曹冲称象教学反思【通用6篇】
曹冲称象教学反思 篇一
曹冲称象教学反思
曹冲称象是中国古代故事中的一个著名片段，大家对于这个故事一定不会陌生。在这个故事中，曹冲是一个年幼的孩子，但他在称象这个游戏中展现出了非凡的智慧和观察力。这个故事不仅仅是一个有趣的童话故事，更是让我们反思教育的故事。
首先，曹冲称象教给我们的是培养孩子观察力和思考能力的重要性。在故事中，曹冲通过观察大象的细节，如耳朵、尾巴等，来判断大象的真实身形。这种观察力和思考能力是非常宝贵的，它能帮助孩子们更好地理解和掌握知识。因此，作为教育者，我们要注重培养孩子们的观察力和思考能力，让他们能够从细节中发现问题，从问题中寻找答案。
其次，曹冲称象还告诉我们教育要注重培养孩子的创造力和想象力。在故事中，曹冲通过自己的想象力，将大象的细节拼凑在一起，最终得出了正确的结论。这种创造力和想象力是培养孩子们创新思维的基础，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们能够更好地解决问题和面对挑战。
此外，曹冲称象还让我们了解到教育要注重培养孩子的合作能力和团队精神。在故事中，曹冲和其他小朋友们一起合作，共同寻找大象的真实身形。这种合作能力和团队精神是培养孩子们社交能力的重要一环，它能够帮助孩子们学会与人合作、分享和沟通，让他们能够更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，曹冲称象教给我们的不仅仅是一个有趣的童话故事，更是让我们反思教育的故事。通过这个故事，我们可以看到教育要注重培养孩子的观察力和思考能力、创造力和想象力，以及合作能力和团队精神。只有在这些方面都得到充分的培养和发展，孩子们才能够更好地适应社会的发展和变化，成为有用的人才。
曹冲称象教学反思 篇二
曹冲称象：启发学生综合能力的教育实践
曹冲称象这个古老的故事向我们展示了一种独特的教育方法，它能够激发学生的观察力、思维能力以及合作能力。在这个故事中，曹冲通过观察大象的细节，运用自己的想象力和创造力，最终得出了正确的结论。这种教学方法在现代教育中仍然具有重要的意义。
首先，曹冲称象教学方法能够培养学生的观察力和思维能力。在故事中，曹冲通过仔细观察大象的细节，如耳朵、尾巴等，来推测大象的真实身形。这种观察力和思维能力是培养学生综合能力的重要一环，它能够帮助学生们更好地理解和掌握知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
其次，曹冲称象教学方法能够激发学生的想象力和创造力。在故事中，曹冲通过自己的想象力，将大象的细节拼凑在一起，最终得出了正确的结论。这种创造力和想象力是培养学生创新思维的基础，它能够激发学生的想象力和创造力，让他们能够更好地解决问题和面对挑战。
此外，曹冲称象教学方法还能够培养学生的合作能力和团队精神。在故事中，曹冲和其他小朋友们一起合作，共同寻找大象的真实身形。这种合作能力和团队精神是培养学生社交能力的重要一环，它能够帮助学生学会与人合作、分享和沟通，让他们能够更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，曹冲称象教学方法是一种能够激发学生综合能力的教育实践。通过这种方法，学生们可以培养观察力和思维能力、想象力和创造力，以及合作能力和团队精神。只有在这些方面都得到充分的培养和发展，学生们才能够更好地适应社会的发展和变化，成为有用的人才。因此，我们应该在教育实践中积极运用曹冲称象教学方法，为学生们提供一个全面发展的教育环境。
曹冲称象教学反思 篇三
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效果。
二、成功之处：
1、指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。
2、让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
三、不足之处
我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。
在教学中，重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象到底有多重呢？他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。“”到底“”果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。
四、改进措施
今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都让学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善……
曹冲称象教学反思 篇四
《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答问题。
曹冲称象这一段是本文的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用自己的.话说一说称象的步骤，进行填空练习，再试着背诵这一段，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小解说员，强化理解，通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。
曹冲称象教学反思 篇五
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。
我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
曹冲称象教学反思 篇六
《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。
（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。
（2）曹操前后态度的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的办法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。
