《循环小数》优秀的教学反思【推荐6篇】
《循环小数》优秀的教学反思 篇一
循环小数作为数学中的一个重要概念，是学生在初中阶段必须掌握的内容之一。作为一名数学教师，我一直致力于提高学生对循环小数的理解和应用能力。在教学过程中，我不断总结经验，不断调整教学方法，以期能够帮助学生更好地掌握这一知识点。
首先，我注重培养学生对循环小数的直观感受。在引入循环小数概念之前，我会通过一些实际的例子，如分数的除法运算，让学生观察到一些有规律的数字出现。然后，我会引导学生思考这些数字的规律，从而引出循环小数的概念。通过这种方式，学生能够更容易地理解循环小数是一种无限重复的数字。
其次，我注重培养学生对循环小数的运算能力。在教学中，我会引导学生进行一些简单的循环小数的加减乘除运算，通过具体的计算过程，让学生更加深入地理解循环小数的运算规律。我还会设计一些趣味的练习题，让学生通过解题来巩固他们的运算能力。通过这种方式，学生能够更加熟练地运用循环小数进行数值计算。
另外，我注重培养学生对循环小数的应用能力。在教学过程中，我会引导学生通过实际问题来应用循环小数的知识。例如，通过让学生计算循环小数的近似值，来解决一些实际问题。我还会组织学生进行一些小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，从而培养他们的合作能力和创新思维。通过这种方式，学生能够将循环小数的知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
在教学过程中，我还注重与学生的互动和沟通。我会鼓励学生提问，解答他们的疑惑，并引导他们思考和探索。我会积极与学生进行讨论，听取他们的观点和建议。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和问题所在，从而针对性地调整我的教学策略，帮助他们更好地理解和掌握循环小数。
通过以上的教学反思，我发现我的教学方法在循环小数的教学中取得了一定的效果。学生对循环小数的理解和应用能力有了明显的提高。然而，我也意识到还有一些不足之处，比如在教学过程中可能存在的知识点的遗漏和教学方法的单一。因此，我将进一步完善自己的教学内容和方法，以期能够更好地帮助学生掌握循环小数这一重要知识点。
《循环小数》优秀的教学反思 篇二
循环小数是初中数学中的一个重要知识点，学生掌握循环小数的理解和运算能力对于他们之后的学习有着重要的影响。在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，以帮助他们更好地掌握循环小数。
首先，我注重培养学生的抽象思维能力。在引入循环小数的概念之前，我会通过一些具体的例子，如分数的除法运算，让学生观察到一些重复出现的数字。然后，我会引导学生思考这些数字的规律，并将其抽象成循环小数的概念。通过这种方式，学生能够更好地理解循环小数是一种无限重复的数字，从而为后续的学习打下坚实的基础。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。在教学过程中，我会引导学生通过实际问题来应用循环小数的知识。例如，通过让学生计算循环小数的近似值，来解决一些实际问题。我还会设计一些开放性的问题，让学生自主思考和解决，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。通过这种方式，学生能够将循环小数的知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
另外，我注重培养学生的合作能力和交流能力。在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法。我还会鼓励学生互相交流和学习，通过互帮互助的方式来解决问题。通过小组讨论和交流，学生能够相互激发思维，帮助彼此理解和掌握循环小数的知识。
在教学过程中，我还注重对学生的评价和反馈。我会及时给予学生鼓励和肯定，并指出他们的不足之处。同时，我还会向学生征求他们对教学内容和方法的意见和建议，以期能够不断改进我的教学策略，帮助学生更好地掌握循环小数。
通过以上的教学反思，我发现我的教学方法在循环小数的教学中取得了一定的效果。学生对循环小数的理解和应用能力有了明显的提高。然而，我也意识到还有一些不足之处，比如在教学过程中可能存在的知识点的遗漏和教学方法的单一。因此，我将进一步完善自己的教学内容和方法，以期能够更好地帮助学生掌握循环小数这一重要知识点。
《循环小数》优秀的教学反思 篇三
循环小数是本单元的最后一个问题，也是难点，虽说是在小数除法的基础上，让学生感知循环现象，可在实际操作过程中，很多问题就逐渐显露出来了。
在进行本课教学时，我安排了前置性学习内容，让学生在家自学例题内容，根据导学案的提示，找出问题的答案，有一部分同学完成的效果不理想。
在上课开始时，我首先检查了学生的前置性作业，针对观察例题而言，学生能看出重复的数字是多少，但是不明白商应该从哪个数字开始重复。经过小组的探索，部分同学通过算一算、想一想，仔细观察、比较，最终总结出循环小数的特征。这也仅限于优等生，学困生只是照葫芦画瓢，听得一知半解。尤其是循环小数的表示方法，他们往往能够明白循环节是谁，但是竖式计算后，横式上的结果就五花八门，主要原因有两个，一是计算时就已经产生错误，无法得到正确的循环小数；二是在写结果时，循环节标注错误。
这节课概念较多，除了什么是循环小数外，还介绍了有限小数，无限小数，经过这几个小数概念的了解，学生会有些记不清。这一点，今后要加强练习。再说这堂课的练习部分，学生的练习偏少，这也是这节课的失败之处，本身学生对小数除法还不够熟练，加之又有新的概念引入，所以学生们有些手忙脚乱，错误连连。在今后的教学中，一定要把练习作为重点，只有计算准确了，才能有信心学习新知识。
《循环小数》优秀的教学反思 篇四
循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象是教学的一个难点。我用游戏导入，吸引孩子们的注意力。再通过除法计算让学生发现有些能除尽有些除不尽。由此通过对这些除法计算过程及结果的比较，观察它们的商和余数有什么特点，由于余数依次不断重复出现，商也依次不断重复出现。让学生发现商和余数的关系。并且这样的重复是循环不断的。从而，引出循环小数的概念。然后通过两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数。通过对循环小数的学习，使学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。理解循环节、纯循环小数和混循环小数等概念，及循环小数的简便记法。
本节课是通过猜想、验证、现举例、最后概括、层层加深对“循环小数”的理解，这不仅有利于学生掌握知识，而且有利于学生今后的学习，通过学生间合作、自己概括定义，使学生能更好地理解定义，同时也获得学习的成就感。
一开始，我就用游戏的形式激起学生的学习热情，然后又用了学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解“循环”含义。从而为学生架起知识迁移的桥梁。
在新课中，我首先从生活中的现象入手，从而引导学生主动探究数学中的问题，通过让学生自己动手算，自己参入练习，不断地观察、分析、比较讨论等学习方式充分调动
学生的积极性，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知识的发生、发展和形成过程，使学生真正体验探究的乐趣，从而使生硬的概念课堂变得生动起来。
《循环小数》优秀的教学反思 篇五
《循环小数》是人民教育出版社五年级上册第三单元的教学内容。本节课的教学重点是理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。难点是会用循环小数表示除法的商。这节课是学生在学习了一个数除以小数之后进行的，教学中学生可以把小数除法的知识迁移到循环小数中，只是在写商的时候要学会用循环小数的写法。
在上这节课的时候，我是按照太谷三代导学案的做法进行教学的，首先给学生5分钟时间让学生小组交流自学导读单的学习情况，解决因为粗心等原因做错的题，对自学导读单上小组讨论交流后还不会的题在接下来的分层训练过程中认真听讲和自学导读单类似的'题的解题过程。第二步重点对学生进行分层训练，在分层训练的过程中按照单双列同学分别做不同的题，并且挑两个同学在黑板上展示。由于本节课知识难度不是太大，所以在训练过程中学生展示的效果比较好。
本节课遇到的一个困惑是在给学生讲“循环小数是无限小数，无限小数就是循环小数”这一道判断题的时候，由于害怕讲的太深，学生不但听不懂而且越听越混，还担心在这道题上耽误的时间太长而影响整节课，处理的时候比较模糊。这在以后的教学过程中是要避免的。
总之，本节课认真按照太谷三代导学案的教学模式进行教学，充分体现了学生的学和教师的导，较好的把握了教和学的关系，使学生轻松地完成了本节课的内容，并且效果很好。
《循环小数》优秀的教学反思 篇六
《循环小数》是小数除法中的一个重要内容之一。教学的重点是使学生掌握循环小数的概念和意义基础上，了解和认识循环节及无限小数和有限小数，并能教熟练的读写循环小数。本着让学生“学会质疑”、“学会探究”、“学会创新”、“学会合作”这一目标，在教学设计上我主要通过以下几方面来着手。
一，导入新课时从学生已有的生活经验出发，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。因此上课一开始，我先通过聊天的形式让学生说出喜欢星期几让学生感知生活中的循环，再让学生自己举出生活中类似的例子，加深感知。此环节的设计联系了生活实际，大大的激发了学生的.学习兴趣，有利于学生对学习内容的理解。
二、探究新知时让学生自己提出问题进行猜想而后在验证。
学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本环节我是让学生通过先猜想再验证来理解循环小数的意义。首先我通过4除以3这一例题让学生在计算后自己提出问题，培养学生提出问题的能力，经过观察产生猜想商的小数部分不断重复可能与余数有关，而后通过20.5除以11，让学生自主探索，验证这一猜想，得出除法算式的商，揭示循环小数的定义。
三，巩固定义时找准学生易错点。
在理解了循环小数含义后，我根据以往的教学经验，确定学生的易错点，出示了几个典型的小数（可举例）让学生判断。同时在这一环节，我还开展了课堂辩论，让学生评价教师出题的水平，从而让学生更加深刻理解循环小数的含义。
四，教学简写时，力求体现开放性。
让学生在思考中创造，这是数学课堂的魅力。在教学循环小数的简写时，我一改以往做法，采用让学生自主创造的方法，学生的思维被激活了，出现了各种各样的富有个性的写法，实现了让学生创新的教学目的。在此基础上，让学生回归课本，了解教材上的写法，体会数学的简洁美。
五，巩固应用时，开展能力测试。
为提高学生的积极性，达到最佳的教学效果，我在这一环节开展了能力测试这一活动。能力测试练习题的设计上尽量避免简单的重复和模仿，力求典型、多样、深刻、尤其强调具有开放性，为学生提供广阔的思维空间，满足不同层次学生的思维需求，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。
以上就是本人对本节课设计的一些思考，当然，在本节课中也有很多不足之处，如我在教学中，过多的注意预设，使教学放不开手脚，环节安排趋于饱和，练习设计有待加强，这样压缩了学生的思维空间，在今后的教学中特别是环节预设应在于精，在于厚重。
