《小兔运南瓜》教学设计(优秀6篇)
《小兔运南瓜》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《小兔运南瓜》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，通过讲述小兔子运送南瓜的故事，培养了孩子们的想象力和合作意识。本教学设计旨在通过阅读故事、角色扮演和手工制作等活动，帮助幼儿更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力和动手能力。
一、教学目标：
1. 学习并理解故事《小兔运南瓜》的情节和主题。
2. 提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。
3. 培养幼儿的动手能力，通过手工制作南瓜，加深对故事的理解和记忆。
二、教学准备：
1. 绘本《小兔运南瓜》。
2. 南瓜模板和彩色纸。
3. 色笔、剪刀、胶水等制作工具。
三、教学过程：
1. 导入：与幼儿一起观察绘本封面，引导他们猜测故事内容，并询问他们对南瓜的了解。
2. 阅读故事：以朗读的方式给幼儿讲述故事《小兔运南瓜》，注意语调和情感的表达，帮助幼儿更好地理解故事情节。
3. 情节回顾：通过问题引导，与幼儿一起回顾故事情节，强调小兔子的努力和团队合作的重要性。
4. 角色扮演：将故事中的角色分配给幼儿，让他们穿上相应的服装，模仿故事中的情节进行角色扮演。鼓励幼儿用简单的语言描述角色扮演的情节。
5. 手工制作：给每个幼儿发放南瓜模板和彩色纸，指导他们剪切和粘贴，制作自己的南瓜。鼓励幼儿在南瓜上绘制自己喜欢的表情和图案。
6. 展示和分享：让每个幼儿展示自己制作的南瓜，鼓励他们用简单的语言描述自己的作品，分享制作过程中的乐趣和困难。
7. 故事再现：通过幼儿制作的南瓜，搭建一个小兔子运南瓜的场景，让幼儿根据故事情节进行再现。可以鼓励幼儿分角色进行表演，加深对故事的理解和记忆。
四、教学反思：
通过本教学设计，幼儿在阅读故事的基础上，通过角色扮演和手工制作等活动，更好地理解和表达故事情节。同时，培养了幼儿的动手能力和团队合作意识。在教学过程中，我发现一些幼儿在剪切和粘贴方面还需要进一步指导和帮助，下次可以加强这方面的教学内容。另外，在角色扮演和故事再现环节，我可以更多地引导幼儿发挥想象力，让他们更主动地参与到故事中。这样的教学设计可以在娱乐中提高幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
《小兔运南瓜》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《小兔运南瓜》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，通过讲述小兔子运送南瓜的故事，培养了孩子们的想象力和合作意识。本教学设计旨在通过阅读故事、角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力和动手能力。
一、教学目标：
1. 学习并理解故事《小兔运南瓜》的情节和主题。
2. 提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。
3. 培养幼儿的动手能力，通过游戏和手工制作南瓜，加深对故事的理解和记忆。
二、教学准备：
1. 绘本《小兔运南瓜》。
2. 南瓜形状的玩具或图片。
3. 南瓜种子和花盆。
三、教学过程：
1. 导入：与幼儿一起观察南瓜形状的玩具或图片，引导他们猜测故事内容，并询问他们对南瓜的了解。
2. 阅读故事：以朗读的方式给幼儿讲述故事《小兔运南瓜》，注意语调和情感的表达，帮助幼儿更好地理解故事情节。
3. 情节回顾：通过问题引导，与幼儿一起回顾故事情节，强调小兔子的努力和团队合作的重要性。
4. 游戏环节：设置南瓜寻宝游戏，将故事中的情节与游戏内容相结合。在室内或室外设置寻宝点，每个点上放置有南瓜种子和花盆。幼儿按照故事情节的顺序，找到对应的寻宝点，领取南瓜种子并种植在花盆中。
5. 手工制作：给每个幼儿发放南瓜模板和彩色纸，指导他们剪切和粘贴，制作自己的南瓜。鼓励幼儿在南瓜上绘制自己喜欢的表情和图案。
6. 展示和分享：让每个幼儿展示自己制作的南瓜，鼓励他们用简单的语言描述自己的作品，分享制作过程中的乐趣和困难。
7. 故事再现：通过幼儿制作的南瓜和种植的南瓜种子，搭建一个小兔子运南瓜的场景，让幼儿根据故事情节进行再现。可以鼓励幼儿分角色进行表演，加深对故事的理解和记忆。
四、教学反思：
通过本教学设计，幼儿在阅读故事的基础上，通过游戏和手工制作等活动，更好地理解和表达故事情节。同时，培养了幼儿的动手能力和团队合作意识。在教学过程中，我发现一些幼儿在游戏环节的规则理解上存在一定困难，下次可以在游戏前加强规则的讲解和示范。另外，在故事再现环节，我可以更多地引导幼儿发挥想象力，让他们更主动地参与到故事中。这样的教学设计可以在娱乐中提高幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
《小兔运南瓜》教学设计 篇三
【教材分析】
《小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法，怎样把南瓜运回家，第二幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的？”
【学生分析】
一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
【设计理念】
学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
【教学目标】
１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
３、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
【教学重点】
说出小兔运南瓜的办法。
【教学用具】
多媒体课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。
【教学流程】
一、情境导入，激发交际兴趣
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？
根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫。
１、请同学们看图：
（出示课件１）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？
２、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
二、了解结果，激发探究欲望
请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件２）你看到了什么？不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？
三、想象过程，具体表达
１、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么办法把南瓜运回家呢？
目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。
⑴学生独立思考。
⑵小组内交流：
提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。
⑶全班汇报交流：
老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。
四、小小辩论会，训练学生的应对能力
１、过渡：
小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两人交流看法。
２、辩论：
认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。
口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。
五、演一演
同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。
六、扩展
喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。
《小兔运南瓜》教学设计 篇四
【设计意图】
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
【教学要求】
１、学生能积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
２、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学重点】
说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学准备】
图片：小兔、大南瓜；ｃａｉ课件；头饰：兔妈妈、小兔。
【教学过程】
一、故事导入
１、讲故事：
很久很久以前，森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住着兔妈妈和小兔子。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想做南瓜饼给小兔吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔知道了高兴极了就蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜。）
抓住低年级学生爱听故事的特点，创设情境以故事引入，使学生融入故事情节当中，唤起学习的欲望。
２、师提问：你们瞧，这是一个怎样的大南瓜，这时小兔最想说些什么呢？（课件出示课文插图一，引导学生用“又＿＿＿又＿＿＿”的句式形容南瓜。）
利用夸张的南瓜图，引导学生从南瓜的特点（颜色、形状、大小、重量）观察，培养学生观察能力和口头表达能力。
３、分组交流，小兔看着这个又大又重的大南瓜，着急得会说些什么或者会做些什么动作？大家一起说一说，演一演，推选组内讲得最生动的人来汇报。（贴图一）引导学生从小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，由此引出问题的所在“如何把南瓜运回家？”
教师细致地捕捉到组内的“闪光点”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
１、（出示图三）聪明的小兔终于把南瓜运回家了，看，兔妈妈眼睛瞪得大大的，这时妈妈会说什么？小兔又会说什么呢？同桌分角色说。
（引导学生从小兔和兔妈妈的神情、动作进行大胆的想象。）
２、自找伙伴演一演：
（引导学生评一评小兔和兔妈妈对话的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习或需要改进的地方。）
“自找伙伴”体现出教师一方面点燃学生表演的热情和欲望，另一方面给予学生自主的发展空间，积极思考，激发学生思维，为学生的表演作铺垫，促进学生互动。使学生对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
３、小组讨论：
究竟小兔用什么方法把南瓜运回家呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，掀起了教学的高潮，以此培养学生的创造性思维。
４、汇报，师：现在老师就是兔妈妈（老师戴上兔妈妈头饰），小朋友是聪明的小兔（示小兔头饰），小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
⑴ “妈妈”要重视学生的语言表达，指导学生把话说清楚。
⑵ “妈妈”及时地对声音响亮、认真听的学生进行肯定。
⑶ “妈妈”对有独特见解的学生给予表扬，鼓励学生想想有没有更巧妙的方法。
５、小结方法。
三、课间活动：游戏“我说你做”（时间控制在一分钟左右）
针对一年级学生的自控能力弱、注意力容易分散的情况设计课间活动，既能让学生的手脚动一动，又能调节上课的气氛。
四、评议
你觉得哪种运南瓜的办法好?为什么?
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
教学中老师不失时机地引导学生用欣赏的眼光去发现同学发言方面的优点，也可以用委婉的语气提出建议。这就为学生如何评价指引方向：去发掘优点、学习别人的优点或提出好的建议。
五、课后延伸
１、在众多的办法中选一种，把它画在课本空白处 。
２、联系图１到图３编一个完整的故事，回家把故事讲给父母听，和他们一起分享读书的快乐。
【板书】
小兔运南瓜
１、当轮子滚。
２、请人帮忙。
３、用绳子拴住拖。
方法：
４、找车子运。
５、请大象用鼻子运。
６、放小溪中漂流……
《小兔运南瓜》教学设计 篇五
教学目标
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
教学重点和难点
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学过程:
一、创设情境，激趣说话
师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？
红眼睛，白皮袄，
长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，
走起路来跳啊跳。
小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼）
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？
4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、出示结果
小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？
1、出示课文插图3。
2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？
(引导观察他们表情)
出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔____，兔妈妈______。
三、展开想象，表达交流
引出课题：小兔运南瓜
1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。
学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。
如：
当做车轮滚回家。
请小伙伴一起搬回家。
请顺路的小熊带回家。
用绳子捆住拉回家。
找一辆小车推回家。
……（全班一起边说边做动作）
学生通过自己观察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。
2、同学们，说的办法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。
3、交流评论
四、交流反馈,双向互动
1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。
2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)
3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒。
五、交际示范。
六、拓展延伸,补充画面
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?
《小兔运南瓜》教学设计 篇六
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标〗
1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路〗
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程〗
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！
1、 讲了谁的故事？
2、 关于小兔做什么的事情？
3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？
2、第三幅图提出了一个什么问题？
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？
5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的'努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么？
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）
2、 仔细看第二幅图
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）
3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）
