个星期一我们都要升国旗，那个时候我觉得全场肃穆，而且情绪很激动。
生3：奥运赛场上升起五星红旗的时候，我感到个性的骄傲，个性的自豪。
生4：……
师课堂总结:同学们，国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，我们作为龙的传人，华夏子孙，都就应从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
（完）
