美术《衣架的联想》教学反思【优选5篇】

美术《衣架的联想》教学反思 篇一

在美术教学中，一直以来我都注重让学生通过观察和思考来发展自己的创造力和想象力。而《衣架的联想》这个主题作业，对于学生来说是一个非常有挑战性的任务。通过这个作业，学生需要从一个日常生活中看似平凡的物品中，发现其它可能性，并用自己的方式来重新创造和表达。在教学过程中，我采用了一些方法和策略来帮助学生更好地完成这个任务。

首先，我注重启发式的教学方法。我通过给学生展示一些关于衣架的照片和艺术作品，引发他们对衣架的兴趣和思考。我鼓励他们自由地表达自己对衣架的感受和联想，无论是形状、材质还是功能。这样的启发式教学可以激发学生的创造力和独立思考能力，让他们有更多的可能性来发现和表达。

其次，我提供了一些创作的指导和技巧。我帮助学生了解一些关于构图和色彩运用的基本知识，让他们能够更好地表达自己的创意。我还鼓励学生尝试不同的材料和技法，如油画、水彩、铅笔等，以展现出不同的效果和表现方式。通过这些指导和技巧，学生能够更有自信地创作出符合自己创意的作品。

第三，我注重给予学生充分的时间和空间来进行创作。在这个作业中，我鼓励学生多次尝试和修改自己的作品，让他们有足够的机会来完善和展现自己的创意。我也提供了良好的创作环境和工具，让学生能够集中精力和时间来进行创作。这样的创作过程可以培养学生的毅力和耐心，让他们能够更好地面对艺术创作中的困难和挑战。

通过以上的教学方法和策略，我发现学生在完成《衣架的联想》这个作业时有了很大的进步和成长。他们的作品不再局限于衣架的形状和功能，而是展现出了更多的创造力和想象力。他们通过绘画、雕塑、拼贴等不同的媒介，将衣架与自己的独特联想相结合，创作出了丰富多样的作品。这些作品不仅展示了学生对艺术的理解和表达能力，也体现了他们对生活的独特观察和思考。

总的来说，通过《衣架的联想》这个教学任务，我意识到在美术教学中，启发式的教学方法、提供创作指导和技巧以及给予学生充分的时间和空间来进行创作，都是非常重要的。这些方法和策略可以激发学生的创造力和想象力，让他们能够更好地表达自己的创意和情感。我相信通过这样的教学方式，学生在美术创作中将会有更多的发现和成长。

美术《衣架的联想》教学反思 篇三

　　本课是“造型。表现”学习领域的一课，诣在让学生根据生活中以假定形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

　　在本课的教学中，通过教师引导学生从衣架的不同方向去想象，生生交流及课件展示大量的创新作品来拓宽学生的思路，从而解决本课的教学重点。而在教学难点的处理上，主要是通过欣赏优秀作品，教师重点引导学生观察是如何巧妙的利用衣架的形状去设计制作的。

　　在本课的教学过程中，教学思路清晰，教学环节过渡自然，并且本课的学习分为浓厚，学生乐于创新思考，并且通过小组合作制作出了一些有新意的作品。但是，在学生制作的过程中发现有个别学生改变了衣架的形状，应在制作的过程中及时对优秀作品进行展示，发现问题因及时辅导；同时，同学们在评价时用词比较单一，对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。

美术《衣架的联想》教学反思 篇四

　　在四年级美术课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。

　　在上《衣架的联想》一课中，四年级有个女同学的评价就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象。

　　在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形象很特别，我很喜欢。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色对比强烈，但是我有一个小小的建议，如果她能给这个设计用其它颜色制作边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出了。”

　　听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。

　　果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计动画形象，提高自己的审美能力，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进行小组之间、同桌之

间的评价，比比谁说得更好。

　　通过这些课堂教学中出现的“小浪花”，让我对四年级的同学们刮目相看。我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。

美术《衣架的联想》教学反思 篇五

　　想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩子脑子里有东西，有向往。通过欣赏毕加索的`作品《牛头》，让孩子猜一猜，孩子的答案很丰富，虽然偏离正确答案，课孩子在思考已经有创造了。学生感叹毕加索的创造力和想象力，同时也发现身边普普通通的物品都能够作为艺术创作的材料，学生们明白了其实艺术离我们很近。

　　所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再请孩子猜，孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合，孩子积极性相当高。

　　光有想法还不够还是要落实到动手上，我又让孩子看了几件做好的实物，请孩子观察如何装扮，孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分进行装扮，突出所要表现物品的特点。

　　学生们的创作积极性很高，通过对一个或几个普通衣架进行反复的、全方位的观察和组合，进而展开联想，产生了一些比较不错的创意，但毕竟局限性较大，受材料所限，学生们的作品形式出现较多重复，作品质量没有达到预期效果。