《触摸春天》的教学反思(优秀3篇)
《触摸春天》的教学反思 篇一
《触摸春天》是一部感人至深的电影作品，它不仅仅是一部娱乐作品，更是一部具有教育意义的电影。在观影之后，我深深地反思了自己的教学方式和方法，也从中找到了一些可以借鉴的教学思路。
首先，教师的角色非常关键。在电影中，主人公贾宏伟老师是一个充满激情和责任感的教师，他用心去关爱每一个学生，用爱去触动他们的内心世界。这让我想到了自己在教学中是否也能够像贾宏伟老师一样，用真心去对待每一个学生。我意识到，作为一名教师，我们不仅仅是传授知识，更重要的是要关注学生的成长和发展，给予他们足够的关怀和支持。
其次，情感教育的重要性。电影中，贾宏伟老师通过各种方式和手段，让学生们感受到了爱和温暖。他用音乐、绘画、写作等形式引导学生表达情感，帮助他们找到内心的平衡和安宁。这让我意识到，在教学过程中，情感教育的重要性不可忽视。我们应该鼓励学生表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度，培养他们的情感智慧和情感管理能力。
第三，培养学生的创造力和想象力。电影中，贾宏伟老师通过创新的教学方式和方法，激发学生们的创造力和想象力。他鼓励学生们用自己的方式思考问题，用自己的想象力去解决问题。这启示我，作为教师，应该给予学生足够的自主权，培养他们的创造力和想象力，让他们在学习中追求真理、追求美好。
最后，教育的目的是培养学生全面发展。电影中，贾宏伟老师注重培养学生的综合素质和能力，不仅关注他们的学业成绩，更注重培养他们的品德和人格。这让我认识到，教育的目的不仅仅是为了让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是要培养他们的品格和能力，让他们在未来的人生道路上能够成为有社会责任感和创造力的人才。
总之，《触摸春天》这部电影给予了我很多的教育启示。在今后的教育教学工作中，我将更加注重学生的情感教育，关注他们的全面发展，用心去触动每一个学生的内心世界，让他们在学习中获得真正的成长和进步。
《触摸春天》的教学反思 篇三
《触摸春天》的教学反思
《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
在教学中，我通过引导抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
一、设置情境，导入课文
在上课前，安排了一次体验性活动“假如我是一名盲人”，让学生蒙上眼睛走路、写字等，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班上交流自己的体验和感受。
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
二、初读课文，认识安静
初读课文，思考文章主要写了一件什么事，说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？
指导学生整体把握课文的内容，既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
在课堂上，学生纷纷把自己最先的感知表达出来，而且有理有据，如：善良（因为她捉住蝴蝶又放了它。）喜欢春天（整天在花香中流连，走得很流畅……）有灵性（能够捉住蝴蝶），快乐，热爱生命，内心世界多姿多彩等等，可见学生初读课文时不但读懂了课文内容，而且做到了边读边想，有了一定的读书能力。经过老师的这一番表扬，学生思考的劲头更足了。
三、品析语言，探究体悟
刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读。这篇文章有很多含义深刻的词句，读时令人感到意虽尽而意无穷。下面就请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，多读几遍，认真感悟，并把你的感受写在旁边。
文贵自得。叶老说：“阅读时最要紧的还是多比较，多归纳，多揣摩。”所以我在这里细心教给学生读书批注的方法，以使他们学会读书。
学生抓住“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”体会到这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
我给他们补充海伦·凯勒的`话：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”
一个同学又联系生活实际：很多盲人眼睛看不见，但他们的听觉、触觉等比常人更敏锐，使学生对安静的行为有了更深刻的理解。
然后让学生闭上眼睛，随着老师的朗读一起做动作，一起触摸，一起体验安静的内心感受。由于课前进行了体验性活动，学生很快进入角色，一起进入了安静的内心世界，体验到安静的独特感受。
联系安静的这一连串动作，学生对安静“多姿多彩的内心世界”一句理解得也很丰富多彩。
四、总结收获，升华情感
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理，在理解这句话时，学生联系到了自己，也联系到了身边的一些热爱生活的人，但由于阅历所限，学生对那些身残志坚，创造出生命奇迹的人不认识，不了解，这时教师适时补充：海伦·凯勒：生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福；贝多芬：音乐家，失去听力后创造了《命运交响曲》；张海迪：胸椎以下失去知觉，自学成才；智障指挥家舟舟；聋哑世界里的舞蹈家，《千手观音》领舞邰丽华……听了这些故事，你受到什么启发或感悟？打开心灵之窗，写下自己的所思所悟。
五、布置作业，课外延伸
１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
２、搜集热爱生命的感人故事。
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的资助活动中全面提高语文素养”，布置学生搜集
